第一篇：班主任是学校具有特殊身份的教育者
班主任是学校具有特殊身份的教育者，是家庭与学校、学校与班级的桥梁，是联系各科任教师和其他教育者的纽带，是班级各项工作的设计者和指挥者。班主任和学生朝夕相处，“班事”缠身，特别能体会教师职业的“辛苦”，在班级的管理工作中，如何树立良好的班主任形象、如何营造和谐的班级氛围、如何转化后进生一直以来都是班主任工作的难题，如果采取一般手段，往往不能收到良好的效果。但若科学合理地运用心理学的技巧来处理这些难题，往往能收到意想不到的良好效果。
一、运用“首因效应”，树立良好形象
班主任的工作长年累月、又细又繁，要想一直保持良好的形象实属不易。教学实践表明：一位具有良好形象的班主任会比较容易留给学生美好的印象，从而也较容易增强班级凝聚力。班主任给学生留下的第一印象如何，会直接给学生产生“先入为主”的心理定势，从而影响到师生之间的交往。在心理学上，由初次见面时所形成的对一个人的印象，被称为“首因效应”。如果班主任在第一次与学生打交道时，能运用“首因效应”，一开始就给学生留下一个美好的印象，就会为以后班级管理的顺利展开奠定良好的基础。
班主任要运用“首因效应”，必须要注意几个方面：
1、见好第一次面。班主任应根据自己的气质特点来设计自己的外表，力求做到仪容端庄，给人以和蔼可亲之感；外表落落大方，给人以舒适之感；衣着整齐清洁，穿戴得体，给人以和谐之感。
2、准备好第一次讲话。班主任的第一次讲话，在某种程序上是教师内在素质的一次亮相，要表现出对学生的热爱、关心和体贴，要注意与学生建立情感上的联系，力求一开始就留给学生“知心朋友”的印象。
3、上好第一节课。班主任应作好充分准备，不但要备好课，还要备课堂语言、表情和方法，力求留给学生热心教学、知识渊博、有教学艺术等良好印象，这样，班主任的知识威信就能树立起来了。
二、运用“温度”技巧，创设和谐的班级氛围
心理学认为，人的情绪、情感或态度都是环境在个体身上的体现的反映，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因。因此，一个和谐的班级氛围无疑有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质，并且使可能出现的异常心理现象减少到最小程度。创设和谐和班级氛围也一直是班主任工作的重要目标，但也是一个难点。
如果班主任能恰当地运用“温度”技巧，则会收到理想的效果。
1、高温技巧。医学心理学的研究表明：人的心态、脾性与温度有关。当人处于高温热状态时，会热力涌动、热心凸现、热血沸腾。因此，班主任要善于运用表扬，把握表扬时机，寻找燃点，面对任何
同学在任何方面、任何程度的成功与进步，班主任都应该准确把握并及时进行“加温热处理”，大张旗鼓地予以表扬，以期制造一种弘扬正气、激励后进的“高温氛围”。例如，我班有一位男生，平时自由散漫，经常迟到、缺课，学习不感兴趣，爱运动。在校运动会期间，他代表我班参加男子4*100米接力赛，他跑最后一棒，在交接棒的时候，他不小心被隔壁道次的同学踩了一脚，但他忍着巨痛，奋力冲向终点，最终我班获得了第二名。跑完后，我看见他的脚鲜血直流，但他却说“没什么，不痛！要不是被踩伤，我班肯定会拿第一！”因此，在班会课的时候，我针对他的优异表现进行了大力表扬，表扬他具有顽强的拼搏进取精神和高度的集体荣誉感，倡议全班同学学习他的精神。从这以后，他变了，变得热爱学习了，不再懒散了，学习有了很大的进步。事后，我找他谈心的时候，他告诉我说他已经有五年没有得到老师的表扬了，被表扬的感觉真的太好了。
教育心理学研究表明，学生受到表扬时，其情绪愉悦、注意力集中、记忆增强、思维活跃，智力会处于最佳状态。如果有这种高温热效应的持久存在，班级中的每一位同学都将会亢奋地处于“激发态”，久而久之，一个奋发进取、昂扬向上的班级氛围就可形成。
2、低温技巧。这是指的是班主任应该具备一种冷静、沉着、理智的心理素质。学生，从心理角度看，尊重的需要十分强烈，从生理角度看又正是血气方刚、追求成熟的年龄段。在学生犯错误时，班主
任要有耐心，要善于用理智克制一时的情绪冲动，同时又要使自己明智的思想充满火热的情感，因此，班主任的迂回、延时、易地式刚柔相济，情理交融的降温冷处理是必须的，否则，极易导致“逆反”和抵触心理，甚至事与愿违，欲速则不达。当然，这种低温技巧决不是班主任对错误行为的姑息迁就和放任纵容，而是提供台阶、留有余地、满足学生的补偿心理，以促使其纠正错误、创造进步，达到自我教育的目的。因为教育的最高境界就是人的自我教育。
3、室温控制技巧。医学心理学研究告诉我们，人处在室温环境中，其生理循环、心理活动以及思维速度均会处于最佳状态，最容易悦纳客观信息。室温控制的技巧是指班主任平时可以通过与学生交心式的个别谈话，针对性的登门家访以及“无声胜有声”的书信沟通等教育活动，有意识地用情感、友谊和爱心去营建一种平等和谐的教育氛围。当学生的不良现象处于刚露端倪的萌芽阶段，当学生由偶然过错或某种因素而导致的心灰意冷、离群失意的孤独状态以及学年交替、科任老师调换等方面的变化时，这些都是班主任发挥室温控制技巧的最佳时机。如果班主任能适时合理的运用室温控制技巧，那么，学生便能在平等和谐和班级氛围中健康成长。例如，当我发现班级的女生出现了分裂，变成了两个小团体，互不往来时，我开了一节“珍惜同学友情”的主题班会，并布置了一个课后任务，要求每位同学给我写一封信，谈一谈如何对待同学之间的一些小矛盾。通过书信的沟
通，我知道了同学们之间的误解和心声。之后，我出面化解了她们之间的误解，班级的同学和好如初，变得非常团结了。
三、运用“自己人”效应，转化后进生
几乎每个班上总有一些既不爱学习，又不遵守纪律，还经常和老师唱反调的后进生。这些后进生常常成为班主任“心中的最痛”，如果班主任在对待这些后进生时，能采用“自己人”效应，则能收到明显的效果。
管理心理学中有句名言“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。”这就是所谓的“亲其师，信其道”，也就是我所说的“自己人效应”。在班级管理中，班主任应该给后进生更多的爱和关心，把后进生看成自己人，给他们更多的尊重和信任，促使其转变。每个后进生的背后，都会有其特殊的经历，班主任在处理问题时，要深入细致的工作，给予他们更多的尊重和关爱，把后进生当成自己的孩子一样，帮助他们渡过心理危机，促使他们健康成长，最终成为好学生。
作为班主任，德育工作应讲究方法和艺术，真正做好清除班级前进道路上重重阻碍的“排雷手”，纠正航向，拨云见日的领航者，组织全班，统一意志，带领班级同舟共济，驶向理想彼岸的船长。
第二篇：特殊教育者对”爱“的解读
特殊教育者对”爱“的解读
爱，是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心、其灵魂。我国著名的教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”在特殊教育学校中，听障生聪明可爱，却永远失去了听力，需要教师倾注较普通学校更多的爱心、耐心和责任心。那么，我们究竟如何爱这些残疾学子呢？爱学生之关键在于对“爱”的理解，对“爱”的解读，爱的艺术。学生需要爱，但这种爱不是盲目的爱，是“智慧”的爱，教师不仅要尊重学生差异，更要关注生活点滴，真切体会学生的情感，严爱有度，因生而异，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。
一、爱学生就要懂得尊重学生差异
1.尊重学生的生理特点。听障生由于听力的丧失，他们只能够靠视觉器官获得直观的信息，使用手势进行思想交流，造成其形象思维发达、逻辑思维和抽象思维相对较差的现象，沟通和理解能力不强。教师在管理中应尊重学生的生理特点和认知规律，更多地呈现给学生一些直观形象的东西，如视频、画面、实物、情境等，刺激他们的感官，加深他们对现象问题的认识和理解。
2.尊重学生的心理特点。听障生在心理方面也具有自身的特点，如他们的心理年龄普遍较同龄孩子小、做事情不计后果、冲动易怒、自控性差、喜欢看事物表面现象、多疑、敏感、偏激、爱钻牛角尖、习惯看人脸色判断对方态度等特点，这些现象在听障生中表现较为普遍和突出，不同学生表现亦不相同，因此教师必须了解每一个学生的具体情况，在教育过程中要细心观察、因人而异、因材施教，这样才能最终达到尊重学生心理特点的教育目的。
3.尊重学生的个体差异。由于家庭、社会和个体生理特征的差异，如自我意识强的学生和自我意识差的学生、学优生和学差生、单亲离异家庭或者双残家庭子女等都表现出不同的人格特征，体现了不同的成长需求，这就要求教师尊重每一个学生，尊重学生的个体差异。曾经有个听障学生，父母离异并重组家庭，父亲是盲人，母亲是聋哑人，从小在亲人帮助下长大。平时责任心和领导能力都很强，还乐于帮助他人。但是他的脾气却十分急躁、多疑，总觉得周围的事情都不公平。对于这种个性鲜明的孩子，从小缺乏来自家庭的安全感和足够的关爱，在成长过程中缺乏成人的教育和指导，亟需要他人的关心和引导，帮助其建立正确的人生观、价值观，健康地成长。
二、爱学生就要学会关注生活点滴
1.抓住教育契机。由于听障生特殊的生理和心理特点，对学生的德育教育并不是一蹴而就的，而是通过反复教育、点滴养成的，要培养学生良好的做人习惯、学习习惯、生活习惯，一定要从小事抓起、从细节抓起，要善于捕捉学生学习和生活中的教育契机。与学生的每一次见面、每一次谈话、每一个意外事件的处理，每一个动作、表情、眼神都能透析学生的思想动态，教师要善于抓住其中教育契机。听障生由于其认知和思维特点，对他们来说，利用身边发生的真实的事情来进行说教，要比每天一遍遍言传叮嘱更有效。
2.注重“第一次”。“良好的开端是成功的一半”。“第一次”在人的头脑中往往形成第一印象，头开得好，会为后面班级管理打好坚实的基础。因此明确班级的第一次要求、确定第一次标准、树立第一次形象、准备第一次讲话、策划第一次集体活动、处理第一次违纪、进行第一次表扬、安排第一次劳动等等尤为重要。好的“第一次”为学生思想品德的形成树立了良好的典范，好的“第一次”为良好的班风建设奠定了基础，好的“第一次”让班主任今后的工作如鱼得水。
三、爱学生就要体会他们的情感
苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候。”作为班主任，工作面对的是一群活生生的、有感情的、有鲜明个性特征的需要社会关爱却又极为敏感的残疾学生，因此，情感教育在学生成长中极为重要。一句关心的问候、一个温馨的微笑、一个简单的拍肩动作、一种注视的眼神都在传达着你对学生的感情，而当学生接受你的爱的时候，你所看到或听到的一句真挚的“谢谢”、“请老师不要担心”、“老师我错了”、“老师一定要注意休息，要健康”、“老师，对不起”等一系列话语，加之一张张甜蜜的笑脸、一个个礼貌的问候、一副副贴满关心的面孔等，都是对教师情感的很好的回馈。班主任与学生的情感交流在整个班级管理中是无处不在、无处不有的。对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。
四、爱学生就要做到严中有爱
真爱不是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。虽然我们面对的学生不仅身患残疾，而且有的身世悲惨、遭遇种种不幸，但是如果对他们过于怜悯和慈爱，不断姑息他们的错误，处处帮助维护他们，只会变成一种溺爱，使他们身心无法健康成长、自立自强。因此，班主任应做到“严中有宽、宽中有爱，爱中有教”。我们要让学生从感情上感受到我们的爱，从心理上乐于接受我们的批评教育。由于听障学生的认知和理解能力的局限，他们对于教师的批评常常表现特别反感和冲动。因此，我们应耐心引导学生，因人而异，讲究批评技巧，引导他们找出错误所在，明白老师批评自己的原因和改进的方向，正确理解教师的处罚。
五、爱学生就要做到“大爱育人”
残疾人是社会上数量众多且个性突出的特殊群体，聋哑人所占比例极大，聋哑人的就业问题一直受到社会的关注。作为一名特殊职业教育工作者，不仅要让学生学到丰富的文化知识、熟练地掌握各种职业技能，还要关注学生各个方面的成长，为今后就业做好准备。做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。身为一线班主任，我们要全身心地关爱每一名学生，尊重差异、因人而异、因材施教，不抛弃不放弃一个学生，积极发掘学生的闪光点，并利用所有能够利用的人、财、物等资源，促进每一个学生去成才成长，为他们能够在社会中体面工作、尊严生活做好准备。此外，班主任不仅要不断地加强自身专业成长，大力开展教科研和培训工作，还要努力提高自身的管理能力和水平，只有这样才能更好地完成大爱育人的使命。
爱学生就要懂得尊重学生之间的差异，爱学生就要学会关注生活点滴，爱学生就要体会学生的情感，爱学生就要做到严爱有度，因生而异。作为班主任，仅靠一腔激情盲目地去爱学生是无法教育好学生的。一个优秀的特教班主任要学会用智慧的眼睛去发现残疾学子的所需；用智慧的心灵去探究残疾学子的心理；用智慧的爱去开启残疾学子美好的明天。
第三篇：父母亲是天生的教育者
家长会培训讲稿
1、每位父母都是天生的教育者。
教育是不可复制的，别人的教育经验，照搬过来，真不一定管用。不必理会所谓专家的种种论调，经验太多，反倒令人无所适从。每个孩子都是独一无二的，父母最熟悉孩子的个性，最能够做到因材施教，有的放矢。设定你期望的教育目标，朝着这个方向努力就是了。
有人说我要把孩子培养成有出息的人，什么是“有出息”，各人定义不同，是挣大钱，上名校，有好工作，还是生活安定，性格开朗，有良好的人际关系？我们的目标应该是跟人格紧密关联的。你要培养一个开朗的人？一个和善的人？一个有礼貌的人？还是一个意志坚定的人？做事认真的人？有责任感的人？孝顺的人？选择一个你认为最重要的品质，让你的所有教育方式，所有言行都朝那个方向前进就是了。
至于采取什么样的手段进行教育，需要每位家长根据自家孩子的情况，不断尝试，体会。不能一概而论。懦弱内向的孩子，要多鼓励，多赞赏；大胆外露的孩子，要定规矩，有约束；霸道顽劣的孩子，赏罚要分明，有时候打一巴掌也许更管用。当然武力是偶尔为之的事情，决不可滥用。孩子随着年龄的增长，性格会有变化，你的策略也要随之相应改变。相信自己，你就是孩子最好的老师，你一定能找到最适合自己孩子的教育方式。
当然，我们一定要记得言传身教四个字。孩子的优点，不一定来
自我们，但他们身上的缺点，一定来自我们自身。教育孩子，父母自己首先需要改变，一言一行都要和你的目标相符合。一个举止粗鲁，穿着拖鞋见老师的家长，你的孩子不可能温文尔雅。一个整日大声斥骂孩子的母亲，你的孩子不可能言语温和。
2、教孩子遵守规矩。因为独生子女政策的长期实施，六加一家庭模式的大量涌现，再加上近年来赏识教育、发展个性等理念的极度渲染，媒体对学校教育的一味指责，孩子们开始不知不觉步入一种危险的境地。忽视规矩，漠视规则，让孩子们像脱缰的野马。家长自己从小惯孩子，无法无天，送到学校去，希望老师也能宠孩子惯孩子骄纵孩子。一旦有什么不顺心如意的事，孩子一哭一闹，家长就心疼，就发飙，就找老师闹，偏偏忘记老师为什么责罚孩子。这是非常可怕的现象。教育孩子是一个寻找平衡取得平衡的过程。如果父母对孩子很严厉，规矩很多，老师就会适当对孩子放松一些，给他多一些自主的空间。家里宽松，骄纵了，老师就一定要充当严厉的角色，孩子的成长才不至于失衡。一个孩子既不怕父母，也不怕老师，没有怕的人，这孩子基本上要坏事。所以家长们要牢记一点：教孩子遵守规矩，服从管教。哪怕你认为什么规矩过火了，不合理，也要忍耐，私下和老师沟通协商，但不要破坏规矩，特别不要在孩子面前流露你对规矩的蔑视和不屑。你的不谨慎，会错失教育孩子的良机，给他的行为处事理念埋下有毒的种子。
3、从小为孩子灌输责任感。自从孩子迈进学校的那一天起，他
就不只是你的心肝宝贝，而是一个肩负着责任的学生了。学校是一个微缩的小社会，孩子要在这里学会与不同的人相处，遵守游戏规则，完成自己的任务，妥协与坚持。社会上可能遇到的一切，在这里都会有提前的演练和预习。而这一切预演，都为其今后真正进入社会从个性上，意志上，处事方式上做着准备。父母最基本的责任是养家糊口，照顾幼儿安全健康，关注孩子思想上的变化，孩子基本的责任是按时上学，学习知识，完成作业，与周围人好好相处。但是现在很多学校、很多家庭把学校学习的责任抛给了父母。父母们自愿或不自愿地，每天为孩子记作业，陪写作业，检查作业，签字，批改作业，甚至完成一些复杂的课外作业，辅导所有功课。我见过有些学校孩子们做的相册，游记，电子图书，阅读笔记，手抄报，漫画连载，精美异常。可以断定，这些精美的东西，大部分是家长的手笔。表面看上去，亲子的互动非常美妙，能陪孩子一起完成这样的作业，是一种享受。但是对于劳碌一天的上班族来讲，这样的作业绝对是痛苦的折磨。我曾多次在不同场合听到家长抱怨，怎么什么事都是家长的，到底是谁在上学啊！我很想告诉他们，你为什么要帮忙做这些事？你做的越多，老师越认为你有能力做，你越应该做，要求会越多。不属于家长的责任范围内的事情，你有权拒绝，或者就由着孩子做，做成什么乱七八糟的样子，都是他的真实表现。老师看不到预期效果，就会反思，自己的要求是不是超出孩子的能力范围了？
我的某位朋友一日接到儿子老师的短信：孩子和组里的同学在学校做系列漫画，请你安排晚餐，并通知其家长。朋友得了鸡毛当令箭，翘班去接几个孩子，又带着去麦当劳就餐，餐后又一一把小祖宗们送回各家，花钱不说，劳心劳力。回家一看，漫画还没完成，敢情小子们胡吃海喝了一通，正事没做。
次日，儿子理所当然被老师责罚留堂，害他妈在校门外苦等。漫画成了难以回避的恶之根源。朋友返回身来，只得求美术老师帮忙，忙活了半天，终见故事雏形。这妈精益求精，用黑笔仔细描线勾勒，上颜色，小子在旁边瞎晃，自然少不了被老妈一路责骂。眼见大功告成，众人皆长吁一口鸟气。
又日，本指望小子兴高采烈而归，如此专业的作品，一顿表扬自是必不可少。谁料小子垂头丧气：老师说了，这就不是我的。还说，你妈怎么可以这样弄虚作假呢？
她妈里外受气，两头不落好，冤枉得无以复加。贴钱求人亲自上阵，居然落得如此下场，哭笑不得。老师为什么要留这样的作业？不是每个四年级的孩子都能独立完成如此高难度的作业，家长帮忙，要骂，不帮忙，孩子被骂，世道艰难啊！
做家长的，对老师不合理的作业和要求，是可以拒绝的。不必拿鸡毛当令箭，过于服从老师的安排。被制造的太多假象，只会让老师误会，以为孩子和家长个个都是万能，甚至变本加厉提出更多要求。
各位家长，你们看到这个故事，有何启发？
这些家长是被作业的一类，还有些家长因为对孩子的寄望过高，方法不当，恨不得事事亲力亲为，包办代替，铅笔削好，书包收拾好，作业记录好，每个字都盯着写好，长此以往，孩子的学习行为成了简单的傀儡，毫无自主性可言，更不用提责任感了。一个没有责任的学生，怎能指望他在遇到困难时能够坚持走下去？ 如今社会奉行赏识教育，学校推崇学习兴趣，这些固然都没错，但问题是，兴趣是学习的必要因素，但不是唯一因素。尤其是低龄的孩子，仅仅靠赞美，靠兴趣，是难以维持艰苦的学习的。老师家长在激发学生兴趣的同时，还应注意灌输给他们“责任感”的概念，责任感是一种内在动力，可以转化成为使命感，增强孩子的受挫能力，支持学生坚持学业，克服困难，并在努力的过程中获得成功，进而产生兴趣。
要明确告诉孩子，读书不仅仅是父母要求你完成的事，更是你的责任。九年义务教育，国家为你投入了大量资金，无数纳税人在供养你，用了别人的金钱，你改如何回报？
4、为孩子的品行教育设定底线，任何时候都必须坚守的底线，决不可逾越。如果逾越，就一定要接受严厉的必要的惩罚。当然，惩罚的方式，需要平日就和孩子商定清楚，严格执行，不要随心所欲地滥用。
5、设定合适的努力目标，从最基础的目标开始。孩子的智力的发育有先后差异，智力的方向也有所不同。家长要正确认识这一
点，不要盲目攀比。人家的孩子都能怎样，你怎么就不行？根据孩子日常的表现，定一个对他本人而言争取一下就可以达成的目标，才有动力。目标低一点，能够达成时还要坚持一段时间，完全可以应付了，再做适度的调高。可望不可即的目标对孩子来说是极大的心理压迫。
6、言简意赅的原则。跟孩子说话，特别应注意简洁明白，一次发出的指令不要过多。有些妈妈说话絮叨，为一点小事啰啰嗦嗦，说个没完，引起孩子反感，为教育制造人为障碍。还有些家长希望以“烦”取胜，我不停的说，说到你怕，说到你烦，你就不敢不听啦，就不会再犯错啦！也许孩子真的如你所愿，短时期内因为怕烦而收敛改正，但长久而言，他会对家长产生抵触和厌恶，遇到真正关键的大事，你已丧失了话语权威，得不偿失。
7、父母要学习说话的技巧。绝不说赌气的话，不说错话。家长是成年人，必须学会掌控谈话的局面，跟孩子一般见识，被孩子激怒，口不择言，都是需要绝对避免的事。当怒气冲天时，不妨给自己找个台阶下，暂时缓冲一二，避开锋芒，理清条例，选择合适的机会再谈。
8、无比耐心，反复尝试，磨练和煎熬，是每一位家长成长必经的旅途。感谢上帝，让我们拥有孩子，因而有了改变自己的机会，虽然这机会充满痛苦的煎熬与无比的欣慰。
深圳市大新小学张苑 2012.8
第四篇：特殊学校[模版]
特殊学校
2011年的6月1日，这是个快乐的日子，全世界的小朋友们在欢庆自己的节日。我们人文学院携手物电青协正悄悄的前往一个特殊的地方，去见一些特殊的孩子，给他们一些惊喜和祝福。
下午我们顶着烈日来到了常熟市特殊学校，陪他们过儿童节。我带的班是培智班，显而易见，这里的孩子智力不大好。我们向他们自我介绍完毕之后，牵着他们的小手，来到外面的操场上做游戏，一起来玩“一二三，我们都是木头人”我们向孩子们简单的说明了游戏规则，然后带着孩子一起玩，我每一次转过头去，看到孩子们努力不懂的样子，感到特别开心。做完游戏，我们一起带着孩子唱歌，我发现，这些孩子会唱的儿歌很多，只要他们觉得旋律熟悉，就会跟着我们一起哼唱，尽管他们的语音还是像还小孩子一样发不清楚。
接下来，我们带着孩子们参加全校举行的学园祭，每个教室都有不同的活动，让孩子根据自己的兴趣参加不同的游戏，参加完游戏后就可以得到一张奖券，可以兑换奖品。孩子们玩的不亦乐乎。我带着是个智力欠缺，四肢发育不良的小女孩，她很乖，总是牵着我的手。我们一起去玩套小环，由于她的手不能正常伸展，所以拿东西都不方便，但是她很努力的扔小环，在最后，终于把一个小环扔进去了。我们又去玩了挟弹珠，这对她又是一个重大的考验，可是小女孩玩的特别起劲，特别投入，一点儿都没有感到灰心丧气。经过小女孩的努力，我们得到了很多奖券，然后一起兑换了很多奖品，小女孩脸乐开了花。
我们最后还带来了自己准备的节目，表演给孩子们看，庆祝他们的节日。我们跳了一支支的舞，唱了一首首的歌，孩子们也给我们带来了精彩的表演，手语表演，我深深的感受到在他们的坚强和乐观。
节目结束之后，我们纷纷送上自己的一点心意，漂亮的笔记本，每本笔记本上都写上了我们对孩子们的衷心的祝福，希望他们能活得开心快乐。之后，老师带我们参观了孩子们的作品，我们发现，这里的孩子每个都有可能下一个梵高，达芬奇，他们用自己的画笔，画出了自己的心声，看着一张张绚烂夺目的画，我们惊叹，这里每个孩子都是小小的艺术家。他们用不同视角，看着这个世界，我只能说他们是特别的存在，因为他们比其他人更要热情，更要友善，更要礼貌待人。他们是真正的人之初，性本善，永远的性本善。他们的世界可能永远有着简单的快乐，让世人不解却又羡慕的快乐；他们的世界可能永远只能停留在一个不能前进的阶段。他们与我们，引发了我们对生命和生活的再一次思考，再一次反思。
第五篇：特殊学校班主任工作实习总结[推荐]
班主任工作实习总结
时间飞逝，为期一个多月的教育实习即将结束。而在这个新鲜且有意义的过程中，我也从接触到上手班主任工作。其间不仅得到了带班老师的耐心指导，还有机会亲自把班主任工作落实到实处，可谓是“事无大小，悉以练之”。我做到了对学生们更为深层次的了解及深切感受到了自己实际能力的提升。以下我就实际参与的班主任活动进行简要描述。
一、“红领巾飞扬我快乐”校园主题活动
这是一场别具意义的校园主题活动，全校师生均积极参与其中。由于一年级学生不具备少先队员代表选举的资格，我所带的一年级2班主要是进行有序的观摩学习。活动是在距离教室较远的会场，我和另外两位实习老师在班主任的指导下带领班级学生排好队有序地进入会场。进入会场后，人员较多，这个时候我们需要安抚学生，尽量控制好他们的情绪及行为，确保他们安静顺利看完会议活动。
二、科技节活动
这是一场全校学生都可以参与的实践活动，主要内容包括两大部分——一是课堂科技手工制作，二是操场科技趣味小游戏。关于课堂科技手工制作，每位学生在老师的协助下进行操作。由于过程中需要用到剪刀，所以需要格外小心学生发生意外。由于我带领的学生精细运动能力有限，需要我完全辅助，我就引导学生观看我制作过程。当一个非常酷的3D眼镜展现在他眼前时，他非常开心，表现了极大的兴趣。
三、消防演习活动
这是一场关于安全的主题活动，旨在帮助学生提高安全意识和火灾发生时的必要逃生技巧。演习安排在早操前，学生听到火警报后立即在老师的带领下，有序用湿水毛巾捂好口鼻、有序下楼跑到操场。通过这次消防演习，不仅帮助全校师生熟悉了火灾逃生的环节，还提高了全校师生的安全意识和安全防护能力。四、三泉派出所活动 这是一场社会实践活动，在老师的带领下学生前往离学校两条街路的三泉派出所参观。首先步行到三泉派出所，老师需要让学生有序排队，有序穿马路，等红绿灯，最终达到目的地。这个过程中锻炼了学生的规则意识及社会生活基本能力。到达三泉派出所后，学生在相关工作人员引导下，有序参观了派出所的大厅、审讯室、食堂等地，帮助学生大致了解了派出所的基本结构和帮助学生建立了一定的法律意识。
此外，以上的主题活动只是班主任工作的一部分。经过一个多月的实习，我认识到班主任的工作还包括学校日常的种种，从日常习惯养成、行为规范到家长沟通工作，都需要我躬身行为，融入到学生的学校生活点点滴滴。而在这个过程中不仅仅能够更加全面、详细地了解学生，还能够提升自己的教育能力，还能够密切与学生的联系。
点击咨询 