连云港市职业学校教师基本功大赛计算机类专业综合理论考试大纲

第一篇：连云港市职业学校教师基本功大赛计算机类专业综合理论考试大纲

连云港市职业学校教师基本功大赛

计算机类专业综合理论考试大纲

第一部分：计算机基础35%

一、计算机基础理论知识

1、计算机及其发展。

2、计算机中的数制及编码。

3、微型计算机系统的基本组成。

4、计算机病毒的概念及其防治。

5、WINXP操作系统控制面板各项功能。

二、WORD20031、掌握Word的基本功能、启动与退出、帮助的使用。

2、窗口组成（工具栏的移动，打开，关闭，状态栏，菜单栏，滚动条，文本编辑区，标尺等）

3、文件操作(保存，另存为，打开，查找）

4、WORD文档的编辑

5、WORD文档中字体格式的设置

6、WORD文档中段落格式的设置

7、WORD文档中页面格式的设置

8、表格的制作及格式化

9、WORD的图文混排功能

10、模板与邮件及宏的使用

11、WORD的高级操作

三、Excel20031、Excel2000概述

2、数据的编辑

3、文件操作

4、编辑操作

5、工作表的格式化

6、图表的使用

7、Excel2000的打印

8、数据管理

9、数据透视表

10、宏的基本操作

11、数据共享

四、PowerPoint20031、PowerPoint2003的功能和特点

2、PowerPoint2003的安装、启动和退出

3、PowerPoint2003的窗口组成和操作界面

4、PowerPoint2003中各个工具按钮和菜单命令的使用

5、PowerPoint2003文稿的新建、打开、保存、查找和打包

6、PowerPoint2003文稿内容的输入与编辑、格式化操作

7、PowerPoint2003文稿幻灯片中文字、图形、艺术字、图片、组织结构图、表格等对象的处理方法

8、PowerPoint2003文稿幻灯片中动画的设置方法

9、PowerPoint2003中对演示文稿版面的美化处理

10、PowerPoint2003文稿的演示处理：包括演示前的准备及幻灯片的放映等。

11、PowerPoint2003中的页面设置和文稿的打印

第二部分：计算机原理35%

本部分内容要求学生掌握必要的计算机硬件和软件知识，掌握微型计算机组成结构和各部件的工作原理。

一、计算机中数据的表示方法

1、了解计算机中数据的分类和表示方法；

2、掌握各种数制及其转换方法；

3、掌握原码、反码、补码的概念；

4、掌握ASCII编码。

二、计算机系统的组成1、了解计算机的发展与应用领域；

2、掌握计算机系统中各大部件的结构、作用及其相互关系；

3、了解计算机主机的基本工作原理。

三、中央处理器(CPU)

1、了解CPU各组成部分的功能；

2、了解指令周期的概念；

3、了解一些典型的CPU技术。

四、指令系统

1、了解指令的基本格式；

2、了解指令的分类和功能。

五、存储系统

1、掌握存储器的分类和技术指标；

2、掌握随机读写存储器的工作特征；

3、了解存储器的分级结构。

六、总线系统

1、掌握总线的概念；

2、了解微机中常见的总线结构。

七、输入/输出系统

1、理解I/O设备的信息交换方式；

2、掌握中断的概念及中断响应过程；

3、了解DMA方式。

八、外围设备

1、掌握外围设备的分类和一般功能；

2、了解显示设备、输入设备和打印设备以及外存储器的工作特点和使用方法。第三部分 《C语言》30%

本部分内容要求掌握计算机编程语言的基本知识，初步掌握程序设计的基本思想，具有基本的C程序设计能力，能比较熟练地阅读、理解和编制简单的C程序。

一、软件基础知识

1．理解系统软件与应用软件的概念；

2．了解操作系统基本概念及分类；

3．了解程序的编译、解释等基本概念；

4．了解源程序、目标程序的基本概念。

二、编程语言的概述

1．了解编程语言的发展史和特点；

2．了解编程语言的种类及适用范围。

三、C语言的结构

1．掌握程序结构的main函数；

2．理解头文件、数据说明、函数的开始和结束标志；

3．掌握源程序的书写格式；

4．理解C语言的风格。

四、数据类型及其运算

1．掌握C的数据类型（基本类型、构造类型、指针类型、空类型）及其定义方法；

2．理解C运算符的种类、运算优先级、结合性；

3．理解不同类型数据间的转换与运算；

4．掌握C表达式类型(赋值表达式、算术表达式、关系表达式、逻辑表达式、条件表达式)和求值规则。

五、基本语句

1．掌握表达式语句，空语句，复合语句；

2．掌握输入输出函数。

六、选择结构程序设计

1．掌握if语句；

2．理解switch语句实现多分支选择；

3．理解选择结构的嵌套。

七、循环结构程序设计

1．掌握for 循环结构；

2．理解while和do while循环结构；

3．掌握continue语句、break语句；

4．理解循环的嵌套；

5．掌握程序设计中的几种常用算法的基本思想（常用算法为：排序，查找，穷举。排序主要为插入排序法，选择排序法，冒泡排序法。查找主要为顺序查找和对半查找）。

八、数组的定义和引用

1．掌握一维数组和多维数组的定义、初始化和引用；

2．掌握字符串与字符数组。

九、函数

1．理解库函数的正确调用；

2．掌握函数的定义方法；

3．理解函数的类型和返回值；

4．掌握形式参数与实在参数，参数值的传递；

5．理解函数的调用；

6．理解局部变量和全局变量。

十、文件操作

1．掌握文件类型指针的定义；

2．掌握文件的打开与关闭（fopen，fclose）；

3．理解文件的读写（fputc，fgetc，fputs，fgets，fread，fwrite，fprintf，fscanf函数），文件的定位（rewind，fseek函数）。

第二轮考核

计算机原理、C语言

第二篇：风景园林综合理论考试大纲

风景园林综合理论 考试大纲

一、考纲性质

《风景园林综合理论》的评价标准是高等学校园林类、建筑类、规划类、环境艺术类或农林类本科毕业生能达到及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的学科理论知识和较宽广的风景园林的规划与设计知识面。

二、考试内容

风景园林综合理论包括风景园林规划与设计、中外园林史、城市绿地系统规划、园林工程、园林植物种植设计五大部分。

（一）风景园林规划与设计 考试内容：

现代园林规划设计的时代性要求、园林绿地组成要素、园林风景构图有关基本原理、公园规划设计理论、风景名胜区规划设计理论、园林规划设计的法规性和规范性、园林植物种植设计的基本原理。考试要求：

1、理解现代园林规划设计的背景及与传统园林区别的本质特点；

2、理解园林建筑的分类及作用，理解园林建筑的布局要求，了解园林绿地的小型建筑设施与雕塑；理解园路的作用、分类及规划设计有关原理；理解园林场地的类型及其特征；了解园林水景的类型及其特点，理解园林中各类水景设计的有关原理。

3、掌握动态观赏、静态观赏有关概念；掌握视点、视域、视距有关原理，了解平视、俯视、仰视的特点；掌握常见造景手法和原理；理解园林绿地的规划结构基本内容；掌握景点、景区、风景视线、导游线基本概念及有关理论；了解园林绿地布局原则、布局形式以及各自的特点；理解园林绿地构图的基本规律：掌握比例与尺度、对比与调和、对称与均衡、比拟联想、对应与呼应的基本概念，并且能结合案例进行分析。掌握视景空间的基本类型及基本概念，理解闭和空间的尺度性要求和空间展示程度的基本原理。

4、了解综合性公园规划设计的基本理论：分类指标、用地选择、设置的内容；理解综合性公园的功能分区及景色分区的有关原理和原则，各功能区有关技术指标；掌握公园出入口的设置有关要求；掌握平、立面构图中心的基本原理和空间艺术展示有关原理，了解公园规划设计的步骤和公园规划设计内容，了解其它公园规划的基本特征。

5、了解园林植物种植设计的基本原则，掌握木本植物造景设计、草本花卉植物造景设计、水生植物造景设计、草坪设计方法。

6、掌握风景名胜区、旅游区、森林公园的概念，了解风景资源的分类与评价，了解风景区规划的相关国家规范和有关要求。

7、了解园林规划设计常见的国家有关法规和规范

（二）中外园林史

一、中国古典园林史 2013青岛理工大学考研风景园林综合理论考试大纲 考试内容：

了解并掌握我国园林发展一般历程，各历史时期园林类型、代表作品、主要园林设计理念、设计手法及相关历史文献。

在掌握古典园林发生发展过程的基础上，了解传统园林艺术富具特色的理念和理法，阐发传统园林艺术对中国现代园林发展的价值意义。考试要求：

1、先秦时期：

了解中国古典园林的起源，掌握苑、囿、台、园圃等园林原始雏形的特点和内容。

2、秦汉时期 了解秦汉建筑宫苑及私家园林建设的一般情况。掌握秦兰池宫、汉上林苑、建章宫、袁广汉园、梁冀园，等重要建筑宫苑和私家园林。掌握中国古典园林生成期的主要思想和特点。

3、魏晋南北朝时期

了解魏晋南北朝时期社会文化风尚，及园林发展特点；了解邺城、洛阳、建康三地宫苑园林的基本情况。掌握此时城市私家园林特点，金谷园、谢灵运山居等庄园别墅特点，掌握兰亭等邑郊风景游览地的形成，掌握《洛阳伽蓝记》等相关文献。理解魏晋南北朝时期中国园林理念和手法的转变。

4、隋唐时期 了解隋唐社会、文化、建筑技术，发展的一般状况及其对园林的影响。掌握大明宫、兴庆宫、隋西苑、仙游宫、华清宫、九成宫，宫苑园林的基本情况。掌握白居易履道坊宅园、平泉庄、白居易庐山草堂、辋川别业等私家园林的内容及特点，掌握唐代文人园林的兴起。了解隋唐寺观园林基本特点。了解绛守园居池、曲江池等其他园林形式的基本形式和内容。掌握《平泉山居草木记》、《草堂记》、《辋川集》等相关文献。

5、两宋时期

了解两宋时期社会、文化、科学技术的发展及其对园林的影响。掌握北宋艮岳、金明池、南宋临安宫苑等皇家园林的内容和特点。掌握宋代私家园林的兴盛及文人园林的风格特点。了解杭州西湖等其他园林形式的建设。掌握《洛阳名园记》等相关文献。

6、元明清时期

了解元明清时期园林建设和发展的一般情况。掌握北京城及各皇家园林、离宫别苑的建设发展过程，和园林艺术特点。掌握江南私家园林的园林艺术特点和主要园林。掌握岭南园林的园林艺术特点和主要园林。掌握《园冶》、《长物志》、《闲情偶寄》等文献作者、主要园林艺术观点。掌握主要造园师及其代表作品。

二、外国园林史 考试内容：

了解世界园林发展一般历程。掌握各主要园林流派的园林艺术特点，代表作品及主要园林设计师。考试要求：

1、古埃及、巴比伦、希腊园林

了解世界园林发展初期形态，掌握古埃及园圃、巴比伦空中花园、古希腊庭园的形成和基本特点。

2、古罗马花园

了解古罗马花园基本特点。掌握哈德良离宫的园林艺术特点。

3、日本庭园

了解日本庭园发展沿革。掌握各时期园林艺术特点、主要造园师和代表作品。掌握《作庭记》等文献。

4、意大利园林

了解意大利园林各发展时期的园林艺术特点。掌握文艺复兴时期意大利台地园的构成特点。掌握美第奇别墅、埃斯特别墅、郎特别墅等代表作品。

5、法国园林

了解法国历史文化对勒诺特尔式园林艺术的影响。掌握勒诺特尔式园林的基本特点。掌握孚勒花园、凡尔赛宫园林等代表作品。

6、英国自然风景园

了解影响英国自然风景园风格形成的社会文化因素。了解英国自然风景园的形成过程。掌握自然风景园的基本理论和风格，肯特、布朗等园林师及其主要造园观点和手法。

7、美国城市公园

了解美国城市公园的形成过程。掌握风景园林师奥姆斯特德的主要工作及其代表作品。

（三）城市绿地系统规划 考试内容

城市园林绿地的功能作用，城市园林绿地的分类及其用地选择，城市园林绿地指标，园林绿地系统布局，城市园林绿地树种规划，城市园林绿地系统的规划程序等。考试要求

1、了解城市园林绿地三大功能：改善城市环境、文教和游憩功能、城市绿地的景观功能；

2、掌握城市园林绿地的分类及其用地选择：分类、各类绿地特征及用地选择；4

3、掌握城市园林指标的计算方法，理解指标的作用、影响因素及指标的确定。

4、理解园林绿地的系统布局目的、要求、原则和形式。4

5、理解城市园林绿地的树种选择原则和方法。

6、了解城市园林绿地系统的规划程序及有关的基础资料。

（四）园林工程

1、土方工程

(1)了解竖向设计的内容和方法。(2)掌握土方工程量计算方法。

(3)了解土方施工的基本知识。

2、园林给、排水工程

(1)掌握景园给水、排水工程。(2)了解园林污水处理。

3、水景工程

(1)掌握驳岸、护坡、挡土墙、水池的设计与构造。

(2)掌握喷泉设计与施工。

4、园路工程

(1)了解园路的基本知识。

(2)掌握园林道路的横断面、纵断面及线型设计。(3)掌握园路结构设计。(4)了解园路施工。

5、园林假山工程 了解假山的功能。了解假山的材料。

掌握假山、置石的布置。掌握假山的结构。

6、风景园林供电设计

(1)了解供电的基本概念。(2)掌握园林照明。（3）掌握园林供电设计。

（五）园林植物种植设计

一、植物生态

1、了解植物生态学基本概念。

2、了解生态因子与植物生长关系。

3、了解植物地理学基本概念。

4、了解植物群落概念，基本掌握群落演替规律。

二、植物分类及设计应用

1、了解园林植物基本分类方法。

2、掌握园林植物形态与植物造景的相互关系。

3、了解各类植物在种植设计中的作用及应用方法。

三、考试要求

考生应全面了解中外园林的发展概况及特点，熟悉园林景观设计基本构图原理，掌握园林景观设计的基本方法，能够在园林景观设计中比较灵活地运用有关知识。

四、试卷结构

1、名词解释（20%）

2、简答题（35%）

3、论述题（45%）

五、考试方式和时间

考试方式：笔试 闭卷 考试时间：3小时

六、主要参考书

1.《景观园林规划与设计》 刘福智主编，中国机械工业出版社 2.《风景园林建筑设计指导》 刘福智主编，中国机械工业出版社 3.《中外园林史》，赵书彬主编，机械工业出版社

4.《园林工程》，北京林业大学主编，中国林业出版社 5.《园林树木学》 何国生主编，机械工业出版社 6.《园林花卉学》 刘燕主编，中国林业出版社

风景园林快题设计（4小时）考试大纲

一、考纲性质

《风景园林快题设计》主要考察考生的综合设计能力，评价标准是高等学校风景园林类、建筑类、环境艺术类或农林类本科毕业生能超过同专业学生平均水平，以保证被录取者具有园林景观的规划与设计能力。

二、考试内容

（一）风景园林规划设计

各类公园、城市街道绿地、广场绿地、居住区绿地、工矿企业园林绿地、校园绿地、滨河绿地等各类绿地园林景观的规划与设计

（二）园林建筑或小品设计

摘取所规划场地内的某个园林小建筑或景观小品进行具体的设计。

三、考试要求

（一）、园林绿地规划

1、准确地理解规划设计任务的特点、要求，绿地定性准确，满足园林绿地功能需求；

2、正确地处理好规划基地与周边用地性质的关系，满足交通功能的要求；合理地进行功能安排与空间布局；

3、运用有关园林景观规划设计的理论与方法，合理利用园林景观的四大基本要素（地形地貌、水体水系、植物、建筑）；

4、提出规划技术经济指标；制图规范，设计说明思路清晰，语句通顺，用词准确；并能较好地表现规划设计方案，绘图基本功较为扎实。

（二）、园林建筑或小品设计

1、建筑或小品造型风格、尺度与整体园林风格协调；

2、体现出应表现的主题；表现手法娴熟。

四、试卷结构

1、总平面图（包括竖向设计、植物配置设计）；

2、鸟瞰图；

3、功能分区、道路交通分析、景观序列分析

4、小建筑或小品立面图和透视图；

5、设计说明、技术指标。

表现方式建议钢笔墨线、水彩、马克笔、彩铅或其他。

五、考试方式和时间

考试方式：笔试 闭卷

图纸尺寸：A2图纸2-3张。绘图工具自备。考试时间：4小时

第三篇：幼儿教师基本功大赛理论考试试题

教师基本功大赛理论考试试题

一、填空题：（每空1分，共25分）

姓名

1、幼儿园的教育内容可以相对划分为（）、（）、（）、（）、（）等五个领域。各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿（）、（）、（）、（）、（）等方面的发展。

2、社会领域的教育具有（）的特点。

3、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的（）和（）。

4、教师应成为幼儿学习活动的（）、（）、（）。

5、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，（）、（）、（）、（）问题的过程，也是其（）的重要途径。

6、创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是()。

7、幼儿园应与（）、（）密切合作，与（）相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

二、单项选择题：

(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题

1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了()A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的()训练技术。

A.认知提示 B.情绪追忆

C.巩固深化 D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了()A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的()A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了()

A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是()A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料

C.应根据婴儿年龄特点选择玩具

D.给婴儿选择的玩具越小越好

7.对待3岁前婴儿“口吃”现象()A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张

B.应强迫孩子再说一遍

C.应反复练习加以矫正

D.应进行心理治疗

8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了()A.幼儿园创收 B.补偿教育

C.增加幼儿园知名度 D.服务社会

9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以()A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间

C.多批评爱哭闹的孩子

D.通知家长接回孩子

10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是()A.出生的第一年 B.3—4岁

C.5—6岁 D.6—10岁

11.“玉不琢，不成器”说的是()对心理发展的作用

A.遗传因素 B.自然环境

C.社会环境和教育 D.生理成熟

12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是()

A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素

B.提出了“社会本位论”的儿童观

C.提出了“白板说”

D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是()

A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段

B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段

C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段

D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段

14.“儿童中心论”的倡导者是()A.蒙台梭利 B.杜威

C.维果斯基 D.加德纳

15.小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下，飞快地滑了下来，吓得大声哭叫，下列哪种处理方式最为合理?()A.立刻制止小明哭叫，力图尽快恢复秩序

B.察看小明是否受伤，同时不制止他哭，让他把内心的恐惧发泄一下 C.马上寻找闯祸的小朋友，批评他，以安慰小明 D.旁观

16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是()

A.陶行知 B.陈鹤琴

C.张雪门 D.张宗麟

17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为()A教师 B.保育员

C.阿姨 D.保姆

18.关于社区教育的特点，错误的说法是()A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度

B.适应社区需要，服务社区

C.社区教育形式多样

D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童

19.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于()A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展

C.创造力的培养 D.儿童智力的开发

20.幼儿的完整学习的概念是建立在()基础上的。

A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义

C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观

21.个体社会化是()

A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的

C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的

22.有关教育的描述，错误的是()

A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育

B.教育是人类社会特有的社会性活动

C.学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资

23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童()A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力

C.表现美的技能 D.审美动机

24.学前教育的基本活动是()A.上课 B.游戏

C.作业 D.户外活动

25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于()A.1小时 B.2小时

C.3小时 D.3.5小时

三、名词解释：（每小题5分 共15分）1儿童观——

2角色游戏——

3教育评价——

四、简答题：（15分）

1、《幼儿园教育指导纲要》分为哪几个部分？（7分）

2、教育工作评价宜重点考察哪几个方面？（8分）

五、论述题：

1、谈一谈幼儿园环境创设的要求及对教育教学的辅助作用。

2、谈一谈你在教学活动中怎样充分调动幼儿学习的主动性。

参考答案：

一、填空题

1、健康 语言 社会 科学 艺术

情感 态度 能力 知识 技能

2、潜移默化

3、认识兴趣 探究欲望

4、支持者 合作者 引导者

5、发现 分析 研究 解决

自我成长

6、.福禄培尔

7、家庭 社区 小学

二、单向选择题

1.B 2.A 3.C 4.B 5.A

6.C 7.A 8.D 9.B 10.A 11.C 12.A 13.C 14.B 15.B 16.A 17.B 18.D 19.B 20.D 21.C 22.A 23.B 24.B 25.C

三、名词解释

1儿童观——儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。

2角色游戏——是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏，又称象征性游戏。

3教育评价——是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。

四、简答题

1、答：分为四个部分 第一部分：总则

第二部分：教育内容与要求 第三部分：组织与实施 第四部分：教育评价

2、答：

一、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。

二、教育的内容、方式、策略、环境条件是否调动幼儿学习的积极性。

三、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。

四、教育内容、要求是否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

第四篇：757风景园林理论综合 考试大纲

中南大学2014年全国硕士研究生入学考试

《757风景园林理论综合》考试大纲

本考试大纲由建筑与艺术学院教授委员会于2013年7月5日通过。I.考试性质

风景园林理论综合考试是为高等院校和科研院所招收风景园林类硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试学生掌握大学本科阶段风景园林理论课的基础概念、基本研究方法，以及运用科学发展的立场、历史唯物主义观点和理性方法分析和探索理论问题的能力，评价的标准是高等学校本科毕业生能达到的中等或良好以上水平，以保证被录取者具有较完善的设计理论素质，并有利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔。

II.考查目标

风景园林理论综合考试涵盖中外园林史、景观设计概论与城市景观理论，园林绿地规划设计理论。要求考生：

（1）能够准确地再认或再现本学科的核心主干知识。

（2）能够准确、恰当地使用本学科的专业术语，正确理解和掌握学科的有关定义、范畴、规律和论断。

（3）能够运用本专业原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非，思维清晰，论述过程有条理。

（4）能够运用客观的立场、观点和理性的方法，比较和分析有关风景园林理论相关内容的发展、演变现象或实际问题。

（5）能够结合特定的历史条件、国内外产业发展或相关社会生活背景，认识和评价有关风景园林理论相关问题和实践问题。

Ⅲ.考试形式和试卷结构

1、试卷满分及考试时间

本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟

2、答题方式

答题方式为闭卷，笔试。

3、试卷内容结构

中外园林史约占40%

景观设计概论与城市景观理论约占20% 园林绿地规划设计理论约占40%

Ⅳ.试卷题型结构

填空题20 分（20小题，每小题１分）名词解释20分（4小题，每题5分）简答题50 分（5小题，每小题10分）分析和论述题60分（3小题，每小题20分）Ⅴ.考查内容

一、中外园林史

1、中国园林史

①中国园林史绪论

②先秦、两汉时期园林

③魏、晋、南北朝时期园林

④隋、唐时期园林

⑤宋、元、明、清初时期园林

⑥清中叶、清末时期园林

2、外国园林史

①古代园林

②中世纪欧洲园林

③伊斯兰园林

④意大利园林

⑤法国园林

⑥英国园林

⑦日本园林

⑧近代园林

⑨美国近现代园林

二、景观设计概论与城市景观理论

1、景观设计学综述

2、景观的概念与内容

3、景观设计的环境要素

4、景观设计的基本方法和原则

5、景观空间设计技法

6、城市景观规划设计的基本理论思想与实践

三、园林绿地规划设计理论

1、城市园林绿地的功能与效益；

2、城市绿地系统规划；

3、园林中的自然要素；

4、组成园林的人工要素；

5、园林绿地与建筑环境；

6、园林的结构；

7、园林的基本构图和意境；

8、城市公园绿地规划设计；

9、带状公园与绿地；

10、居住区绿化、工厂绿化及特殊地段绿化；

11、风景名胜区、森林公园和自然保护区规划理论。

第五篇：江西青年体育教师基本功大赛理论考试试卷

青年体育教师基本功大赛理论考试试卷及答案

（本试卷满分100分，按30％计入总分）

一

名词解释

（每题4分，共20分）

1体育（与健康）课程：体育（与健康）课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的的必修课程。它是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体全面发展人才必不可少的重要途径。

2体育（与健康）课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育（与健康）教学的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。它一般包括课前课中课后三个部分。3健康：健康是指没有疾病和不虚弱，而且在身体心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体心理和社会适应方面保持良好状态，才算真正的健康。体育是促进健康的重要手段。4社会适应：社会适应是指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。作为学习领域的的这会领域，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。

5体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合阳光空气水等自然因素和卫生措施，达到增强体能，增进健康，丰富社会文化娱乐生活目的的一种社会活动。二是指在学校教育环境 中，指导学生学习和掌握体育基本知识和技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容。二 填空题（1－15题每空0.5分，16－22题每空1分，共45分）

1体育（与健康）课程标准按层次将教学内容设计为a 精学类教材

b简学类教材c.介绍类教材

d锻炼类教材

四类教材层次。

2体育（与健康）课程价值主要表现在a.增进身体健康

b_提高心理健康水平c.增进社会适应能力

d.获得体育与健康知识和技能

四个方面。

3体育（与健康）教学中思想品德教育的途径为a.体育（与健康）课堂常规

b 体育（与健康）教材内容

c课的组织教学

d突发事件处理。

4体育（与健康）课程标准将学习内容划分为a运动参与

b运动技能

c 身体健康

d 心理健康e社会适应

五个学习领域，五个学习领域

f相互联系

g.相互影响 a 国家

b地方

c 学校

三级课程管理是体育（与健康）课程标准贯彻落实的保证。6《学生体质健康标准》从a形态 b机能c素质 三个方面综合评定学生的体质健康状况。7体育（与健康）课程选择和设计教学内容的依据是a根据“健康第一”的指导思想 b 根据水平阶段的学习目标

c 根据学生的不同的需求。

8体育（与健康）课程教学选择内容的基本要求是a

健身性

b 科学性 c 兴趣性d 实效性e.简易性 f 地域性。

9体育（与健康）课程确定教学内容时数比例的原则是a 实践性b 灵活性 c综合性

10体育（与健康）课程教学教学分组的主要形式为a 随机分组

b 同质分组 c 异质分组 d 合作型分组

e 帮教型分组

f 友伴型分组

11体育(与健康)课程标准加强对学生的指导，要求学生运用a 自主学习b 合作学习c创造性学习

d探究式学习

e 延伸性学习

f信息化学习

g 评价式学习等七种学习方式进行学习12体育（与健康）课程学习评价的目的是a了解学生的学习情况与表现，以达到学习目的的程度

b

判断学生学习中存在的不足，分析其原因，并改进教学

c 为学生提供展示自己能力水平个性的机会，并鼓励和促进学生的进步与发展 d 培养学生自我认识，自我教育的能力。13体育（与健康）课程学生成绩评价的内容为a 体能的评定

b 知识与技能的评定

c 学习态度的评定

d

情意表现与合作精神的评定

四个方面。

14体育教师教学评价主要对教师的a 专业素质的评价和b 课堂教学评价 两个方面进行综合评价。

15体育（与健康）课程资源包括a 人力资源 b 体育设施资源 c 课程内容资源d 课外和校外体育资源

e 自然地理资源

f 体育信息资源

六个方面。

16体育（与健康）课程标准中安全教育始于水平二的运动技能

领域。

17体育（与健康）课程标准水平

三

中

运动技能

领域开始要求学生从观看体育比赛中获得运动基础知识的。

18敢于进行难道较大的体育活动是从体育（与健康）课程标准水平

三

中

心理健康

领域中开始要求的。

19使学生指出在体育活动中不道德的行为是从体育（与健康）课程标准水平

四

中

社会适应

领域开始要求的。

20使学生养成良好的体育锻炼习惯是从体育（与健康）课程标准水平

五

中

运动参与

领域开始要求的。

21使学生在体育活动中表现出对弱者的尊重与关爱是从体育（与健康）课程标准水平

三中

社会适应

领域开始要求的。

22通过体育活动树立学生的自尊自信是从体育（与健康）课程标准水平

四

中

心理健康

领域开始要求的。

三

简答题（35分）体育（与健康）课程教学内容选编的原则（5分）与教学目标相统一原则

科学性（健身性和安全性）原则 可行性原则 趣味性原则

5与社会体育和地区体育特色相结合原则 2体育（与健康）课程的基本理念（5分）

1坚持“健康第一”的知道思想，促进学生健康成长

2激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

3以学生为中心，重视学生的主体地位 关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。

3体育（与健康）课程的目标是什么？（6分）

1增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能

2培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。3 具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。

4提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。5 发扬体育精神，形成积极进取乐观开朗的生活态度。

4简述体育（与健康）课程教学中场地器材布置几点要求（6分）

1场地器材的布局与使用要合理，可移动的器材应尽量向固定器材靠拢

2布置器材应符合锻炼卫生安全要求，课前应认真周密检查，严防发生伤害事故。3场地器材的布置要有利于练习轮换的队伍调动，有利于增加练习密度和适宜的生理负荷。

4场地器材的布置便于教师对课的调控和辅导学生。

5体育（与健康）课程学习评价的注意事项（6分）

1制定评价的内容标准方法形式时，应根据学生的年龄性别和学段的特点，有所侧重和有所区别，重点考虑学生达到的学习目标的情况。2根据学生之间的差异程度和本学科特点，在对学生进行终结评价的同时，必须考虑学生的学习过程。3在学生从事学习过程中，教师对学生各方面都很了解，客观评价必须建立在主观评价的基础上。4由于学生的学习经历不同，能力不同，造成达到学习目标的时间不同。课程学习评价不单纯是学习能力和学习水平的评价，更不是选拔精英，因此，可以允许学生选择和延时考试。5 对学生进行学习评价时，方法要简单方便，易于操作。

6开发和利用体育（与健康）课程资源时应注意的问题（7分）

1要注意课程内容的选取。要符合学生年龄特点，能满足学生的兴趣和爱好，并具备因地制宜的特点。2要注意更新理念，根据“身体心理心理社会适应”整体健康观进行课程设计，活动的内容和方法要有助于学生达成体育于健康课程目标。3是课程建设的重要工作，要注意结合本地和本校的实际情况。4把开发和利用工作纳入体育教研工作之中。5教育行政部门加强对开发利用的管理督察和指导工作，将其作为评价学校课程建设的一项重要内容。6教育行政部门对教师开发利用能力和课程设计能力进行专门培训，并将其纳入学历教育和学历后教育的计划之中。7各地各校应注意不断总结经验，并加以推