生物学是自然科学中的基础学科之一

第一篇：生物学是自然科学中的基础学科之一

生物反思

生物学是自然科学中的基础学科之一，是研究所有生命形式及其活动的基本规律的科学。生物学能促进人类解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性保护等诸多领域的相关问题。怎样才能学好生物学呢？以下是我们给你的一些建议。

一、学习方法

认真预习，专心听讲，做好笔记

1.想收到好的听课效果，就需要课前做好预习。

带着问题浏览课文内容，同时用笔将自己认为重点的内容或看不懂的内容标出来，将浏览后产生的新疑问记在笔记本上。

这样的预习，在听讲时更加有的放矢，知道自己要听什么、想听什么。

2.上课专心听讲是学生物学知识的关键。“听讲”是有技巧的，上课时务必全神贯注，并思考教师提出的相关问题。

3.笔记是简化了的课文重点。听课时，将老师讲授的重点记录下来，可加深印象，减轻考试复习的负担。

二、学习目标：

生物学习的具体目标；

（1）获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。

（2）获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。

（3）知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用极其可能产生的影响。

（4）学会正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。

（5）初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

（6）初步学会生物科学探究的一般方法，发展提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、能力和创新能力。

（7）初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

（8）了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国的责任感。

（9）热爱大自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

（10）乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。

（11）关注与生物学有关的社会问题，初步形成具有主动参与社会决策的意识。

（12）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

第二篇：《现代自然科学中的基础学科》教学设计

《现代自然科学中的基础学科》教学设计

【教学指导思想】

传统的读书方法主张“书读百遍，其义自见”。不错，这种方法有其合理的内核，但这种阅读方法收效少、见效慢、效果差、费时多，实在是适应不了高考应试的要求，也不适应现代信息社会学习与工作的需要，毫无疑问，必须进行阅读教学方法的改革。怎样改革呢？——教师必须根据阅读的规律，寻求快速有效的阅读方法来传授给学生，并促使学生在阅读实践中逐步掌握并能够熟练运用，从而提高阅读效率。只有这样，才能使阅读教学走出“少慢差费”的怪圈，得以“费时少，见效快，效果好，省气力”。

“课文只是个例子。”本节课拟以此篇课文为例，传授给学生操作性强的阅读说明文的思路与方法，使学生能举其“一”而反“三”，触其“类”而旁通。

教学目标 知识目标

1.传授分析说明中心的方法； 2.传授分析说明顺序与结构的方法； 3.传授下定义的方法； 4.指明理解文章语言的思路。能力目标

1.培养听、说、读、写的能力；

2.提高学生认知、理解、分析、综合、评价和创新能力。情感目标

增进学生对现代科学特点的理解，培养热爱科学的情趣。教学难点

对阅读方法的理解及运用。教学方法

以讲读为主，以演绎法为主。教学时数 一课时

【预想效果】目标明，知识新，信息多，密度大，节奏快，气氛和，方法灵，效果佳。

教学过程

一、明确教学目标

师：今天,我们来共同学习一篇科技说明文：〔板书〕 《现代自然科学中的基础学科》 钱学森

说明文根据说明对象的特点，可分为两类，一是记述性说明文：用于说明具体的事物；一是阐述性说明文：用于说明抽象的事理。本篇属于阐述性说明文。〔板书〕

阐述性说明文

所谓“阐述”，就是“阐发论述”。科技说明文多属此类。

近几年的高考，现代文的阅读题多选用科技说明文。因此，我们必须掌握快速阅读科技说明文的思路、方法与技巧。

同学们知道，分析一篇文章，主要从四个方面入手：〔板书〕 内容 结构 方法 语言

就说明文来讲，分析内容.主要是抓住说明的“中心”；分析结构，主要是理清说明的“顺序”；分析方法，即是搞清和掌握文章主要的说明方法；分析其语言，主要是弄明白文章中语言的“含义”和特色。〔板书〕

中心 顺序 含义

下面，我们就来具体探讨分析中心的方法，分析说明顺序的思路，掌握本文主要说明方法之一——下定义的方法，以及理解语言含义的方法。

二、传授分析说明中心的方法 师：说明的中心，由两大要素构成： 一是说明的“对象”，二是对象的“特征”。〔板书〕 对象 特征

把这二者结合起来，便构成了说明的中心。就一篇文章来讲，全文有个总的说明对象。请同学们结合题目来看，本文的说明对象是什么？

生：“基础学科”（或回答如题目所示）。

师：那么，这个总对象的基本特征是什么呢？我们来作具体分析。找几位同学把课义读一下。请同学们先把自然段编上序号。

生（甲）：读

然段末尾几句找出答案。

生：形成严密的综合体系。

师；这两点便是基础学科的特征。全文的中心便找出来了。学生概括。老师小结：按这个思路，可以迅速准确地找出全文的中心。就一段文字说，也可以运用此法。

三、指明分析说明顺序的思路

师：具体事物存在总有它的时空特征，分析它，要抓住这个特征；抽象事理的顺序一般有两种基本类型：“概括—具体；整体—局部”。下面我们来分析本文的顺序特点。中间这四段是具体地还是概括地说明呢？

生：具体地说明。

师：开头两段和结尾一段呢？ 生：概括地说明。

师：那么，全文总顺序如何？ 生：由概括到具体再到概括。

师：开头两段文字和最后一段也有其顺序特征。我们来分析一下。请学生把老师的板书所缺的文字根据课文内容补上。具体板书如下（“△”为教师板书）：

自然科学 △根本学科 △应用科学 基础学科 基础学科 △应用学科 △最基础学科 自然科学

师：那么头尾两部分的说明顺序怎样呢？ 生：由整体到部分，再由部分到整体。

师：由此可见本文顺序井然，有条有理。作者之所以安排这样的顺序，是按照事物的特征和各部分内在联系来安排的。分析说明顺序的思路是：先掌握各类事物的基本顺序类型，然后对文章内容进行具体分析。

我们把握了文章的内容，请同学们按文章内容填写练习一的表格。学生做，老师指导。

四、传授下定义的方法

师：我们来分析一下本文运用了哪些说明方法。请同学们找一找（学生分析，老师评定）。

师：本文在说明众多的科学概念时，主要运用了下定义的说明方法。如何对一个概念来下定义呢？（找同学说一说）

师：下定义的方法是这样的：〔板书〕 定义=被定义者+特征+类别

请看“物理”的定义，它的类别是“学问”，特征是“研究物质运动基本规律”，“数学”的概念也是按这种方法来下的，请一位同学分析。再请一位同学分析“生物学地球观”。（学生若找不出其类别，引导学生看练习二来解决）再请同学对“工程技术科学”和“化学地球观”下定义（学生解决）。练习二中“遗传工程”的定义类别属于技术（请同学课后练习）。教师总结下定义的方法及注意事项。

五、传授理解语义的思路与方法

师：研究一篇文章，不但要注意它宏观上的特点，还要对它的语言进行微观分析，才能深入细致地全

面把握作者的全部思想。

如何来分析文章的语言呢？其基本方法是：〔板书〕 联系上下文 注意关键语句

下面我们来研究如何运用这个“口诀”来解决问题。请同学们看

第三篇：《现代自然科学的基础学科》教案

现代自然科学的基础学科

教学目标：

1、知识与技能：把握课文结构，了解现代自然科学体系的构成及物理和数学学科在基础学科中的基础性作用

2、过程和方法：采用自读、质疑、探究的方法。

3、情感态度和价值观：增进学生对现代科学特点的理解，培养热爱科学的情趣。教学重点：

明确基础学科与自然科学体系之间的关系。教学难点：

对全篇条理清晰、逻辑严密的特点的体会。教学方法：

自读法、质疑法、探究法。教学手段： 多媒体技术。教学时间： 一课时。教学过程：

一、导入新课

1作者简介：钱学森（1911—2009），中国著名物理学家，享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人。长期担任中国火箭和航天计划的技术领导人，对航天技术、系统科学和系统工程做出了巨大的和开拓性的贡献。钱学森是中国两弹一星功勋奖章获得者之一。被誉为“中国导弹之父”、“中国火箭之父”、“导弹之王”。2介绍文体特点

说明文根据说明对象的特点，可分为两类，一是记述性说明文：用于说明具体的事物；一是阐述性说明文：用于说明抽象的事理。本篇属于阐述性说明文。所谓“阐述”，就是“阐发论述”。科技说明文多属此类。这类文章阐述事理、物理、事因、物因，不仅使读者知其然，而且能知其所以然。

二、研讨新课

1、理清课文结构

全文按“总—分—总” 的顺序可分为三部分： 第一部分（1—2）：指出了自然科学的特点，说明物理、数学是六门基础学科中最基础的学科。

第二部分（3—6）：这部分分别介绍了化学、天文学、地学、生物学的发展，阐明了它 们与物理、数学的密切关系。第三部分（7）：进一步指出了物理、数学是现代自然科学体系中根本的学科，归结现代 自然科学体系的构成。

2、归纳写作特点

（1）从多种事物的相互关系中找出恰当的顺序进行说明。

顺序: 从整体到局部，又从局部回到整体。

（2）本文的说明方法主要是下定义、分类别、举例子等。

三、课文总结

本文着眼于现代科学体系的构成，介绍了现代自然科学中基础学科的特点，让我们了解

到现代科学正迅猛发展着，许多新学科不断产生，并且有待我们去创新推动。

四、布置作业

熟读课文，完成课后练习。

第四篇：生物学是一门以实验为基础的自然科学

谈谈生物实验教学中的尝试

生物学是一门以实验为基础的自然科学，许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的形态结构必须通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是人们通过实验总结出来的,所以生物实验教学在高中生物教学中占有非常重要的地位。由于种种原因，在生物教学中出现重知识、轻实验、重理论、轻实践的现象，因此中学生物实验教学显得尤为重要。下面结合本人的教学实践谈谈在高中生物实验教学中的几点尝试。

1.通过生物实验教学，培养学生积极参与的意识

在以往的学生实验中，实验材料、试剂都是书本上指定的，课前由教师准备好的。实验时，学生完全按规定的步骤进行。在这过程中，学生成了不用思考的机械操作者，甚至到实验结束都没有留下完整的印象。这种教学没有给学生留下积极思维的空间和余地，也不允许他们有任何意义上的标新立异，抑制了学生学习的主动性和思考的独立性，而现代教育就是要引导学生积极参与。因此，教师可结合具体实验，教会学生一些基本的实验研究方法，然后让他们自己去主动查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。这样，就可使学生加深对实验全过程的认识，提高实验课的效率，也可培养他们的兴趣和特长。例如高中生物必修课本中有好几个实验都要用到洋葱根，这样洋葱根的培养就可由学生自己来完成。除了按书上的方法培养外，也可尝试其它的培养方法，如“砂培法”，在这过程中，学生能体会到培养洋葱根过程中应注意哪些问题。又如，在做“渗透作用”这一实验前，“半透膜”的材料也可由学生自己寻找,课本上用的是动物膀胱膜，要大量获得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？这时，有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳔等，那么不妨把这些材料都找出来，逐个试验，结果会发现鸡蛋膜和鱼鳔是较为理想的实验材料。这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感，也培养了学生的动手能力。2.变验证性实验为探究性实验，培养学生的探究能力

在以往的教学中，一般完全按照书本上的操作要求，由教师先演示一遍，然后要求学生再照着做一遍。这种实验安排对于教学有有利的一面，比如目的明确，实验步骤规范,但它也有不利于教学的一面，主要是束缚了学生的思维，尤其是创造性思维。因此，在实验过程中，要有意识地培养他们的逆向思维能力，鼓励他们大胆设想，让验证性实验上升为探究性实验，并且要为他们创造条件，去探索、实施他们想要做的实验，把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路、方案的优缺点及改进方法等方面上来，从而培养他们的观察、创造能力。例如，书本上的关于“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，首先，先安排质壁分离与质壁分离复原实验；其次，将书本上的这个验证性实验改成探究性的实验，其中增加了三种不同浓度的蔗糖溶液：0.1g/ml、0.3g/ml、0.5g/ml。让学生做对比实验，并要求学生在实验过程中注意观察和记录选用不同浓度的蔗糖溶液所发生的质壁分离和滴加清水后质壁分离复原所用的时间以及液泡体积和颜色等变化，并让他们分析思考实验过程中观察到的各种现象产生的原因。可能会有学生提出可不可以改用同浓度的其他溶液（如KC130％）来替代？如果有了这样的疑问，就要鼓励他们通过实验来解答，同时让学生设计测定植物细胞液浓度的实验。如果学生有兴趣的话，就要鼓励他们试一试。通过这一探索过程，一方面满足了学生的好奇心和求知欲，另一方面也培养了学生的主体意识和科学探究的能力。

3.以生物实验教学为载体，培养学生设计简单实验的能力 在教学中，教师要根据学生已有的知识精心设置情境，鼓励学生设计简单的实验方案，实验过程中教师要积极引导，培养学生的探究能力和思维能力。如在学习了有关生态学的知识后，要求学生设计制作小生态瓶观察生态系统的稳定性，让学生大胆设计，有的学生设计了几个对照的生态瓶，一种生态瓶不密闭，一种生态瓶没有消费者，有的生态瓶放在暗处，有的生态瓶不停地摇摆，还有的学生设想在失重状态下生态瓶的稳定性又是怎样的？然后让学生将设计好的方案进行交流、展示，在此过程中让学生体验到实验设计成功后的乐趣。又如在学习了“酶的特性”后，可设计实验验证酶的活性受温度、pH的影响及测定唾液淀粉酶分解淀粉所需的时间，引导学生重点思考滴加试剂的先后顺序；学习了“细胞呼吸”后可设计实验探究种子萌发的条件；学习了生长素的相关知识后，可设计植物的向性实验。在实验条件许可的情况下，尽可能地让学生多设计实验，通过这些过程，既能培养他们独立且科学地思考问题的方法，又能培养他们观察、实验、思维、自学等能力，从而提高学生的科学素养。4.借助书本实验素材，培养学生良好的思维能力

教材中的生物学知识都是前人智慧的结晶，而不少生物学知识的形成又是前人在实验探索的过程中，通过分析比较、抽象概括、类比综合，从而揭示事物的本质属性而得出的，不少生物学规律都是科学探索实验和创造性思维的统一产物，不少生物科学成果都是后人继承前人的研究成果，又经过多次探索和研究才获得的。如书本中“光合作用的发现”就是一个典型的实例，比利时科学家海乐蒙特最先提出水分是植物体建造自己的原料，没有考虑到空气的作用。后来英国科学家普利斯特作了一个有名的实验：把一盆植物和一只小白鼠放到同一个密闭玻璃罩里，他发现植物和小白鼠都能够正常活着，得出结论：植物能够更新空气。后来荷兰科学家英格豪斯证实了只有在阳光下，普利斯特的实验才能成功。这充分体现了光合作用的发现具有很强的思维杂交能力。又如遗传学奠基人孟得尔选取纯系豌豆做实验，从34个品种中选取24个能真实遗传的品种用于实验，选择单因子分析，创造性地将数学方法用于遗传研究，运用统计学方法分析处理实验结果，通过高度的分析综合而得出的。诸如此类的实例举不胜举，教师可结合生物学史着重引导学生领悟教材中各种思维方法和特点，培养学生科学的思维能力。几点体会：

1、由于中考的压力，学生忙于做题，教师进实验室上实验课的时间可能不多。一旦上实验课，教师一定要用好用足实验课时间，课前要精心备课，明确课上指导什么，学生练什么，避免“放羊式”教学。

2、不是所有的验证性实验都适合做探究式实验，这两类实验是相辅相成的，教学中我们要注意两类实验的互补作用，即在验证性实验中突出对学生发散性思维的培养，在探究式实验中突出对学生辐合思维的训练。

3、利用经典实验进行实验教学时，重点放在对学生科学思维的训练上，教学中教师问题的提出应以学生为本，切入点宜小而细，符合学生的发展水平，学生经过自己的努力可以解决。

总之，通过实验教学，不仅要取得良好的实验效果，同时还要培养学生的各种能力，为学生的终身学习奠定良好的基础。

第五篇：方剂学是中医学的主要基础学科之一

中医学的基本理论

中医学的概念：中医学是祖国劳动人民几千年来在生活实践中所积累取得的宝贵医学知识，是优秀的中华传统文化遗产的重要组成部分。中医学是在实践中产生并不断发展的医学科学，是人类同疾病做斗争的重要工具。历时几千年来，在中国乃至全世界的预防疾病、治疗疾病、消灭疾病、保障人类体质健康和繁衍昌盛的医疗卫生事业上，中医药学做出了巨大的贡献，在世界医学领域里占着重要地位。因此，中医药学正以其神奇的魅力吸引着全世界各地人民的广泛关注和高度重视。

中医医学源远流长，博大精深，理、方、法、药皆有其独特的体系，是祖国劳动人民勤劳智慧的结晶，是我国传统文化中的一份宝贵遗产。中医学立论，皆本古义；其脉学博奥，掌握非易。提倡学医之始者，要尊重科学，精通医史；牢记医理，深悉药性；悬壶济世之前，熟背汤头，脉诊参合，善用方法而更加辩证施治；端正医德，严谨治学，一丝不苟，力展起死回生的精湛造诣来救死扶伤。弘扬中华医药知识，挖掘中药宝库，为祖国的医疗卫生事业做出应有的服务，使我国的中医学事业取得长足的进步和发展。

中医学的理论体系有两个基本特点：一是整体观

念；二是辩证论治。整体观念是指人体是有机的统一整体和人与自然的统一性；辨证论治就是中医学对疾病的一种特殊的认识、研究和处理的手段和方法。诊断学是结合人体的统一整体观念和与自然界相统一性的原则，来识别和研究人体的疾病，用医药学的科学态度和方法保障人体健康的过程；方剂学则是中医学辨证论治中的主要基础学科之一，方剂是理、法、方、药的一个组成部分。它是在辩证审因决定后选用适当的药物确定用量，按照组成原则恰当的配伍而成，是中医学临床治疗疾病的重要工具之一。

中医学的治法是遣药组方的原则，方剂是在明确治疗方法的前提下具体运用的，这就叫着辩证立法。以法统方来论病情，又以病情论治而立方，需医务学者仔细钻研。辨证论治是诊治疾病过程中相互联系不可分割的两个环节，是理、法、方、药在临床上的具体运用，体现了中医理论与实践相结合的原则。中医理论与临床实践的密切结合，这是中医学发展经久不衰的历史原因之一。

中草药是我国中医学的重要组成部分，也是我国中医药学发展的基础物质。中药材中的奇材珍品美不胜举，使用形式更是丰富多彩。随着科学技术的发展，许多过去不常用和不认识的药物被人们开发

出来成为常用药，方剂的剂型也有原来的汤、丸、散、丹、膏发展成为片剂、冲剂、糖浆剂、忛剂、注射剂等。因而在“人类回归大自然”这一倾向中，中医药在国内外越来越被人们重视，有着十分广阔的发展前景。

方剂：一般是由君（主病之药）、臣（辅药）、佐（佐制、反佐药）、使（引经、调和药）四个部分组成。药物通过合理配伍，在辩证论治的基础上发挥出其治疗疾病的显著作用。

中药的煎服方法：

一：选用砂锅、陶瓷器皿或不锈钢器皿等器具煎煮。

二：用水质纯净的凉开水、自来水或井水等浸泡，加水量应使水浸过药面3--4公分，一般浸泡30分钟--1小时，质地坚硬可到1--2小时。

三：煎煮、1、煎煮时最好加盖，偶尔开盖搅拌几下；如煮药时间未到，发现水少时可加水续煎，以防煎糊。

2、一剂药大都煎煮两次，每次先大火烧开，再小火煎煮10--20分钟左右即可；煎好后将药液倒人纱布中过滤。

3、二煎的方法和一煎同样，把两次所煎煮的药液合并，分为两次服用。

4、一般成人用量一次约220毫升左右，儿童一次用量约为50

——150毫升。

四：服用方法：

1、成人每剂药液每日分两次服，儿童每日分3--4次服；根据病情分热服、温服和凉服。

2、解表发散风寒药以热服为好；呕吐或药物中毒者宜小量频服；驱虫药或泻下药大多空腹时凉服；滋补药饭前温服；健胃药或对胃刺激较大的药在饭后温服用；安眠药应在睡前半小时至一小时温服；驱寒药、治疗关节痛和溃疡病时宜热服。

五：特殊煎药、1：先煎：有毒性或不易煎出药味的，应先煎煮20--30分钟，然后加入其它药一起煮。

2、后下：挥发性的药不宜长时间煎煮，待药将要煎好前放入煎煮5--8分钟即可。

3、包煎：花粉、细小种子及有毛植物应用纱布包好，与其它药同煮，以防药液混腻难服或糊锅。

4、烊化 ：一些胶类或糖类中药宜加适量开水或热药液溶化或隔水蒸后服用。

5、另煎：一些贵重中药，为充分利用药材，可另煎取汁再兑入煎好的药液中同服。

6、冲服：一些难溶于水的贵重药，首先碾成细粉再将煎好的药液加入搅拌后服用。

六．忌口；由于病情不同，治法互异，药物食物较复杂。总的来说，在服安神、清咽、明目、降压、平肝、止血、润肺药时，应忌食酒、姜、葱、蒜、咖啡、辣椒、羊肉 等辛温之品。服祛风湿、止寒痛、温中、补阳、涩精止泻药时，忌食冷饮、梨、柿子、螃蟹、竹笋等寒性食物。

以上是煎煮中药的具体方法，请广大医、患人员遵照此法行施，以提高药材治病疗效。

十二官说

《灵兰秘典论》云：心者，君主之官也，神明出焉；心主血脉，其荣于色，开窍于舌。肺者，相傅之官，治节出焉；肺合于皮，荣于毛，开窍于鼻。肝者，将军之官，谋虑出焉；其合于筋荣于爪，开窍于目。脾者，谏议之官，知周出焉;其合 肉荣于唇，开窍于口。肾者，作强之官，伎窍出焉；其合于骨荣于发，开窍于二阴。胆者，中正之官，决断出焉。胃者，癝仓之官，五味出蔫。膀胱者，州都之官，津液藏焉，气化则能出矣。大肠者，传导之官，变化出焉。小肠者，受盛之官，化物出焉。三焦者，决渎之官，能通调水道也。心包者，为君主之外卫，代心脏而行事也。

曰：心为君主神明藏，荣色主血窍于舌；肝为将军谋虑出，合经荣爪窍于目；脾胃谏议癝藏官，合肉荣唇窍于口；肺为相傅治节出，合皮荣毛窍于鼻；肾为作强伎窍出，合骨荣发窍二阴。

四诊

望：春夏秋冬长夏时，青黄赤白黑相随；左肝右肺形称颊，心额肾颐鼻主脾；察位须知生者吉，审时若遇克堪悲；更于卑泽分新旧，隐隐微黄是逾期。

闻：肝怒声呼心喜笑，脾为思念发为歌，肺金忧虑形为哭，肾主呻吟恐亦多；久病呃逆是胃绝，痰声漉漉者难治，气衰言微皆为虚，气盛言厉谓为实；言不相顾为神昏，狂言怒骂是实热。

问：一问寒热二问汗，三问头身四问便；五问饮食六问胸，七聋八渴俱当辨；九问旧病十问因，再兼服药参机辨；妇女尤必问经期，迟速崩闭皆可见；再添片语告儿科，天花麻诊全占验。

切：微茫指下最难知，条绪寻来悟治丝；三部分成持定法，八纲易见是良规；胃资水谷人更本，土具冲和脉逶迤；脏气全凭生克验，天时且向逆从窥；阳为浮数形偏亢，阴为沉迟势更俾；外感阴来非吉兆，内虚阳现实堪悲；诸凡偏胜皆成病，忽变非常即弗医；至此数言占必应，脉经铺叙总支离；不读五运和六气，检遍方书奈何济。

八纲：寒、热、表、里、温、凉、阴、阳。八方：汗、吐、下、和、温、清、消、补。

方剂：药物经过主次配，方剂从而得其名；主病之药名为君，辅君之药谓之臣；应臣又以佐使称，君臣佐使应分明；相辅相承勿泥古，脉诊参合临证组。

补益剂

01四君子汤中和义，参术茯苓干草比；益义夏陈名六君，祛痰补气阳虚饵； 除祛半夏名异功，或加香砂胃寒使。

02升阳益胃参术芪，黄连半夏草陈皮；苓泻防风羌独活，柴胡姜枣白芍齐。

03百合固金二地黄，玄参贝母桔甘藏；麦冬芍药当归配，喘咳痰血肺家伤。

04龟鹿二仙最守真，补人三宝气精神；人参枸杞和龟鹿，益寿延年实可珍。

05金匮肾气治肾虚，熟地山药山茱萸；丹皮泽苓加桂附，引火归原热下趋。

06右归饮治命门衰，附桂山萸杜仲施；地草山药枸杞子，便溏阳痿服之宜。

07七宝美髯何首乌，菟丝牛膝茯苓俱；当归枸杞补骨脂，专益肝肾精血虚。

08补心丹用柏枣仁，二冬二地远归身；三参桔梗朱砂味，肉桂茯苓共养身。

09河车大造膝苁蓉，二冬二地杜柏从；五味锁阳

归枸杞，真元虚弱此方宗。

10斑龙丸用鹿胶霜，苓柏菟脂熟地黄；等分为丸酒化服；玉龙关下补元阳。

11紫菀汤中知贝母，参苓五味阿胶偶；再加甘桔治肺伤，咳血吐痰劳热久。

12小建中汤芍药多，桂姜甘草大枣和；增入黄芪补中脏，虚劳腹冷服之瘥。

13又有建中十四味，阴斑劳损起沉屙；十全大补加附子，麦夏苁蓉仔细哦。

14补肺阿胶马兜铃，牛蒡甘草杏糯停，肺虚火盛人当服，顺气生津哽嗽宁。

15还少温脾调肾寒，茱淮苓地杜牛餐；苁蓉楮实茴巴枸，远志菖蒲味枣丸。

16六味再加五味麦，八仙都气治相殊；更有知柏与杞菊，归芍参麦各分途。

17虎潜脚痿是神方，虎胫膝陈地锁阳；龟板姜桂知柏芍，再加羊肉捣丸尝。

18人参麦冬五味配，生脉养阴又保肺。

发表之剂

01麻黄汤中用桂枝，杏仁甘草四般施；发热恶寒头项痛，伤寒服此汗淋滴。

02大青龙汤桂麻黄，杏草石膏姜枣藏；太阳无汗

兼烦躁，风寒两解此为良。

03小青龙汤治水气，喘咳呕哕渴利慰；姜桂麻黄芍药甘，细辛半夏兼五味。

04升麻葛根汤钱氏，再加芍药甘草是；阳明发热与头痛，阳斑豆疹与瘟疙。

05人参败毒茯苓草，枳桔柴前羌独芎；薄荷少许姜三片，四时感冒有奇功。

06麻黄人参芍药汤，桂枝五味麦冬襄；归芪甘草汗兼补，虚人外感服之康。

07银翘散主上焦医，竹叶荆牛薄荷豉；甘桔芦根凉解法，风温初感此方宜。

08桑菊饮中桔梗翘，杏仁甘草薄荷饶；芦根为引轻清剂，热盛阳明入母膏。

09防风解毒荆薄荷，大力石膏竹叶和；甘桔连翘枳木知，风温痧疹肺经多。

攻里之剂

01大承气汤用芒硝，枳实厚朴大黄饶；救阴泻热功偏擅，急下阳明有数条。

02小承气汤朴实黄，谵狂痞硬上焦强；益以羌活名三化，中风闭实可消详。

03木香槟榔青陈皮，知柏吴连棱术襄；大黄黑丑兼香附，实积泻痢能推荡。

04温脾参附与干姜，甘草当归硝大黄；寒热并行治寒积，脐腹绞结痛非常。

05芍药芩连与大黄，桂甘木香归槟榔；别名导气除甘桂，枳壳加之效更强。

6更衣利便治津干，芦荟朱砂滴酒丸；脾约别行麻杏芍，大黄枳朴蜜和团。

涌吐之剂

01瓜蒂散中赤小豆，或入藜芦郁金凑；此吐实热与风痰，虚者参芦一味勾。

02若吐虚烦栀豉汤，剧痰乌附尖方透；古人尚有烧盐方，一切积滞功能凑。

和解剂

01小柴胡汤和解供，半夏人参甘草从；更用黄芩和姜枣，少阳百病此为宗。

02四逆散内用柴胡，芍药枳实甘草须；此是阳邪成厥逆，敛阴泄热平剂扶。

03逍遥散用当归芍，柴苓术草加姜薄；散瘀除蒸功最奇，调经八味丹栀着。

04藿香正气大腹苏，甘桔陈苓术朴俱；夏曲白芷加姜枣，感伤岚瘴并能祛。

05清脾饮用青朴柴，夏苓甘苓白术偕；更加草果姜煎，热多阳疟此方佳。

06痛泻要方芍陈皮，防风白术共煎剂；补泻并用理肝脾，若作食伤便错医。

07大柴胡汤用大黄，枳实苓夏白芍将；煎加姜枣表兼里，妙法内攻并外襄。

08防风通圣大黄硝，荆芥麻黄栀芍翘；甘桔芎归膏滑石，薄荷芩术力偏饶。

09五积散治五般积，麻黄苍芷归芍穹；枳桔桂姜甘苓朴，陈皮半夏加姜葱。

消补剂

01平胃散内苍术朴，陈皮甘草四般撮；除湿散满驱瘴岚，调胃诸方从此扩。

02保和神曲炒麦芽，夏苓陈翘莱菔加；曲糊为丸和山楂，消中益补效甚夸。

03参苓白术扁豆陈，山药甘莲砂薏仁；桔梗上浮兼报肺，枣汤调服益脾神。

04枳实消痞四君全，麦芽神曲朴姜连；蒸饼糊丸消积满，清热破结补虚痊。

05葛花解酲香砂仁，二苓参术蔻青陈；神曲干姜兼泽泻，温中利湿酒伤珍。

06鳖甲饮子治疟母，甘草芪术芍芎偶；草果槟榔厚朴增，乌梅姜枣同兼服。

理气剂

01补中参草术归陈，芪得升柴用更神；虚劳内伤功独擅，调中益气畅脾神。

02乌药顺气芎芷羌，橘红枳桔及麻黄；僵蚕炙草姜煎服，中气呃逆此方详。

03越鞠丸治六般郁，气血痰火食湿因；芎苍香附兼栀曲，气畅郁舒痛闷伸。

04苏子降气橘半归，前胡桂朴草姜宜；下虚上盛痰嗽喘，亦有沉参贵合机。

05旋复代赭用人参，半夏甘姜大枣临；重以镇逆咸软痞，痞哽噫气力能禁。

06丁香柿蒂人参姜，呃逆因寒中气戕；济生香蒂仅二味，或加竹橘效皆良。

07定喘白果与麻黄，款冬半夏白皮桑；苏杏黄芩兼甘草，肺寒隔热哮喘良。

08瓜蒌薤白治胸痹，益以白酒温肺寒；半夏枳壳朴桂枝，治法稍殊名亦异。

理血剂

01四物地芍和归芎，血家百病此方通；八珍合入四君子，气血双疗功独崇。

02人参养荣补气血，十全除芎五味联；陈皮远志加姜枣，脾肺气虚补方先。

03归脾汤用参术芪，归草茯神和远志；酸枣木香

龙眼肉，煎加姜枣益心脾。

04桃仁承气五般奇，甘草硝黄并桂枝；热结膀胱少腹胀，如狂蓄血最相宜。

05秦艽白术丸东桓，当归桃仁枳实攒；地榆泽泻皂角子，糊丸血痔便艰难。

06槐花散用治肠风，侧柏黑荆枳壳充；为末等分米饮下，宽肠凉血逐风功。

07小蓟饮子藕蒲黄，木桶滑石生地襄；归草黑栀淡竹叶，血淋热结服之良。

08复元活血汤柴胡，花粉当归山甲俱；桃仁红花大黄草，损伤瘀血酒煎祛。

09血府逐瘀归地桃，红花枳壳膝芎饶；柴胡赤芍甘桔梗，血化下行不作劳。

10少腹逐瘀芎炮姜，元胡灵脂芍茴香；蒲黄肉桂当没药，调经止痛是良方。

11补阳还五赤芍芎，归尾通经佐地龙；四两黄芪为主药，血中淤滞用桃红。

祛风剂

01大秦艽汤羌独防，芎芷辛芩二地黄；石膏归芍苓甘术，风邪散见可通尝。

02独活汤中羌独防，归芎辛桂参夏菖；茯神远志白薇草，瘛瘲昏愦力能匡。

03上下通用痛风方，桃红苍柏曲星羌；桂芷威防芎胆草，湿热痰血祛之良。

04独活寄生艽防辛，芎归地芍桂苓均；杜仲牛膝人参草，冷风顽痹屈能伸。

05消风散内羌防荆，芎朴参苓陈草并；僵蚕蝉蜕藿香入，顽麻隐疹服之清。

06川芎茶调散荆防，辛芷薄荷甘草姜；目昏鼻塞风攻上，正偏头痛悉能康。

07小活络丹用二乌，地龙乳没胆南星；中风手足皆麻木，痰湿流连一服驱。

08张氏镇肝熄风汤，龙牡龟膝治阳亢；代赭天冬玄芍草，茵陈麦芽川楝襄。

祛寒剂

01真武汤壮肾中阳，茯苓术芍附子姜；少阴腹痛有水气，悸眩膶惕保安康。

02理中汤主理中乡，甘草人参术黑姜；呕利腹痛阴寒盛，或加附子总回阳。

03益元艾叶附干姜。麦味知连参草将；姜枣葱煎入童便，内寒外热名戴阳。

04四神故纸吴茱萸，肉蔻五味四般须；大枣百枚姜八两，五更肾泻火衰扶。

05橘核丸中川楝姜，朴实元胡藻昆布；桃仁木通

酒木香，痜疝顽痛盐汤吞。

06天台乌药木茴香，川楝槟榔巴豆姜；再用青皮为细末，一钱酒下痛疝尝。

07参附汤疗汗自流，肾阳脱汗此方求；卫阳不固虚芪附，郁遏脾阳术附投。