班级读书会课型设计与实施的研究论文[五篇]

第一篇：班级读书会课型设计与实施的研究论文

摘要：小学阶段是培养小学生语文感知能力和文字阅读能力的重要阶段，由于小学生的知识和文字认知能力有限，所以提高小学生的语文阅读能力，开阔他们的视野和想象思维就成为小学语文教学的重要任务。现阶段，在小学语文教学新课程标准的重要引导下，探索具有实效性的课程设计并付诸实施是每一位小学语文老师义不容辞的责任。本文基于班级读书会探索语文兴趣教学的课程设计与实施。
关键词：小学语文教学；班级读书会；课程设计；实施
所谓的班级读书会，就是在老师的组织带领和积极引导下，让全班的同学积极参与，开展形式多样、内容丰富的阅读活动，可以是课外书，也可以是与语文教材相关的读物，阅读时，学生一般要展开心得交流和问题讨论，将自己通过阅读所收获的所理解的表达出来，所以班级读书会是以培养小学生阅读能力为主，辅之以综合能力形成和全方面发展的教学形式，也深受小学生的喜爱。下面就基于班级读书会的课型设计与实施展开讨论。
1.基于班级读书会的课型设计
就现在的小学语文课堂教学形式而言，所有的教学过程主要体现在课前、课中和课后，综合考量、利用这三个基本的学习阶段，是实施班级读书会的环境基础。
第一，在课前，我可以采用以课前导读形式的班级读书会，老师针对教学内容，向同学们列举符合小学生身心发展的推荐阅读书目，推荐书目要结合教学需要，慎重选择，既便于小学生理解，也要有效提高小学生的阅读能力，老师推荐的同时，也可以让同学们积极推荐所喜爱的阅读内容。
第二，在课堂教学时，一方面老师要生动形象的讲解课文内容，使学生能够主动的进入课文所呈现的情景，展开丰富的想象力，只有这样才能从中学到语文表达方法，提高语文理解能力和语文思维能力；另一方面，老师要注意认真培养小学生的语文阅读习惯和语文学习习惯，要教会他们系统的读书阅读的方式和方法，养成经常阅读的好习惯，从根本上提高语文阅读能力。
第三，在语文课堂教学结束后，学生的阅读体验并没有结束，课后的阅读表达和读书汇报也是提高小学生的语文表达能力和阅读水平的重要方法，并且可以巩固语文阅读的成果，分享自己的读书收获和阅读心得，培养良好的语文思维组织能力和语文理解能力，同时，学生之间在讨论交流的时候，可以相互启发思维，共同提高语文学习的水平。所以课后阅读汇报也是班级读书会的重要形式。
综上，语文教学的班级读书会可以在教学的课前、课上和课后结合开展，既能够丰富语文教学方式和课堂内容，也会激发学生自主阅读的兴趣，提高语文阅读的动力，达到以班级读书会为主要内容的课型设计目标。
2.基于班级读书会的课型实施
基于班级读书会的课型设计是课型实施的基础，下面以课后的《精灵鼠小弟》班级读书交流会为例说明基于班级读书会的课型实施。
第一，话题导入。因为是课外的读书交流会，所有的学生都已经课外阅读过了故事书的基本内容，所以就可以直接在老师的引导下，进入讨论的话题。老师可以直接说：&“同学们，咱们都已经读过《精灵鼠小弟》这本书了，今天，咱们就通过这次读书交流会，分享学习《精灵鼠小弟》的体会和阅读心得吧！&”采用这样的方式直接进入课后班级读书会。
第二，内容回忆。所谓的阅读，必须让学生了解故事发生的来龙去脉，这对学生的阅读体会起一个引导的作用。而了解整本故事书的人物、内容大意和故事框架的方式就是查看故事书的导读和目录，通过这样的方式引导学生认真的回忆所阅读的内容，达到让学生进入阅读的情境的目的。在内容回忆起来之后，就可以让学生用几句话总结故事大意。
第三，故事回放。这个环节就是针对学生最感兴趣的人物和故事环节开展交流讨论，因为，对于儿童阅读来讲，书中的寓意和人物形象才是最重要的，学生可以在故事的阅读中体验丰富的情感，感受多姿多彩的故事情节，在故事回放中，要让学生最感兴趣的情节展开讲解和交流，可以是针对一个故事情节，也可以是针对一个故事人物。比如：可以让学生说一说读了《精灵鼠小弟之》之后，你印象最深刻的情节是什么，你最喜欢故事中的哪个人物等等。这个环节能促使学生表达自己的阅读体验，使内心情感更加丰富。
第四，阅读交流。这个环节一般采用学生自主交流或者小组交流的形式，使学生的表达更加充分的自由，当然所有的这些都是在老师的监督引导之下，并且老师要限制好时间，学生可以针对许多阅读中的问题向老师提问，老师负责指点学生的迷津，最后，老师负责总结，确立学生阅读汇报的内容，然后点评学生的阅读情况，激励学生更加广泛的阅读。
3.班级读书会课型设计与实施工作总结
在语文教学中积极的采用班级读书会的形式，是提高学生语文学习的重要方式，并且取得了良好的效果，深受学生的喜爱，学生的参与热情很高。在班级读书会的课型设计和实施方面，笔者认为要把握好两点，第一，老师一定要对班级读书会的阅读情况展开多维的评价工作，一方面这是对学生的鼓励，另一方面也要针对学生欠缺的方面加强督促，发挥引导作用。老师评价时要注重学生的阅读过程和学生的阅读习惯，针对学生的阅读数量、班级读书会中的表现等方面展开多维的评价。第二，老师也要把握班级读书会的开展策略，注意对学生的具体阅读方法的引导，使学生养成积极思考、善于想象的好习惯。鼓励学生在阅读的同时要积极地与同学分享阅读体会，使书上的知识在学生的口中变得鲜活灵动，从而将阅读中学到的知识在脑中沉淀升华，变成自己成长的营养和原料。同时，老师要督促学生在阅读中的积累，学会领悟作者的思想感情，注重文字的组织形式和表达方式，提高自己的语文触觉和鉴赏能力。
结语
提高语文阅读能力是对一个学生成长的基本要求，也是小学语文老师教学工作的重要任务，针对小学生的实际学习状况和知识水平，我们要开展一系列能走进学生内心、迎合学生兴趣的班级读书会，以促进小学生的课外阅读，营造一个积极健康、气氛浓厚的和谐班级，从而提高小学生的阅读能力，促进全面发展。这既是以人为本教育理念的实施，也是语文课程改革下的新课型探索。
参考文献
[1] 张朝安.论指导小学语文课外阅读教学的有效策略[J].中国科教创新导刊.2010(28)
[2] 施晓岚.苏教版小学语文阅读教学浅议[J].中国科教创新导刊.2010(09)
[3] 王春玲.如何做好语文教学中的阅读教学[J].中国科教创新导刊.2009(33)
[4] 宗丽.浅谈现代信息技术与小学语文阅读教学的整合[J].中国科教创新导刊.2009(12)

第二篇：班级读书会实施计划

五年（5）班“班级读书会”实施计划

1、班级建立图书柜（班级购买一些新书、学生每人至少捐献一本充实），全班同学轮流阅读。

2、每天在校固定时间15分钟练习持续默读，每个学生在班级图书柜中选择自己喜欢读的书、杂志或报纸。在这个期间不允许更换。在开始持续默读之前，材料就必须事先选好。老师自己也要读。

3、每天在家固定30分钟阅读童书（中午或晚上），所读童书由老师统一购买并发放。家长自己也要读。孩子阅读到哪一页就请家长在页码上签上姓名。

4、每周两节童书阅读课。或 “阅读分享”，或 “班级读书会”，或“日记共读”。

5、本学期全班师生共读书目：《犟龟》《爱心树》《夏洛的网》《时代广场的蟋蟀》《中国神话》《特别的女生萨哈拉》《草房子》《人鸦》。孩子们读完一本书后写读书反馈日记，一个星期至少一篇。内容可以比较随意，只要与所读的书相关，有一定内容即可。日记本可自己到商场购买自己最喜欢的样式，也可自己手工制作本子。这种读书日记可交给老师、家人、朋友或者在同学之间交换读，读的人要写上意见。优秀的篇章拿出来朗读，并在期末合集在班刊上发表。

6、召开两次家长会：

▲开学初一次：

内容——儿童阅读的重要性、阅读儿童文学的乐趣、亲子共读的意义、如何开展亲子共读、老师布置阅读任务，如何选购优秀的儿童文学作品、建立家庭图书库。交钱统一购买书籍。

▲学期结束一次：

汇报师生共读成果（学生日记展示、读后感展示）、布置假期亲子共读任务、家长献计献策，以改进阅读措施。

7、全班自订“班级读书荣誉制度”。被评为“童书迷”的学生可自行到书店选购一本最喜欢的书，由班费支出。

附：童书阅读课实施策略

“阅读分享”

介绍故事——朗读故事——朗读阶段小结——做一些后续活动——重新朗读故事——允许独立阅读——接下来的延伸活动

“班级读书会”

A布置学生在课外自由阅读

老师要提一定的要求和提示阅读方法。学生要记下自己准备讨论的问题。

填写阅读学习单（一般包括书籍的信息、主要内容、阅读感受等）。

B布置教室的讨论环境

各种形式的座位排列

根据书籍内容适当布置环境

在教室里展示阅读记录

C讨论

让孩子自行提问，老师帮助整理

尽量让孩子自行解决

不要急着帮助下结论

鼓励学生的不同看法

（讨论话题的提示：我有话题要和大家一起谈。

这个故事让我想到„„（经验或人或故事）

我有话对故事的某个角色说。

我有话对作者说。

读出来给你听。

画出来给你看。

用思维导图或概念网来记录故事。

第三篇：班级读书会教学设计

10月份班级读书会 教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

课前准备：

1、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

.1、开学一个多月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

2、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。）

11月份班级读书会

走进安徒生童话世界

--------阅读指导课教

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：

一、导入，激起学习欲望。

1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

2、课件展示你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是见多识广，知道这么多的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

3、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？生答。

4、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《皇帝的新装》插图。看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图。看到它，你又想到了那个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节：

心得体会：

①自读，填表。②小组交流。③全班交流。

2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。

1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？ 请去问一问安徒生爷爷?? 她就是卖火柴的那位小姐姐。

①听了这首诗，你想说什么？

②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

三、总结阅读方法。

这节课我们是怎么读这篇童话的？师生一起总结。?抓情节，谈感受。?以后再遇到这样的文章就可用这种方法读。

四、延伸

安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）

让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家两句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

板书： 走进安徒生童话世界

读童话 故事情节

感受

第四篇：班级读书会教学设计

[教学设计]

《夏洛的网》班级读书会 教学设计

姓

名：陆瑞娟

工作单位：安宁区孔家崖第一小学

联系地址：安宁区孔家崖街道刘家庄村67号 邮

编: 730070 联系电话：***

、《夏洛的网》班级读书会 教学设计

安宁区孔家崖第一小学 陆瑞娟

【教材分析】

《夏洛的网》,一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!风行世界五十年,发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。

《夏洛的网》的文字是美丽的,故事是感人的,细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧,带着传教般的热情与虔诚,因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此,我要把这本蕴涵着生命,爱和友谊的宝书推荐给孩子们,点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯,在他们人生的最早处,在书籍的浸盈中,净化他们的灵魂,让他们学着去编织,人世间最美丽的那个字——爱。【活动目标】

1．初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。

2．阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3．初步养成良好的阅读习惯，具有良好的阅读方法，学会读一本书。4．在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感，推荐相关书目，激发学生的阅读更多文学作品的兴趣。【活动准备】

1.学生阅读《夏洛的网》，完成读书笔记。

2.以读书小组为单位开展读书活动，选择某一种形式展现自己的阅读成果。3.多媒体课件制作。【活动时间】一课时

【活动过程】：

一、激趣导入

1．同学们，老师今天带来了一个小谜语请你们猜一猜：小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将？——蜘蛛（图片展示）你对蜘蛛了解多少？当看到天花板或墙角有蜘蛛网时，你们有什么反应？

2．【课件】今天我们班级读书会要向大家推荐一只蜘蛛和它的网——书名是《夏洛的网》，读了此书你会对这小小的蜘蛛刮目相看。这是一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！复旦大学中文系文学教授严锋先生甚至认为：

在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”

美国著名作家怀特，用了10万多字，22个章节，向我们呈献了一个令无数看过的人都无法忘怀的蜘蛛和小猪的故事。

3．【课件】看封面，你获得什么信息？（引导学生从封皮入手，抓住其所传达的信息了解本书）

4．简介作品，初步感受知名度。

任溶溶先生翻译的这个版本的《夏洛的网》，自2004年5月在我国第一版印刷之后，反响极其强烈，至2008年4月已是第18次印刷，印数高达47万6千3百多册。可见这是一本深受读者喜爱的好书呀！

我们同学到书店去挑选新书时，可以从封面，内容简介，也可以从书本的发行量及印刷次数上去判断它值不值得你一买。

5．蜘蛛很普通，但这只名叫夏洛的蜘蛛却有特殊之处，它织的网除了会网苍蝇、甲虫等，还有什么特殊的功能？【板书：夏洛】 让我们一起走进《夏洛的网》

【设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，引出推荐书目，介绍其作者在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣】

二、初识内容简介

过渡：怎样才能迅速地了解一部10万多字的长篇故事呢？那就请看内容简介，内容简介，是对故事内容的高度概括与浓缩。请同学们自由地去读，我们再来交流交流你从简介中获得了哪些信息？

1．学生自读

2．自由交流：故事的发生的地点

主人公：夏洛、威尔伯（以文章段落的出示，引出两位关键人物弗恩、威尔伯，其余人物以图片的形式展示出来，以便激发学生的阅读兴趣。）

【板书：威尔伯】（外国人的姓名，地名翻译过来，追求的是音相近，所以我们读时，不用咬字咬得太准。）

3．简介，它只能帮助我们了解故事的大概。短短的300个字要将一部10万多字的经典童话的精华，全部呈献出来是不可能的。其中必定有许多的空白之处，这节课就让我们发挥想象，通过给故事内容简介补白，来充实对主人公的认识。

【设计意图：学读一本书，从学生已有的生活体验，从读封面，从读内容简介，从书本的发行量及印刷次数着手，引导学生初步了解阅读整本书的方法，帮助学生选购优秀的课外读物。以便学生在较短的时间内了解作品内容，并为下一步感知故事情节，走进角色，体会角色奠定基础。】

三、片段教学，感知故事内容

（一）片段1教学： 1.【课件】出示片段1：“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊„„”

2.你获得什么信息？ 3.空白质疑，激发想象力。

这些都是一目了然的，还有些隐藏在省略号后，这就是空白。看到这里，你想到了什么？预设：谷仓是怎样的？一群动物到底有哪些动物？它们是怎样快乐的生活的？等等。同学们在读书时，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，接下来怎么样？然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力，文学的表现力会得到很大的提高。

4．你想给哪方面内容补白？

5．过渡：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，一个最丑恶„„ 【设计意图：注重学法的渗透——给作品空白之处补白，以此，培养学生的想象力和文学表现力】

（二）片段2教学：引导学习第七章——坏消息

1．【课件】：出示片段2：“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静„„看到这里，你最想知道什么？（设疑，引出目录）威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，”

2．阅读目录，寻找答案。

同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？

3．还想知道什么？ 4．猜一猜，季老师最想知道什么？ 这个最丑恶的消息是从哪里来的？ 作者是怎样描写威尔伯的悲痛绝望的？ 5．学目录。

目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜书中的哪一章节，会有我们想要的答案呢？你为什么这样认为？

6．提建议，注重略读精读。

师：在同学们翻书验证之前，我想给大家一些阅读建议，课件出示。【课件】阅读小贴士： 如何去略读？

著名教育家叶圣陶曾说：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用．”精读是我们在一至五年级的语文课上做得最多的事情，步入小学高年级阶段，已经有了一定的识字量和精读文章的技能，所以要多多培养、训练自己的略读能力。大家都知道我们人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，知识的更新速度又非常之快，为获取更多的信息适应现代社会生活，走马观花式的略读是非常有必要的。那么，如何去略读？这就要求读者对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，无需咬文嚼字，集中注意力，快速浏览，粗略地掌握文章的主要内容。略读可用最少的时间获取大量的信息。

晋代陶渊明早就有“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”的阅读体验。

可见略读和精读同样重要，只有两者相结合，才是最佳的读书方法。

（三）学习第七章——坏消息 过渡：接下来我们就用略读的方法去阅读你选中的那个章节，看看有没有你期待的答案。（3分钟速读）

1．自主略读

交流：你阅读哪个章节？找到你想要的答案了吗？ 2．集体精读：

①让我们一起聚焦第7章。不动笔墨不读书，读书要做记号，要及时地写下自己的感受。这就是批注阅读。这就是批注阅读【板书：批注】。

你知道毛主席——毛泽东吗？他是——伟大的政治家、军事家、革命家、思想家、文学家。多厉害呀！他读书时，总是“不动笔墨不读书”。他读过的书，里头批注的文字密密麻麻，有时竟然比原文还多。

②请再次快速浏览，拿出你的笔划出描写威尔伯听到坏消息之后情态变化的动词，读到有想法时及时地写下自己的感受，留下你批注的足迹——哪怕是一个字，一条横线，甚至是一个标点符号。

③学生尝试批注阅读。

④指名上黑板写或说出你找到了哪些神态动词。（集体交流批注【课件出示 第七章】）

⑤小结：你看，在这里虽然作者没有换很多的词来描写它的尖叫，但仅这几个尖叫已经将一只十分孩子气的悲痛欲绝的小猪生动地展现在我们的面前了。简单明了，这就是我们这书的语言魅力所在。这便是张老师的批注。其实书中还有很多很多类似的章节，简单优美，等着我们的同学用心去感受。

读一本书，除了快速略读外，遇到感受深的片段或重要的词句，要停下来，认真读，反复读。字斟句酌地去体会人物丰富的情感世界，领略文章的风采，这便是精读。3．精读与略读相结合，才是最佳的读书方法。刚才的精读让我们深刻体会了威尔伯的悲痛绝望，这一切被夏洛看到了，夏洛就说：

【设计意图：小学高年级注重学生精读向略读的转化，培养学生快速阅读的能力，养成边看书边批注的良好阅读习惯。】

（四）学习片段3 1．【课件】出示片段3：

然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来

2．这部分最令你好奇的是什么？

3．我只听说蜘蛛会织网，还没听说过蜘蛛能在网上织字呢？不仅你觉得奇怪，我觉得奇怪，就连亲眼看到字的人也不敢相信，觉得这真是个奇迹，更令人震惊的是，网上文字先后出现了四次之多，使人们从半信半疑一步步地确信威尔伯是头神猪，难怪大赛的组委会，将特别奖颁给了威尔伯。颁奖词中这样写到：

4．学习颁奖词 【课件出示】 颁奖词

“女士们，先生们，我们现在来介绍朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪早已闻名遐迩了，它吸引了许许多多的贵客来我们这个伟大的州参观。你们一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网上神秘地出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。这个奇迹始终无法得到充分的解释，虽然许多学者纷纷前来参观，研究。最后定论却是－－这乃是天意！女士们和先生们，现在，我非常自豪地宣布，这是一头王牌猪。”

【设计意图：通过猜想、验证，激发学生浓厚的阅读兴趣】

（五）生死诀别

得了如此殊荣的威尔伯再也不用担心自己被杀了做熏肉火腿了，主人朱克曼会引它为骄傲，养它一辈子，给它吃最好的，住最舒适的。这一切的一切都是因为——夏洛啊！正当沉浸在极度兴奋中的威尔伯想去感谢夏洛时，蜘蛛夏洛去„„

【课件视频】

学生看，教师穿插解说。

解说词：集市结束了，人们纷纷散去，威尔伯也被装上了卡车，它恳请夏洛和它一起回谷仓。可是夏洛却连爬下来的力气都没有了。为了朋友，它吐尽了最后一根丝。它只能眼睁睁地看着卡车缓缓地启动，渐去渐远，渐去渐远„„慢慢地闭上了自己的眼睛，永远永远地„„没人在她身边，没人知道曾经有那么一只蜘蛛用爱和友情拯救了一个生命，创造了一个又一个的奇迹。

四、总结提升、感悟评价

1.总结：夏洛所编织的网便是一张———的网（善良、聪明、乐于助人、舍己为人、忠诚）（板书：网）透过这些词，我们感受到的那就是 ——爱

过渡：当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着很深的启示。此时涌上你心头，你最想说的是什么？让我们把心中的千言万语凝结成几句话，写出我们最深的——阅读感悟。短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。关于这个故事，报纸、杂志曾有很多评价，咱们来看一看？

2.出示评价，感受书籍

课件出示：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命和死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。

——《纽约时报书评》 《纽约客》杂志对它的评价：

课件出示：一个农场里的不测风云，被机敏与睿智扭转，使一个有缺陷的世界回归完美。

——《纽约客》

合上这本书，我们看到封面上有这样一行字：“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”课后，老师就请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你最信赖的一位大人。今天的读书之旅即将告一段落，在课结束之际，老师想把怀特的另外两部作品推荐给大家。一部是《精灵鼠小弟》，另一部是——《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的生命带来更多的启迪。

3．莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，是呀，生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一起热爱阅读，书也能成为我们的另一个夏洛。的语言文字，到从语言和文字中散发而来的无比魅力，学会积累书中充满无穷魅力的语言文字，逐步学习写作的方法。

本设计围绕作品中感人的细节，通过阅读体验交流，了解故事大意，走进文本中的人物，分享打动人心的内容，从而汲取语言营养，学会鉴赏文本，培养阅读兴趣。对学生进行爱的教育，教育学生学会帮助别人，学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。

【设计意图：通过提高升华对主人公的认识，激发情感共鸣，推荐相关书目，进一步激发学生的阅读兴趣】

五、制定阅读计划

过渡：万事要有计划，读书亦然。这样收益就更大了。【课件】我的阅读计划

一星期内读完这本书，每天确保半小时至一小时的读书时间。将好词好句摘抄到“日积月累”摘抄本上，并尝试进行批注阅读。写一篇读后感。续写：威尔伯的未来。

读书漂流活动，与其他班交流读书感受

【设计意图：注重读书方法的引领与良好读书习惯的养成】 【板书设计】

夏洛 威尔伯

网

爱

第五篇：班级读书会设计

把爱传出去

《蔷薇别墅的老鼠》班级读书会设计

教学活动设计：

一、课前闲聊，激起阅读的兴趣。

1、暑假有王一梅阿姨的童话陪伴，大家过得很快乐，也很充实。今天我们就来聊一聊她的童话故事。她的故事给大家留下了深刻的印象。说一说你印象深的故事或人物。

2、展示几个同学写的感受。

其实我家也有“糊涂猪”，她就是我的妈妈，她经常忘记自己说的话，经常忘记把好吃的东西放哪儿了。就因为这样，我和爸爸总会偷

偷的把好吃的吃完了她都不知道，妈妈真是一个“糊涂猪”。——许紫涵

有时我就像走了进去，享受着快乐，不想出来。——赵丰年

王一梅阿姨你不认得我，我通过读您写的书认得您，希望有一天能见到您。——郭志凡

二、梳理故事里人物。

1、2、出示图片，点名这节课聊的主题：《蔷薇别墅的老鼠》 梳理故事里的人物：蔷薇小姐 老鼠班米 黑猫皮拉

三、交流阅读感受，分析人物特点。

你喜欢谁？为什么？

抓住文章重点的段落，来分析人物特点。（教给学生做读书笔记的方法。）

1、A

（善良、有爱心）

B：蔷薇小姐看了看老鼠破旧的皮箱，皮箱的四个滑轮已经少了一个，看起来再也经不起拖拉了。……我就同意你住在这里。（有爱心）C：皮拉很生气，他开始发脾气。……让自己高大的身影顺着月光投射在别墅的地板上。……皮拉的这些举动，蔷薇小姐并不在意。（宽容、大度）

蔷薇小姐：有爱心 宽容 善良

2、流浪的日子里，他一直想念着蔷薇小姐。突然有一天，这种想念让他日夜不安……。（懂得感恩）

老鼠班米：懂得感恩

3、皮拉，这只从来没有抓住过老鼠的猫看着班米，眼睛里流出了泪水。（懂得感恩）

黑猫皮拉：懂得感恩

四、播放歌曲，情感升华。

1、2、播放《把爱传出去》。小结：故事中，蔷薇小姐把爱传递给了班米和皮拉，使他们感受到了关爱。并且他们也懂得了感恩，并且会把爱越传越远。

五、活动延伸。

班米还会离开吗？不离开他和皮拉怎么相处呢？假如离开又会发生什么故事呢？

读书会反思：

像这样的正式的班级读书会，上的不是很多，因此，也是摸着石头过河，边做边摸索。因为假期里，我和学生们一起阅读了《蔷薇别墅的老鼠》《兔子的胡萝卜》《猫的演说》三本书，对每个故事都有所了解，其中给我留下深刻印象的，最打动我的还是《蔷薇别墅的老鼠》这个故事，因此没想更多，就果断地定下来做这个故事的班级读书会。因为没有很好的把握学生们对作品的理解，还有对班级读书会这种形式了解的不是很深刻，也许是作品的内涵太深，孩子们理解起来有一定的难度，总之，课上孩子们的热情不是很高。之后反思，觉得只顾自己的感受，自己的喜好，而没有考虑到孩子们的感受，没有真正走到学生中间，倾听学生们的心声。

优点嘛，胡老师还是很给面子的，说我的板书设计还是很新颖的。胡志远老师针对我的课，给出了我如下建议：

一、首先帮助学生理清故事的脉络。（可以分为几个段落。）

二、分析三个人物的特点要深入。（可以抓住人物的心理活动展开想象，通向人物特点和文章思想内涵的方法。）