月相
一、教材分析
本节课是在前面学习了太阳、地球和月球的基础上，又进一步学习三者之间位置关系变化产生的一个现象月相，同时又为后面学习日月食打基础，所以本节课在本章中起着承上启下的关键作用。
本节课的内容共有一个课时，主要任务包括月相的变化的形成、月相变化的规律及月相变化与农历的关系的学习。
二、学情分析
对于本节课的学习，学生在前面已经学习一些空间概念，为本节课的学习打下了一定的知识基础，同时对于宇宙空间的学习必然会引起学生的兴趣，这些都有利于本节课的学习。但是，在本节课的学习过程中学生最难的是发挥想象力，建立抽象的宇宙空间概念，所以本节课将以感性认识为基础，通过理性的引导和分析，培养学生的抽象思维能力。
三、重难点分析
重点：月相的变化的形成、月相变化的规律
难点：月相的变化的形成、月相变化的规律
四、教学目标分析
1.知识与技能目标：理解月相变化形成的原理；掌握月相变化的规律；知道月相变化与农历的关系。
2.过程与方法目标：探究月相变化形成的原理；学会画不同时间月相的变化图。
3.情感与价值观目标：利用月相变化与生活的关系来改善生活
五、教学方法
学生小组合作探究讨论并结合多媒体展示的教学方法。
六、教学流程
1、设置情景问题，导入新课
首先向学生展示一段，在此之后向学生提问月亮有圆缺变化的原因，从而引入新课。（首先通过一段视频的展示引起学生的兴趣，在通过一个问题的提出激起学生的求知欲和探索精神。）
2、月相变化形成的原理的学习
（1）
带着前面的问题，将学生分组，通过引导让每组同学分别进行课本108页图3-32的月相实验，并做好记录。
（2）
在此之后，通过学生记录的结果向学生渗透月相的概念即月球的各种圆缺状态。
（3）
接着向学生展示各种不同的月相的图片，让学生小组内讨论他们观察记录的结果与展示的图片的对应关系，通过此让学生进一步感知月球的圆缺变化
（4）
通过上面的实验，引导学生思考：月相变化是怎样形成的？通过提醒实验过程中太阳、地球和月球三者的相对关系让学生自己总结出月相变化的形成原理，在做进一步的强调。
解释：通过小组实验，培养了学生的动手实践能力探究的精神。通过总结月相变化的原理，培养了学生的分析概括总结的能力。
3、月相变化的规律的学习
（1）、通过上面的学习，学生已经初步感知了月相的变化，此时向学生展示月相变化的视频，让学生通过观察月相的变化完成课本109页的活动。
（2）、通过上述活动学生已经感性的了解了月相的变化，接着引导学生根据自己的感性认识来总结出月相变化的规律，在做进一步的明确。
（3）、由于视频展示的月相变化结合了不同的时间，并标有不同月相的名称，为了加深学生对于月相名称与其图像的联系，让学生通过再次观看视频并总结各个月相之间的变化情况，并联系此时对应农历的时间。
4、月相变化与农历的关系
前面学生已经对月相和农历时间的关系有了初步的认识，此时通过进一步明确几个特殊的农历节日和概念，让学生认识到月相变化和农历的关系。
拓展：通过课本的阅读材料，让学生了解月相变化及月光与我们的生活息息相关。
5、形成性练习及课堂小结
形成性练习：让学生尝试完成不同时间月相的变化，并标出此时月相的名称及对应太阳、地球和月球三者之间的关系。
课堂小结：让学生对本节课的主要内容进行总结，进一步强调本节课的重点内容。
七、板书设计
一、月相变化形成的原理
太阳、地球月球三者之间的位置关系
二、月相变化的规律
新月：初一
上弦月：初七、初八
满月：十五、十六
下弦月：二十二、二十三
三、月相变化与农历的关系
1、月相变化周期
2、朔望月
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