《修饰工作表》说课稿[精选五篇]

第一篇：《修饰工作表》说课稿

一、分析教材

本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级（下）第4节《修饰工作表》的内容。

1、本节内容与前节内容的联系：

修饰工作表是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表之后的一节内容。学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，通过本节内容的学习，引导学生学会美化工作表，使学生在充分实践的基础上，掌握美化工作表的一般方法，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力和审美情趣。

2、本节内容的意义所在：

《修饰工作是》是增加工作表的艺术效果，是对工作表进行锦上添花的过程。让学生明白：美化单元格区域的目的就是：用表格清晰表达数据信息，使信息看上去一目了然；通过美化工作表，体会表格所蕴含的独特魅力，感悟美化工作表对信息表达的作用，提升学生信息素养；

3、本节内容的重点、难点：

重点：设置单元格的“边框”、“图案”的方法。

难点：边框设置的顺序既是本节课的难点。

突破重点的方法：学生自主探究，发现问题，引导解决问题的过程也是这节课的教学难点。

突破重难点的方法：自主探究，大胆动手练习为突破口，同时要保证给学生足够的练习时间。

重点的突破以学生自主探究遇到问题，阻碍了学习的学习进程时，教师及时地进行反馈矫正来解决本课的难点。

二、教学目标

1、知识目标

（1）、掌握为单元格内容设置格式的方法；

（2）、掌握为单元格设置边框和底纹图案的方法。

2、能力目标：

（1）、进一步提高学生自主学习、动手探究学习的能力；

（2）、逐步提高学生发现问题，解决问题的能力；

（3）、开阔学生视野，整体提升学生的信息素养。

（4）、提升学生互相评价、欣赏的能力。

3、情感目标：

（1）、培养学生公正公评地评价别人的好品质；

（2）、培养学生学会鉴赏美、感受美；

（3）、让学生感受信息的生动，多姿多彩，体验学习的快乐，成功。

三、分析学情：

1、学生已有的知识经验

学生在小学阶段已学过word的基础知识，对表格的边框和底纹有了一定的认识。本学期的前期学习中，已经学习了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表之后的操作。学生已经明白了windows环境下的操作一定要遵循“先选定，后操作”的原则，所以进行本节课内容的学习时，对单元格区域的选定是设置边框和底纹的前提，所以本节课的重点内容以学生自主探究、动手实践和教师的适时辅导来完成。

2、说个性发展与群体提高

由于家庭环境和学生自身的能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8—10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有多有少，让每个学生都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到学困生身上，要多辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识。

四、说教学方法：

信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。整堂课体现“先学后教、当堂训练”的思想。让学生自主探究，动手实践，以达到让学生掌握知识的目的。以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。我采用对比引入法，教学从两个内容相同但是格式不同导致效果不同的表格入手，通过鲜明的对比，给学生直观、形象的认识。展示作品的环节，想给全班学生一个交流、共享、评价作品的机会，让学生运用所学知识评价作品中的优点和不足之处。培养学生公正客观地评价别人和正确看等自己的能力和品质。

根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“对比引入法”、“任务驱动法”为主、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。

五、说教学过程

（一）对比－导入新课

1、观察思考：

同通过网络教室传播：相同内容的工作表，一个是没有美化的，另一个经过美化工作。

2、提出问题：

请同学们说一说两个工作表你更喜欢哪一种？说一说你喜欢的理由？

3、归纳结论－引出课题

根据学生的回答，教师归纳结论，引出本节课的课题――修饰工作表

（二）学习新知：

1、认定目标：

⑴学会设置单元格内容的格式；

⑵学会设置表格的边格和底纹；

⑶了解表格自动套用格式的方法；

⑷体会色彩表达信息的独特魅力。

2、学习要求：

⑴学习过程中遇到困难要看书或与同伴、老师交流解决问题。

⑵操作时一定要遵循“先选定、后操作”的原则。

3、复习旧知：A2：A9和B2：H13表示的是哪些区域？

4、布置任务：完成P56第5题和第7题。

任务提示：对齐、字体、边框、底纹、行高等操作所在菜单。

5、完成任务：

⑴学生按任务要求动手实践。

⑵教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。

⑶发现问题及时反馈矫正。

（三）评价交流共享作品：

1、教师随机打开两名学生的作品。

2、指导学生共享作品。

3、指导学生评价作品：

自评：说说自己在学习过程中遇到问题是如何解决的？

他评：请学生说出作品的优点和需要改正的地方。

师评：教师综合评价作品，告诉学生表格的底纹只是起衬托作用，不能喧宾夺主。

（四）知识拓展：

1、如何将设置好的边框和底纹取消？

2、如何给表格添加斜线？

3、在“信息表”中，把住宿生的信息用另外一种颜色显示，能起到什么效果？

（五）归纳总结：

通过本节课的学习，同学们学会了设置表格内容的格式，并会为表格添加边框和底纹，用丰富的颜色清晰地表达了数据信息，体会到了颜色表达信息的独特魅力。相信同学们今天一定会有收获。

第二篇：修饰我的演讲稿说课稿

修饰我的演讲稿

——设置字体、段落各位评委老师好：

我是xxx,今天我说课的题目《修饰我的演讲稿》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学反思五个方面展开我本节的说课。

一、说教材

1、教材分析

《修饰我的演讲稿》——设置字体、段落，是小学课本《信息技术》第二册（下）第一单元第3课的内容。本单元主要学习内容是Word常规文档的制作，而Word又是一个实用性很强的教学内容，因此学好本单元能为Word以后的学习打下坚实的基础。

2、教学目标

（1）知识目标：帮助学生掌握常用的文字修饰方法，能对字体、字号、颜色以及段落格式进行设置。

（2）技能目标：帮助学生培养和提高自我美术设计能力。（3）情感目标：培养学生敢于展示自己才华的勇气，培养学生的观察力和审美能力。

3、教材重难点

（1）重点：对字号、字体、颜色等文字格式的设置。

（2）难点：段落格式的设置。

二、说教法

在本课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。采用“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的教学原则，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。在学生基本操作能力达到一定水平时，我会启发他们进一步的自我探索，利用“跳一跳，摘桃子”的理论引导他们更深层次的探索。

三、说学法教学对象是小学四年级学生，他们对Word已经有了初步的了解，已经能够独立完成基本的文字操作，同时许多同学家里基本上都有电脑，所以本节课主要采用学生自主学习、合作交流和讲练结合的方法。但是不同的学生对知识的领悟水平不同，所以作为老师要重点指导操作有困难的同学。

四、说教学过程

1、导入

上课一开始，我会给大家讲一个故事：老师知道大家都非常喜欢看《喜洋洋和灰太狼》，在这部动画片里呢，有一个和你们一样非常可爱的小不点，同学们知道他是谁吗？对，他就是小灰灰，小灰灰所在的学校呢，下周要举行演讲比赛，所以，小灰灰就用word文档写了一篇演讲稿，可是，他对自己的演讲稿不大满意，他想把演讲稿修饰的更漂亮一些。于是，他找到聪明的喜洋洋老师帮助把他的演讲稿修饰的非常漂亮。于是，小灰灰在演讲比赛中也获得了巨大的成功。同学们看一下这两幅作品，你们想不想也做出这么漂亮的演讲稿呢？通过故事由此，导出本节新课。故事导入一方面吸引了孩子们的兴趣，另一方面也集中了孩子们的注意力。

2、学习新知（1）打开word文档界面，简单解释什么是字体、字号、颜色，接着出示格式工具栏，让同学们认识这位神奇的朋友。

（2）给学生演示设置“字体”的操作方法，学生观看后尝试自行操作，我再指出操作中的要点，强调“先选中，后操作”。对从未接触过的学生，如果让他去探索研究怎样设置“字体”几乎是不可能完成的任务的。不如直截了当的教给学生操作步骤，在让学生尝试自己操作，点出操作要点让学生注意。

（3）学生学会设置“字体”的操作方法后，再自己探索尝试完成“字号”、“颜色”的操作方法。至此，已完成教学目标。设置“字号”、“字色”的操作步骤和设置“字体”的操作步骤是一样的，不同的是选项，这样可以让学生自己摸索完成，达到巩固操作步骤的目的。

（4）最后提出段落格式，让学生根据前面所学，自己探究

怎样操作？目的是引导学生能试着使用“格式工具栏”中的其他工具，并能找到这些工具的共同点，实现学生自学能力、探究能力的锻炼。这个时候，引出“段落”格式，让学生自主探索、合作交流，实现教学难点的突破。

（5）当学生对知识都领悟时，再引导学生探究更方便快捷的操作方法。如直接右击还可以在菜单栏中直接修改字体字号颜色等。

3、课堂总结

我会先请同学自我总结：本节你学到了什么？然后，我在做补充。这样，既巩固了学生自己学到的知识又锻炼了学生自我组织语言和解说的能力。

五、教学反思

1、体现出学生学的主体地位。

学生是学习过程的主体，教师是学生学习过程的引导者，本节课大部分时间，是学生自己动手操作，去探究学习如何来修饰演讲稿，我只是一个引导者来引导学生一步一步完成学习。这节课不仅学习了新知识，而且让学生体会到探究学习的乐趣，2、课堂气氛轻松、愉快。

本节课我不断的鼓励、评价学生，承认、肯定学生们的学习成果，让他们在轻松愉快的氛围中学会知识。

待改进：

1、课堂过于活跃，没能很好的控制住课堂，显得有一点乱；

2、有一部分同学不能跟上教学进度，特别是几个后进生，自学能力较差，在今后的教学中一定要多注意这几个同学，对他们要多讲解。

第三篇：字的修饰说课稿(第三课《字的修饰》讲稿)

第三课《字的修饰》讲稿

一、说教材：

今天我说课的内容是由广东省佛山市顺德区教学研究室编写的四年级信息技术上册第三课《字的修饰》。全册的内容主要是讲“word”文档的知识，而这一课的内容是讲使用菜单和工具栏进行对word文档里的文字进行修饰，要求学生学习的操作性比较强，还要学生具备一定的审美能力。因此，在本课教学的情境中，主要通过学生对文字的审美观，利用word软件对文字编辑修饰。

我根据课程标准的要求、教材的特点和四年级学生的认知能力，确定以下的教学目标及其重难点：

二、教学目标：

认知目标：通过欣赏两篇文章的文字修饰，进行的对比，感受对文字美的认识，了解美。

能力目标：掌握在word软件中使用菜单、工具栏进行对文字修饰。

情感目标：结合生活的环境，将修饰文字的美提升到追求修饰生活环境的美。

这样的目标设计注重以学生学习信息技术的知识，同时感受到生活环境中那些是美与不美，能将不美的环境修饰成美，培养了学生审美的素质，突出“素质教育”贯彻党的教育方针。

本节课的教学重点：先选定，后操作，设置文字的颜色、字形、字号等特性和阴影、空心等效果。

本节课的教学难点：通过自己的审美能力，对文字进行有特色、有创新的设置。

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景—类比发现—探究讨论—实践反馈”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

为了活跃课堂，让学生自主学习，在创设情景中我采用了“引出问题—讨论问题—解决问题”，引导学生遇到问题后，能讨论问题，找到处理问题方案，激发学生自主学习信息技术的兴趣，从中掌握信息技术知识和技能。

三、教学过程：

（一）创设情境，引入课题：

同学们有没有看过外国人写中国文字呢？想不想看呢？（教师用广播方式播放《五洲Q传》影片），看完后你们觉得影片里的外国人写的中国文字好看吗？那你们觉得怎样的文字才好看呢？才算美？那老师再让你们欣赏两份报刊里的文字修饰得如何？（教师打开两张图片的报刊）？

观看影片既激起学生对文字的审美观点，类比两份报刊的文字又激发起学生用什么方法对文字修饰才漂亮。激发学生的求知欲。

（二）探究新知，掌握操作。《礼记》说到：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。”对于新鲜知识，好奇、好问是学生本性，将学生的为什么列为一个个问题，通过相互思考与讨论，经过实践来掌握操作。为了突出重点、突破难点，发挥学生的主体作用，我安排了下面3个环节进行教学。

第一环节：让学生细心观察两段文字，将区别与美转化成疑问。同学们，再细心观察老师打开的这两篇文字有什么区别，区别在那里？美在那里？老师要求学生举手回答提问，将学生说出的区别与美写在白板上。学生很容易看出两段文字的区别，老师将文字的区别与美转化成问题，说：“怎样才能修饰成这样美呢？”。这时学生的思维转入到思考。

这样提问，对学生找出文字的区别与美的地方，使学生自己体验美，学会审美，而不是人云亦云，同时激发学生对文字美的修饰提出的疑问，怎样去修饰，也激发学生的学习兴趣。

第二环节：讨论刚才的疑问，寻找解决问题的操作。

三个同学一组对刚才提出的问题进行互相讨论，寻找解决问题的方法与操作，让能解决问题的小组选一个同学上去教师机中演示操作给全班同学看，对上台操作的同学给予口头的表扬，对不能解决的操作，老师从中引导或演示操作给同学看。

这个教学环节充分让学生一个展示的平台，训练学生解决问题的能力，让学生动脑、动手、动口，主动地对待学习，体会到探索的喜悦，在愉快的气氛中学会本课的教学目的。

第三环节：操作实践，掌握操作方法。同学们，你们已经知道修饰文字方法，但你们能不能把老师发下去的文字修饰成自己喜欢的文字呢？同时对一些学生的文字修饰给予评价。

托马斯·富勒说过：“知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。”这一环节让学生自己动手实践操作，开发学生创新能力，通过自己的审美观修饰文字，突破这节课的难点。

四、总结全课，渗入情感教育。

这一节课你们学会了什么知识呢？

我以这样的问题，让学生对本节课的知识进行了回顾和梳理，既巩固了知识，又加深了认识。教学中，我以引导学生为主，给予积极恰当的评价，帮助学生认识自我，树立信心。

最后我说：在word中学会了怎样将文字修饰得美，其实在我们日常生活中也可以修饰得一样美，当你看到教室里地面上有垃圾，能把它捡起来；讲台脏了，把它擦干净等等的行为，会把我们的环境修饰得更美、更好看，这样不仅学会电脑操作而且渗入德育教育。

第四篇：说课稿表格式

关于 的说课稿

篇二：《 表格格式的编排》说课稿

《 表格格式的编排》说课稿

各位老师：大家好

一说教学指导思想

目前信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，现在已经转化为将计算

机当作收集、整理、辨析信息的工具，我们的信息技术教学活动不单是让学生仅仅掌握一些计算机的基本操作，还应该努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进他们各项能力的综合发展。

二、说教材分析

由于六年级没有信息技术教材，结合我校计算机目前的配置情况，本学期六年级信息技术教学我选用《计算机办公自动化实用教程》中的中文处理和电子表格的学习作为教学内容。本节课教学内容，介绍了如何在word文档中《表格格式的编排》，表格格式的编排在word中是比较重要的一节，它具有一定的实际应用意义。

本节课教学目标：

（1）知识与技能：学会在word文档中插入表格的方法；能熟练编辑制作的表格。

（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，了解绘制表格的方法，以及采用理论学习与直观操作相结全。

（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的修饰，激发学生对美的追求，培养 学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。

教学重点：表格绘制；

教学难点：表格的绘制及修饰。

三、说教法与学法：

教法：

1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望，继续

使用“任务驱动”法。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提

出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

2、在教学活动过程中，注意信息技术课与其它学科知识的渗透，注重学 生信息素养的培养。

学法：指导学生在学习过程中使用“观察、比较、创新、合作交流、评价”模型

进行学习，以培养学生科学的发现问题、分析问题和解决问题的思维习惯。

4、教学辅助工具：计算机，表格。

四、说教学过程：

（一）复习引入

1、展示两幅不同的学生成绩表：

并布置为“任务”。

教师：这两张表格有什么不同？生：

师：你更喜欢哪一张？生：

师：想不想自己制作一幅呢？

学生：（想??）教师由此引出本节课的内容《表格格式的编排》。2创建一张简单表格

① 请学生选择自己喜欢的方法，制作一张4行5列的表格。② 学生展示自己制作的表格并说出制作方法。

（二）新授内容 1美化表格

①加斜线

②画表内的两根粗线（学生独立完成）

③画边框线

2输入内容（加强对文字的输入与修饰）3公式的计算

三知识拓展

师：结合我们刚才学习到的知识自己设计一个表格。学生：自由设计和制作??。

四作品成果展示

教师：让学生欣赏并作简评。

学生：欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。

五总结

板书设计篇三：编辑表格说课稿

编辑表格说课稿

各位评委、老师：

大家好！我是来自固镇县濠城中学信息技术教师仲莉莉，我今天说课的题目是《编

辑表格》，下面我将从以下五个方面来说我说课的内容。说教材, 说学生,说教学目标, 教学重点、难点, 说教法,说学法,课时安排,教学环境，教学过程，教学反思

一、说教材：

本节内容选自安徽省教育科学出版社出版的信息技术教材(零起点)第一册第四

章第4单元第2节的内容。教学对象是七年级的同学。本课是在学生学会了如何创建表格的前提下进行教学，主要再深入讲解一些word中对于表格修饰学会对表格进行一定的编辑，使表格更加美观、大方。这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，从表格的建立到表格的编辑，十分符合中学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内

容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得”的特点的认识。

由于表格在生活中的使用机会比较多，它是文字处理中最常见的表现形式，也是

日常学习、生活中一个重要的应用。由此可见，本节课教学质量的好坏直接影响学生的后续学习。

二、说学生：

学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。）

三、说教学目标，教学重点、难点

对于本课教学，重在对表格的一些更深入的操作。基于以上认识和教材前后联

系和意图，我把本课的教学目标确定为二个方面。

1、知识目标

（1）学会对表格进行编辑，如设置文字的字体字号等。

（2）学会对表格进行完善，如设置行高和列宽、对单元格进行合并或拆分等。

2、能力目标： 学生已熟练掌握了windows的相关操作，基本掌握了word文字处理、图片处理

等操作，也初步学习了简单word表格的创建，在这基础上，通过本课的学习，进一步提高表格的设计水平，做出自己满意的表格。

3、情感目标

（1）通过问题讨论，培养学生间团结协作精神；（2）通过从易到难的学习过程，让学生从中体验成功的喜悦，提高学生的学习

兴趣。根据教学大纲的要求，教材内容和学生的实际确定：

教学重点：设置表格文字格式，合并单元格并调整、修饰。

教学难点：单元格合并调整、修饰。

四、说教法： “教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。学生已经熟悉了word的基本操作。学生在日常学习生活中会用纸和笔绘制表格，故采用“任务驱动法、启发式、课件演示与理性思考相结合，自主学习与讲授相结合”的教学方法，让学生从学习生活中入手来寻找用计算机这样的媒介来制作表格的方法。这样的方法充分发挥学生自主学习的能力，主动参与学习和实践，提高学生的自学能力，从而培养学生

对于信息的获取能力，以及分析信息和处理信息的能力。

五、说学法 信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面，信息技术学科的知识更新快、分之繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，那么学生就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式地、研究性的学习。因此，我确定以下几种学法：

1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学设置表格文字格式，合并单元格并调整、修饰。有时间的同学完成本组的任务基础上还尝试去做参考资料的内容。

2、自主探究法。通过自学表格制作与处理的方法后，尝试运用于案例中表格制作的任务中，遇到问题的时候，再进行自学或摸索。

3、知识迁移法。在许多软件中，操作都是大同小异，学习表格编辑方法上要学会举一反三。

六、说教学环境与课时安排

多媒体网络教室，教学软件word、课件资料。课时安排：1课时。

七、说教学过程

第一步：复习（5分钟）。指定学生进行操作演示，了解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把机会尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开始就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新”的作用。

第二步 提出问题，揭示课题（5分钟）

老师通过投影展示了一份课程表样例给学生看。让学生和刚刚那位同学建立好的课程表对比一下，两个表格什么地方不一样？哪一个设计更合理一些？同学们会发现刚刚那位同学建立好的课程表的行高和列宽不适合文字的大小而且表格中的文字也不对齐。那么我们可以调整吗？怎样调整？在教师的启发下，在一个个疑问中，引出本课课题---编辑表格，从而调动了学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣和制作欲

望

第三步 自学尝试（20分钟）

要求学生自学设置表格文字格式，合并单元格并调整、修饰。让学生在操作中，训练操作能力，巩固新知识，及时发现知识上的漏洞，并及时加以补充。所以我提出以下几个问题并在大屏幕上展示：

（1）如何设置表格文字格式？（完成任务1）

（2）如何调整行高列宽？（完成任务2）

（3）如何设置文字对齐方式，对单元格进行合并或拆分等?（完成任务3）

要求学生相互研究，共同尝试操作。

教师行间查视，及时给予指导。

第四步：反馈（5分钟）

学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。同时教师归结操作注意点：

①设置表格文字格式，要先选中单元格。

②调整表格的行高和列宽可以用不同的方法。比如还可以在表格属性中设置表格的行高和列宽。

第五步、作品展示，经验交流与总结。（5分钟）1.鼓励学生大胆利用教师机展示一下总结的作品与具体操作技能和方

法。2.八、布置作业

课本123页，实践创新1,2两题是本节课的课后作业，通过作业进一步巩固了本节课的内容。

八、教学反思 1.课堂教学要以学生为主体，尽量发挥学生的主体意识，教师提出学习向导，由学生来完成操作，教师在教学过程中应给予补充做学生的引路人。2.加强探究协作学习，培养学生的自学能力，师生在学习过程中交流思想方法与经验。教师点评，互评、学生自评，提出优点与不足之处，并做出评价。篇四：青山不老说课稿(表格式)《青山不老》说课稿

黄市乡中心小学 李红群

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！我叫***，来自**中心小学。

今天我来说《青山不老》一课，我将从教材分析、学情分析、教

学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价六个方面来说说

我对《青山不老》一课的教学探索与思考。

教材分析: 《青山不老》是人教版六年级上册第四组教材中的一篇略读课文。

该单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题展开。文章语言生动优

美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义

无反顾地投身到植树造林工作中，用15年时间在晋西北奇迹般地创 造了一片绿洲，造福于后代。

学情分析：

六年级的学生经过了五年的语文学习，语文根基较深。他们已经

初步具备了通过阅读来体会文章思想感情，也有搜集资料、处理资料 的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课

堂中已养成：敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究的习惯。

教学目标和重难点

根据新课标提出的三维目标和基本学情，我确定了如下的目标：

知识与技能目标：

认识生字、理解新词、能正确流利、有感情地朗读课文。2了解课文主要内容，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决

心。

3读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情。过程与方法目标：

1.以多种形式朗读课文。

2.通过阅读引发思考、敢于质疑，以及用口头和书面的形式来表达 3.联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值目标

1.感受老农改造山林、绿化家园的艰辛与决心。2.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应

该珍惜资源，保护环境。

教学重点：

理解文章内容，理解重点句子的深刻含义，体会作者的思想感情。

教学难点：

理解关键语句的涵义。

学法与教法

著名教育家陶行知先生说过：我以为好的先生不是教书，不是教

学生，乃是教学生学。的确，教师应做到：导而弗牵，循循善诱，把

学生引到一种想学、爱学、会学的境地。

《青山不老》一文情节感人，语言精练，适合学生朗读品味，读

中感悟。因此，我以朗读法、重点句子品味法，并辅助采用引导法、点拨法调动学生的积极性。

在课堂上，尊重学生的独特感受。让学生在自主、合作中探究。通过自读来质疑；通过合作探究，小组讨论来解疑，在朗读中加深感悟，最后通过师生共同的活动，深入理解文本。

教学过程

根据以上分析，我将自主、合作、探究的学习方式贯穿于整个教学环节中，设计了“创设情境，激情导入——初读课文，整体感知——精读课文，合作探究——拓展延伸，巩固应用——总结全文，情感升华”五个环节，达到实现三维整合，突破重难点，培养学生能力的目的。篇五：电子表格说课稿

《电子表格处理软件基本操作》说课稿（excel模块）

大家好，我的说课题目是《电子表格处理软件基本操作》。我将分四个阶段完成说课：

一、教材分析；

二、教学目标分析；

三、教法和学法设定；

四、教学过程分析。

一、教材分析

１、教材版本

我所使用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》。该教材侧重实践操作技能的培养，内容难易适中，是目前流行的计算机基础教材。２、在教材中、在会考中所处的地位 excel是办公自动化教程中的一个重要组件，是一种以“表格”形式管理和分析数据的软件。本节内容主要讲解的是电子表格处理软件基本操作。这个知识点是为以后学习表格数据的处理打基础，所以是学习excel的一个重点。因此，无论是从教材编排来看，还是从实际需要来看，本节的内容都非常重要。３、教材处理

课时安排：

第1节 电子表格处理软件基本操作 3个课时

二、教学目标分析

根据学生的认知结构、学习现状及教学大纲的要求，制定如下教学目标：

（1）知识目标

了解excel2007的功能；

掌握excel2007的工作簿、工作表、单元格、单元格地址等概念；

学生会在单元格中输入各种数据，修改、删除数据。掌握行、列、单元格的选定等基本操作。

（2）能力目标

1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的工作表。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

（3）情感目标

使学生逐渐体会到“学有所用”的快乐，培养他们的审美意识，让他们在分组活动，学会与他人合作，在学习过程中体验成功的喜悦。

（4）教学重点、难点

根据以上所制定的教学目标结合学生的实际情况，我确定如下的教学重点和难点：

重点：在excel2007中输入数据，获取数据。

难点：数据的填充。

三、学情分析

这学期我担任的是职高一年级六个班的《计算机应用基础》的教学工作。通过上学期的学习，学生计算机的操作水平有了较大的提高，但学生掌握计算机的水平参差不齐。这节课学习的是电子表格处理软件基本操作，相对于其他课时的内容比较枯燥乏味。所以在准备这节课时，一定要从学生的实际出发。

一是要分层设计教学任务：对于一个整体水平不高的班级，在设计教学任务应适应大部分学生的情况，设计一些难度不是很大的任务来让其完成。针对较高操作水平的学生可单独提出操作难度较大的任务让其完成。

二是要充分发挥学生的合作互助：充分利用操作水平较高学生的积极性，在其掌握、完成学习任务的前提下发挥其互帮互助的友好精神,充当老师的角色来帮助水平较弱的学生学习和操作。

三是要多关注多辅导：教师对于水平较弱的学生要多一些关注，多一些鼓励。很多学生由于基础差，丧失了学习的信心。在有条件的前提下还可以为有需要的学生做课后辅导，提高其计算机操作水平。

四、教法和学法设定

先说学法

针对以上的情况，我从学生学习的角度出发，指导他们更好地学好本节课的内容，具体可以采用如下方法：

１、复习与预习相结合２、发现探索法 对于学习较好的学生，当他们碰到问题时，可以自行分析问题、思考怎么解决问题的方法。

３、模仿学习法

当然，对于学习一般的学生，他们碰到一时无法解决的问题时，可以在课堂上认真听讲，模仿老师的操作方法，从而达到学会新知识的目的。

再说教法

根据我对教材的研究，结合学法进行综合考虑，我主要采用了如下的教学方法：

１、自学指导法

对于内容比较简单，并且教材有明确答案的知识点，因此采用自学法是很实用的，既可以体现学生的主体地位，又可以培养学生的自学能力。

２、实例演示法与讲授法相结合为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个能够和本节课内容相匹配，并能调动学生积极性的例子。通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样可以给学生留下深刻直观的印象，让学生更快、更容易地掌握新知识。

３、提问法与启发引导相结合完成实例的过程中，我会通过“提出疑问”逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。４、任务驱动法

在学习完新课后提出教师事先设计好的任务，驱动他们去完成,让他们在完成作业的同时,熟练掌握本节课的内容。

四、教学过程分析

1、教学准备

网络教室、辅助教学课件、音响等。

2、教学过程设计

引入：

引入小丫在教务处实习的故事，先通过小丫与陈老师的对话，然后播放office2007的告宣传片，激发学生学习excel2007的学习兴趣和探求欲望。新课内容：

任务一：认识excel2007操作界面；

（1）学生已经对学习excel2007产生了浓厚的学习兴趣，然后打开做好课件，让学生先说出每一个窗口的组成部分，然后点操作界面的相应区域，认识了各部分的名称。了解excel2007窗口由名称框、编辑栏、工作表选项按钮、工作区、工作表标签、视图切换区等组成。

（2）我再强调上一张课件播放的内容，在我讲解时就会放慢节奏，讲解和演示在必要时做一些重复，让学生能牢记。

教学目的说明：

由于“电子处理软件基本操作”内容比较明确，因此我采用让学生自学和教师强调的方法来教学。目的是要突出学生的主体地位，同时，也使教师真正成为课堂的组织者和指导者。

任务二：了解excel单元格、工作表、工作簿的概念及关系。

（1）学生已经知道了单元格，工作表、工作簿，然后让学生先总结一下它们之的关系，根据学生的理解，教师加以更正补充。

（2）让学生了解单元格构成工作表，工作表构成工作簿。课堂练习：

1、播放事先做好的一份学生成绩表。

2、给出要求学生做的表格内容，做班上十个同学生成绩表。要求有学号、姓名、性别、语文、数学、英语、计算机基本、职道（五科成绩）；

3、提交作业。将学生建立的“学生成绩表”通过网络教师演示给大家，师生共同评判打分。

五、课后反思

本节讲授的是一个知识性比较强的内容，学习起来比较枯燥乏味。我注重了导入时的激情引导、讲解时的浅显易懂、操作时的悉心指导。尽量让学生发挥自己的能力去完成任务。最后进行成果评价，让他们每组推荐出完成任务较好的学生全班展示其完成过程。引导他们形成肯定他人劳动成果的精神，提高他们的综合素质。从整堂课的教学过程来看，效果不错，完成了预期的教学任务，但也存在一些缺点：

1、个别学生的思考和操作能力差，未能跟上教学节奏。在有条件的前提下要为有需要的学生做课后辅导，提高其计算机操作水平。

2、更深入的去了解学生的实际情况，制定科学、合理的教学任务。

3、平时对自己的语言表达能力应多培养。今后，我将不断反思自己的教学工作，总结经验与不足，努力提高自己的教学水平,促进教学质量的提高。

第五篇：表情歌说课稿

幼儿园中班音乐说课稿：表情歌

一、说教材 1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。2.目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。(2)掌握xx|xxx|节奏型。(3)乐意创编新的歌词。3.活动的重点和难点

根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握xx|xxx|节奏型。4.活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：(1)、自制了节奏图谱。

(2)、制作了《表情歌》ppt。

二、说教法

本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

三、说学法

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

四、说活动过程

1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|

3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇二：幼儿园中班音乐说课稿：表情歌

幼儿园中班音乐说课稿：表情歌

一、说教材 1.教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。每个人都有喜、怒、哀、乐，每个人又有不同的外在表现方式，有的高兴了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。人们常说兴趣是最好的老师，在儿童教育实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏十分敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。2.目标定位

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼，积极主动地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。(1)熟悉歌曲旋律，能边唱边表演。(2)掌握xx|xxx|节奏型。(3)乐意创编新的歌词。3.活动的重点和难点

根据目标，活动重点定位是：在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握xx|xxx|节奏型。4.活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：(1)、自制了节奏图谱。

(2)、制作了《表情歌》ppt。

二、说教法

本活动意在打破传统单一的教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的节奏谱、以游戏，鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。1.游戏法：在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢，让幼儿在游戏中得到发展，有所收获。在这个活动中我设计了游戏：“请你跟我这样做”。这个游戏是幼儿比较熟悉的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。2.图谱教学法：从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。3.提问法：因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

三、说学法

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论法等学法。观察法：幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，掌握了相应的节奏。讨论法：幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己以往的生活经验和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

四、说活动过程

1、以游戏开始，引发幼儿兴趣。

教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情

2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|

3、仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。

4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。篇三：幼儿中班艺术说课：表情歌

音乐教案：《表情歌》

活动目标：

1、通过听音乐，知道歌曲名称，理解其内容，初步跟唱歌曲。

2、在活动过程中让幼儿体验喜、怒、哀、乐的情感。

3、激发幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。活动准备：各种表情挂图、磁带 活动过程：

1、游戏《身体乐器》：根据不同性质、节奏鲜明的音乐(进行曲、舞曲)启发幼儿探索把身体当作乐器，在音乐的伴奏下，发出种种有节奏的声音。做到口、手、脚配合较协调一致。

2、发声练习：《问好》师生接唱，要求衔接紧凑。13135-||1313|231-||(师)见了朋友你好你好大家好

(幼儿)|53531-|5353|231-|| 问声好你好你好大家好

3、观看表情图并作出相应的表情。讨论当你是这种表情是你会怎么样?(让幼儿作出动作)

4、分段欣赏歌曲(1)第一段欣赏后提问：“刚才小朋友快乐时是怎样做?”(拍手)作出相应的表情，引导幼儿拍出|xxx|的节奏型。(2)第二段欣赏后提问：“小朋友着急时会怎样做?”(跺脚)作出相应的表情，引导幼儿用脚跺出|教学小结：

小朋友特别喜欢这首歌，非常其中喜怒哀乐的表情，歌曲的内容让孩子们进一步有了新的探索，并学会了在不同情绪下表达自己的情感。篇四：中班综合活动：《表情畅想曲》说课稿

中班综合活动：《表情畅想曲》说课稿 各位评委老师大家好：

我今天说课的内容是中班综合活动《表情畅想曲》„„

一、说教材

（一）教材分析

《表情畅想曲》是渗透五大领域多方面内容的中班综合活动。《纲要》中明确指出：要高度重视幼儿的心理健康。受幼儿年龄特点和独生子女在家庭中地位的影响，现在有很多孩子不懂得如何去理解他人的感受。表情可以表达一个人内心情境的变化，幼儿园的孩子是最真实的，他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己的脸上，开心时会哈哈笑，委屈时会哭鼻子„„正确引导孩子们认识表情，能够减少幼儿在活动中的矛盾纠纷，从而更好的学会与同伴相处，为体现“生活就是课程”的教育理念，我设计了这一活动，基本的设计思路就是这样的。

（二）目标定位

根据本班幼儿的接受能力和身心发展的需要，及幼儿的已有知识经验、能力、发展水平与潜在能力的差异我确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下：

认知目标：通过观察认识各种各样的表情；

能力目标：理解各种表情所表达的心情，知道可以从人的表情中了解别人的心情； 情感目标：善于与他人交流，构建积极健康的心境。

（三）重难点分析

根据目标，我把本次活动的重难点定位于：

1、重点：认识多种基本表情，并理解基本表情所表达的情感。

2、难点：可以通过表情了解他人的心情。

为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿提供了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、快乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。

（四）活动准备

为了更好的组织活动，完成教育目标，我作了以下准备：

1、空间准备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。教师操作台布置于前方。布置的“化妆舞会”的场景。

2、物品准备：

1、表情相册（多媒体课件）；

2、各种空白表情面具多个（与幼儿数量等同）；

3、勾线笔（与幼儿数量等同）；

4、音乐《表情歌》。

二、说教法

新《纲要》中明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”在活动中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：

（一）直观演示法：在活动中，我利用多媒体课件（表情相册）和表情面具来辅助教学活动，我把动静结合、写实写意相结合的多媒体画面贯穿在整个活动的始终，让幼儿自主观察，给他们一个直观上的认识。

（二）谈论法：谈论法特别有助于激发幼儿的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。在这个活动中，我多采用启发式的谈论法来鼓励幼儿表达自己的观点，特别是在续编故事那一环节，幼儿小组讨论后，我并没有立刻把故事中任务的表情陈述出来，而是给足幼儿自由发挥的空间，让他们自己来续编。

（三）游戏法：角色扮演是幼儿最喜欢的一种游戏，鉴于此，我在活动的最后环节和孩子们一起举办了一个化妆舞会，这次的游戏和以往不同，因为我们大家每个人都参与了进来，教师和幼儿一起游戏，而且这次我们都带着表情面具，可谓别具一格，相信孩子们的注意力都很集中，兴趣极浓。

三、说学法

一般来说，教法和学法是不可分割的，教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程中。但是教法并不能代替学法，所以我应用了以下学法：

（一）观察法：整个活动一直都是幼儿在通过自己的观察来得出结论的。例如，在活动的开始，幼儿欣赏表情相册，通过自己的观察来发现小伙伴们多种多样的表情。

（二）讨论法：讨论法的应用同样是在活动的开始部分，在欣赏完表情画册之后，我鼓励幼儿小组讨论，并通过讨论来回答我“小朋友们为什么会有这样的表情”的问题。讨论法呼应了“善于与他人交流，构建积极健康的心境”的情感目标。

四、说教学程序

把多媒体把整个活动贯穿起来，采用集体观察，启发诱导，小组讨论，师生互动等多种方式让孩子们看表情、猜表情、说表情、画表情、有想象地描述表情、真实自然地流露表情。以欢快的乐曲，生动的画面，有趣的活动，为孩子们展现多姿多彩的表情艺术，创设心情愉悦的情境，调动幼儿积极主动地参与活动，力争在本次活动中，既

让幼儿享受现代教育技术带来的愉悦，又能从不同角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等多方面的发展，为引导幼儿对表情展开合理的想象，凭借渐进性的原则，我设计了以下三个单元的活动方案：

（一）看表情相册，引起幼儿对表情的兴趣

1、以《表情歌》引入，集中幼儿注意力。

教师和幼儿边唱《表情歌》边做律动进入活动室，引导幼儿说出“我高兴时就拍拍手，我生气时就撅撅嘴，我难过时就流眼泪”等歌词内容，让孩子们懂得哭、笑、生气等有一个共同的名字叫“表情”，轻松自然地引入课题。

2、观看表情相册，直观感受表情。

首先我想请大家一起来看一组我为幼儿设计的表情相册（展示多媒体课件）。看到这一张张纯真可爱的面孔，让孩子们感到既亲切又新奇。通过看熟悉、真实的表情图片，孩子们会感到非常兴奋，有的幼儿还情不自禁地喊出图片上小朋友的名字，每一幅画面的切换都会引来一阵阵惊奇的叫声，现场热烈的气氛有助于激发幼儿的活动兴趣，提高幼儿的观察力和语言表达能力，并让幼儿在直观上感受到了表情。这一环节的设计是以贴近幼儿现实生活来选择幼儿感兴趣的事物来作为教育活动媒介，与此同时又符合了拓宽幼儿经验和视野的原则。篇五：表情与心情说课稿

幼儿大班《表情与心情》说课稿

锁阳城中心幼儿园大班 实习教师赵静

今天我说课的内容是大班综合活动《表情与心情》，本

节课是一节综合性教育活动课。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要高度重视幼儿的心理健康教育。3～6岁的幼儿情绪极端丰富而强烈，且起伏变化很大，然而它们自己却未必能清楚地了解自己的情绪。所以，让幼儿了解人所具有的不同情绪，并知道自己的情绪状态，对自己有进一步的认识是十分必要的。为此我设计了本次教育活动。即培养了幼儿的理解力、观察力、又培养了幼儿的表达能力，还增强了幼儿日常生活习惯意识的一个综合活动。我将从教材、活动目标、活动重点难点、活动过程、活动方法、等方面加以说解。

一、说教材 《表情与心情》这一综合实践活动课是由

北京师范大学出版，甘肃省幼儿课程资源包中“我很快乐”这一主题而创设。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要高度重视幼儿的心理健康教育。

二、说学情 大班幼儿基本已经在五岁以上，从幼儿身

心发展各方面而言，非常明显，我所保教的大班有21名幼儿，从日常活动观察，幼儿的思维能力，动手能力符合这次综合活动的设计，并能顺利进行。

三、说活动设计 《表情与心情》这以综合活动的设计

首先符合教材活动主题“我很快乐”，并在活动中，让幼儿在老师的引导下，观察表情小人的面部特征。培养了幼儿动

手、动脑、善于思考等各方面能力让幼儿在动中学思考在做中求知识。

四、说活动目标

1、帮助幼儿认识基本的表情特征，并让幼儿根据自己

遇到的实际情况能够说出自己的心情，锻炼幼儿语言表达能力。

2、指导幼儿基本生活习惯的养成，鼓励幼儿做一名开

心宝贝，微笑宝贝。 说活动重难点 

1、活动重点：让幼儿观察表情小人的特征。学会画人的哭、笑、怒的表情脸。

2、活动难点：知道幼儿理解不同表情下，不同的面部

表情特征及与心情的关系。

五、说活动过程

1、谈话和《表情歌》导入环节，以幼儿园听课的老师为实景。这一环节设置是引导幼儿进入角色。幼儿初步体验表情与心情的变化。

2、课件展示观察思考环节,观察课件中人物高兴、哭泣、发怒的表情特征，游戏《可爱的表情小人》。让幼儿扮演笑脸、哭脸等，启发用镜子幼儿观察自己的表情的变化。这一环节设置是让幼儿知道人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的，人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。

3、观察思考环节 

（1）、让幼儿观察课件和图片中表情小人的特征，老师指导。

（2）、板书简笔画表情小人明显特征点名幼儿回答。

(3)、引导幼儿观察面部，眉毛、眼睛、嘴巴等处的明显变化。

4、课外扩展环节 我是表情小判官。听老师讲故事，让幼儿猜猜故事中主人公的心情，在故事中穿插幼儿教育知识，以及日常行为习惯。设计意图是让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情。例：

1、小明每天上课都做的端端正正，每节课老师都奖励他小红花。猜猜小明的心情。

2、一天，豆豆起床后，不喜欢洗脸、刷牙，被妈妈批评了一顿。3鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。

六、说活动方法

总体活动理念。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，在活动中，采用实景教学法，以活动导入环节以在场的实际情况，引导幼儿进入角色。直观教学法，新《纲要》科学领域中，目标明确指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。在观察过程中让每一位幼儿都有机会发表自己的见解，提高言语表达能力。体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我在表情小人活动中就采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。师生互 动、启发诱导，与幼儿共同探究表情的变化，通过自然的生活情境流露不同的表情，以有趣的游戏、生动的画面让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。