第5课时 小数的大小比较
教学内容：教材第40页的内容及练习十第6~9题。
教学目标：
1.掌握小数大小比较的方法，并能正确地比较小数的大小。
2.在独立自主、合作交流的活动中，提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。
教学重点：能正确比较小数的大小。
教学难点：探究并概括小数大小比较的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境导入
教师在黑板上贴出两组小正方形的卡片。
师：同学们，每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？
教师在卡片中间添上小数点
师：现在，你还能确定大小吗？
师：这就是我们今天要探究的内容——小数的大小比较。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
出示教材第40页例5跳远成绩单。
1.你能看出谁是第一名吗？你是怎么比较出来的？(先比较小数的整数部分，小明跳了3
m多，其他人都跳了2
m多，所以小明第一)
2.那么第二名、第三名、第四名又是谁呢？你会比较吗？和你小组的同学讨论一下。(学生通过讨论、交流得出：小军第二，小莉第三，小红第四)
师：你是怎样得出名次的？
以小组为单位进行讨论，得出比较方法：这三人成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉的十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的成绩的整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数，8>4，所以小莉排第三，小红排第四。
3.小数比较大小和整数比较大小一样吗？(不完全一样，整数比较大小，位数不同能直接比较，但是小数比较大小不能只看位数的多少)
小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大;整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大……
四、巩固练习
1.教材第40页做一做。(先独立填写，再在小组中互相说说自己的比较方法)
2.练习十第6题。(独立完成，集体订正)
五、拓展提升
1.用小数点和0、1、2、3、4这五个数字，组成最大的三位小数是（43.210)，最小的三位小数是（10.234)。
2.回答下面的问题。
(1)比2.4大的小数有多少个？
无数个
(2)比2.5小的小数有多少个？
无数个
(3)既比2.4大又比2.5小的小数有多少个？
无数个
六、课堂总结
通过今天的学习，你对小数的大小比较有哪些认识？
七、作业布置
练习十第7~9题。
学生理解题以后独立思考。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
小组内讨论小数比较大小的方法，并交流。
板书设计
小数的大小比较
教学反思
成功之处：小数的大小比较与整数的大小比较在方法上有相同之处，都是从高位比起，相同数位上的数比较。因此在教学新课之前，先让学生回忆整数大小的比较方法，为学生学习新知做铺垫。
不足之处：教学过程处理略显仓促，对学生过度放手，没有在关键处给予点拨，忽略了学生学习过程中的必要指导。
教学建议：先让学生复习整数大小的比较,巩固整数大小的比较方法。比较两个小数的大小时,让学生通过自己的观察、比较,总结出小数大小的比较方法。再师生一起总结，找出与整数大小比较方法的相同点和不同点。
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