《一次进位乘法》说课稿

多位数乘一位数（一次进位）说课稿

一、说教材：

（一）教材分析：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基础上进行教学的基础上进行学习的，例2是只含有一次进位的笔算乘法由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。它是学习连续进位乘法的基础，是本册教材的一个重点内容。是后面学习多位数乘一位数的连续进位的基础。

（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、通过说一说、摆一摆、比一比，掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。2、在自主探究与合作交流中，增强对数学知识的体验和认知，发展创新意识和实践能力。3、感受数学与生活的密切联系。

（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，重点是掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。难点是理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。

二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。

三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中培养学生能力。让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

三、说教学过程：

我认为，对于四则运算的教学，有三个问题是很重要：列什么算式（四则运算的意义）、怎样算（算法）、为什么可以这样算（算理）。以下教学过程设计以这三个问题为主板线索，结合对本节教材的分析和目标定位，来展开教学。

一、激情导课

教师引导学生回忆上节课所学，练习检验学习情况：21×4

123×2。学生独立完成后叙述：“你是怎样算的？”接着教师小结揭示课题。（设计意图：多位数乘一位数不进位乘法是这节课的直接知识基础，本环节意在寻找知识的生长点，学习方法在旧知的基础上迁移到新知，从而为沟通新旧知识间的联系做好铺垫。）

二、民主导学

1、提出问题

教师出示情境图，引导学生发现并整理图中的数学信息，并提出问题：王老师买了多少本连环画？（设计意图：发现问题、提出问题的能力是新课程标准特别注重的两个方面，此环节意在让学生在具体

生活情境中去搜集信息，组织信息，并提出问题。培养学生初步的发现问题、提出问题的能力。）该怎样列式解决？为什么要用乘法计算？学生列式，并估算。

（设计意图：四则运算的意义教学是很重要但却经常被人忽视的一个方面，当学生看到问题后列出了算式，这样的算式是学生早已猜定单元教学

内容后的假思考，是学生模模糊糊感觉到应该是这样列式的浅意识，还是学生真真确确知道为什么要这样列式的深思维呢？如果四则运算由问题到算式的每节课教学都扎实进行的话，学生也就不会出现在各种问题混杂其间而不知到底该怎样列式的局面。）

2、探讨算法

教师引导学生先自己尝试计算，独立计算完成后，以同桌为单位互相交流算法。

教师分别呈现学生的几种不同的计算方法，先呈现加法竖式，再呈现乘法竖式，引导学生理解这几种算法的算理。当呈现用乘法竖式时，着重研究：先算什么，后算什么？竖式中的积是怎么来的，每部分表示什么意思？（教师同时板书竖式的详细过程。）引导学生由乘法繁式过渡到乘法简式，说明简写竖式的动态计算过程，思考：个位满二十该怎么办？再思考加法竖式与乘法竖式之间的内在联系。（设计意图：算法多样化是新课程提倡的理念之一，目的是尊重学生的元

认知，让学生站在自己的角度来与其他同学的方法进行交流。从不同侧面来思考同一个问题，对于培养学生的思维能力很有好处。但是，在此并不是为了算法多样化而算法多样化，而是要沟通多种算法之间的联系，让学生看到多种算法与乘法竖式是相通的，促进学生更好的理解算理，掌握算法，发展学生的综合思维能力。）

3、尝试练习

独立完成“做一做”，并说明计算过程，发现错例，提出注意点。

（设计意图：对刚学习的方法进行及时的巩固练习是计算课的必要环节，在此，还要让学生在练习中暴露问题，以问题为凭借来反思自己的学习，提出注意点，促进学生更好的学习。）

4、阶段小结

刚才我们做的几个题目与前几节课所学的竖式计算有什么不同吗？又有什么相同的地方？计算中应注意什么呢？

小结：笔算多位数乘一位数的进位乘法，先用多位数个位上的数乘一位数，再用多位数十位上的数乘一位数，以此类推。遇到哪一位上积满几十，就向前一位进几。

（设计意图：此环节意在让学生主动观察旧知与新知的联系与区别，真正让学生在旧知的基础上自主建构新知识，让新旧知识融会贯通。）

三、检测导结

在规定时间内独立完成练习十七的第1题和第2题。全班交流，查看全班的做题情况，引导学生反思错例的原因并及时改正。

教师引导学生以一节课所学和自己的做题情况总结整节课的学习情况。

（设计意图：反思能力的大小对于学生的学习收获得多少有着直接的作用，怎样能让学生提高自己的反思能力呢，可以让学生每节课都回顾自己的一节课学习情况，并凭借检测题目来反思自己的学习，及时肯定自己的努力，发现自己的不足，并自我提出改进意见。长此以往，学生的反思能力将逐步提高，从而促进自己的学习。）

四、说板书设计：

本课的板书选用了2个典型的题目做主要内容，用彩色粉笔标出重点的地方，使学生一看对本课的重点、难点一目了然、一清二楚。

总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善。