质量教案

第一篇：质量教案

第七章密度与浮力 第一节质量

教学目标

1． 2． 知道质量的初步概念及其单位。

知道质量是物体本身固有的一种基本属性；它不随物体的形状、状态、和空间位置而改变。3． 认识天平、知道到天托盘天平的构造及其使用方法、教学重点、难点

了解质量是物体的一种基本属性

知道质量的单位及常用单位间的相互换算 教学方法

讲解法、实验法等 教学过程

一、引入课题

在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。1.质量

（1）通过对实物的观察，引入质量的概念。

请学生观察课椅、课桌。提问：1 它们是有什么东西组成的？2课椅和课桌哪个的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含铁比铁钉含铁多。出示书本和一个本子让学生观察，使学生知道书本和本子是由纸组成的，但书本含纸比本子含纸多。

讲解：课椅、课桌、铁锤、铁钉、课本、本子物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁、纸叫做“物质”。由上面的观察看出：课椅、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同课本、本子含纸的多少也不同。物理学中用“质量”表示物理体含物质的多少。

（2）让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和空间位置而改变。

出示：

1、一本课本书。提问：我讲它卷起来，形状变化了，它的质量变化了吗？我将它带到这间教室带到另一件教室把它带到贵阳，从贵阳带到北京位置变了，它的质量变了吗？（杨利伟从地球到太空回到地球他的质量改变了没有）装有冰块的带盖的玻璃杯。当里面的冰块全部熔化成水后，状态变了它的质量变了吗？ 学生回答后老师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量是物体本身固有的一种基本属性；它不随物体的形状、状态和空间位置而改变。强化练习：下列物体质量变化了的是（）A用铁水浇做火车轮 B把铁块压成铁片

C把一车钢材从贵阳运到北京 D把钝了的刀磨一磨 2.质量的单位

（1）刚才我们通过比较知道课桌比课椅所含的木材多，那么到底课桌比课椅所含的木材多多少，我们就要统一一个测量的标准，这一个标准就是单位。

在国际单位制中（SI制），质量的单位是千克，常用的质量单位有吨（t）、克（g）、毫克（mg）)微克（ug）.质量单位的换算：

1t=1000kg

1kg=1000g

1g=1000mg

1mg=1000ug 1kg=10-3t

1g=10-3 kg

1mg=10-3g

1ug=10-3mg 在我们贵州还有一种测量质量的方式：秤

它的单位：斤

1斤=500g 强化练习：5t=_______kg=_______g=________mg

3600mg=_______g=_______kg=______t 让学生估算一些常见物体的质量：

一枚邮票的质量约 50mg

一颗大头针的质量约 80mg

一个中学生的质量约

50kg

一个成年人的质量约 65kg 3.质量的测量—天平

（1）介绍生活中买粮、买菜称货物的质量是用案秤、杆秤、台秤等。台秤使用方便；杆秤携带方便电子秤自动显示质量的价格。在我们物理实验室用托盘天平来测量物体的质量。（2）托盘天平的构造

实验室常用测质量的工具是托盘天平，其构造：底座、游码、称量标尺、平衡螺母、横梁、托盘（2只）、指针、分度尺、砝码盒、砝码和镊子。（为学生讲解的时候从下往上给学生讲解）

（注：刀口：是用于衡量天平灵敏程度。刀口越锋利越灵敏，刀口越钝不灵敏。）

在生产和生活中，人们还用以下工具测量物体的质量；课本中如图所示（a）物理天平，（b）分析天平，（c）超微天平，（d）电子汽车秤，（e）电子吊秤。（除了弹簧秤（弹簧测力计）以外所有的秤都是测质量的工具。）

三、归纳小结

本节课我们主要学习了质量的定义，单位及换算，了解质量是物体固有的一种基本属性，它不随物体的形状、状态和空间位置而改变；测量质量的常用工具是托盘天平及其托盘天平的构造。

四、布置作业 课后习题

五、板书设计

1、质量的定义：物理学中把物体所含物质的多少叫做质量。

2、质量是物体本身固有的一种基本属性，它不随物体状态、形状和空间位置的改变而改变。

3、质量的单位：

在国际单位制中质量的基本单位是千克（kg）

常用单位有:吨(t)、克(g)、毫克(mg)、微克（ug）

换算关系：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

1mg=1000ug 1kg=10-3t

1g=10-3 kg

1mg=10-3g

1ug=10-3mg 4托盘天平的构造：底座、游码、称量标尺、平衡螺母、横梁、托盘（2只）、指针、分度尺、砝码盒（砝码及镊子）。

第二篇：《质量》教案

人教版八年级上册物理《质量》教案

教学目标

1.初步知道质量的概念及单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法.3.学会测量固体的质量.教学重难点

重点： 托盘天平的使用方法。

难点 ：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。

教学过程

学习指导一：质量——物体的一种特性

【自主预习】

阅读课本第108、109页内容，完成以下问题：

1.一切物体由物质组成，一个铁锤比一个小铁钉所含的铁物质要多，物理上“质量”是用来表示物体所含物质的多少，而生活中某产品的“质量”是指产品的优劣.2.质量通常用字母m 表示，质量的国际单位是千克，符号是 kg.常用的质量单位还有 t、g 和 mg.3.1kg=1000g，1t=1000kg.4.一个初中生的质量约为50 kg;

一头大象的质量约为6 t;

一个鸡蛋的质量约为50 g;

一张纪念邮票的质量约为50mg.【小组讨论】

1.冰块熔化成水，状态变化了，质量没有变化.2.泥团捏成泥人，形状变化了，质量没有变化.3.飞船飞向月球，位置变化了，质量没有变化.4.将一铁块加热，温度变化了，质量没有变化.结论：一个物体的质量不随物体的状态、形状、位置和温度的变化而变化，质量是物体的一种属性.【教师点拨】

1.物理上的“质量”含义，与生活中所指的某某产品的“质量”优劣有区别.2.一个物体的质量是否改变，只看它所含物质的多少是否改变.【跟踪训练】

1.质量为1kg的水，全部结冰以后，冰的质量是 1 千克.如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是 1 千克.2.“解放牌”载重汽车本身的质量是3.8t，合3800千克=3.8×106克;一粒人工合成的金刚石的质量一般约为200mg，合 0.2 克=2×10-4千克.3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化(A)

A.用车床车光滑，并制成某零件

B.在炉中加热至300℃

C.将棒拉成细铁丝

D.将铁棒带到宇宙飞船上

4.质量相同的木块和铁块相比较(C)

A.木块的体积较大，所以所含物质较多

B.铁块较重，所以所含物质较多

C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的 D.无法比较其物质含量的多少

5.试判断3×107mg所表示的质量可能是(B)

A.一朵玫瑰花 B.一只羊liuxue86.com

C.一头大象 D.一杯水

学习指导二：质量的测量——天平

【自主预习】

阅读课本第109、110页，完成下列问题：

1.买卖食物都要称量食物的质量，通常我们用哪些器材称量质量?

实验室里我们通常用天平测质量，生活中常用杆秤、台秤测质量.2.观察托盘天平构造，认清天平各部分名称和配套砝码的质量及个数.1.底座 2.横梁 3.托盘 4.标尺

5.平衡螺母 6.指针 7.分度盘 8.游码

3.熟记天平使用的注意事项：

①被测物体质量不能超过天平的称量(称量就是指天平一次可以测量的最大质量，底座铭牌上标注有称量);

②向盘中加减砝码要用镊子夹取，轻拿轻放，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏;

③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中.【小组讨论】

怎样利用托盘天平测量固体(小铁块)质量：

一放：天平应放在水平桌面上;

二调：将游码拨到标尺的零刻线处，再调节平衡螺母，使横梁平衡;

三测：将被测物体放在天平左盘，估计一下物体质量，用镊子按先 大 后 小 向天平右 盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节游码，使横梁恢复平衡;

四读：右盘砝码总质量加上游码示数等于物体质量;

五收：测量完毕，将物体取下，用镊子将砝码放回砝码盒，游码归零，以备下次使用.【教师点拨】

1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线(静态平衡)或指针左右摆幅相等(动态平衡)时，天平横梁就是平衡的(指针左偏右调，右偏左调).2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码(左物右码)的原则.3.加砝码应先加大砝码后加小砝码(先大后小).4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码.5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码(先大后小)，读游码示数应以游码左刻度线为准.【跟踪训练】

1.一架托盘天平在调节横梁平衡时，发现指针偏向标尺的左端，下列措施中可以使横梁平衡的是(A)

A.将左端的平衡螺母向右调

B.将右端的平衡螺母向左调

C.将左端的平衡螺母向左调

D.以上措施都可以

2.用已经调好了的天平称量一只烧杯的质量时，当天平的右盘加上最小砝码后发现指针稍微偏向分度盘中线的左侧，为了使天平平衡，应该(C)

A.把天平右端的平衡螺母向外旋出一些

B.把天平右端的平衡螺母向里旋进一些

C.把标尺上的游码向右移一些

D.把天平右端的底部垫高一些

3.下图小石块的质量读数为27.2g.4.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克 小(填“大”或“小”);若用一个已生锈的砝码去测量一个物体的质量，则测量的结果与真实值相比偏 小(填“大”或“小”).质量教学设计

教学目标

知识与技能

1.通过分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。

2.初步认识质量的概念，知道质量的单位。

3.了解天平的构造，掌握天平的使用方法。

过程与方法

1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力。

2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法。

3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的物理量。

情感态度与价值观

1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦。

教学重难点

【教学重点】质量的单位和用天平来测质量。

【教学难点】正确使用天平测量固体和液体的质量。

教学工具

天平

教学过程

一、引入新课

问：自行车是用哪些材料制成?

答：钢、铁、橡胶等材料制成的，教师接着说明：一般我们把自行车称为物体，钢、铁、橡胶等称为物质。这样我们可以说：自行车这个物体是由钢、铁、橡胶等物质构成的，其它物体如：铁钉、铁锤、桌子、凳子等也都是由物质构成的。

二、新课教学

1.质量

(1)对实物的观察，引入质量的概念

铁钉和铁锤含有铁这种物质的多少不同，桌子和凳子含有木这种物质我多少不同，物理学里为了表示这性质就引入的质量这个物理量。

质量是表示物体所含物质的多少。用符号：“m”表示。

(2)举例说明物体的质量不随它的形状、状态、位置和温度而改变。

2.质量的单位

(1)国际单位：千克(kg)

(2)其他单位：吨(t);克(g);毫克(mg)。

(3)进率：1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克。

看P103表中一些物体的质量。

3.质量的测量——天平

(1)介绍常用测质量的器具：案称;杆称;台称;电子称;天平

(2)托盘天平的构造及使用方法

构造：底座;横梁;托盘;平衡螺母;指针;分度盘;游码;标尺

(3)天平的使用

天平的调节：把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处;调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。

A.把被测物体放在左盘，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

B.这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对和刻度值，就等于被测物体的质量。

教师强调：

1、调节平衡螺累母按：指针左偏就向右调;右偏向左调。

2、天平调节平衡后，左右盘不能对调，平衡螺母不能再动。

3、取砝码时一定要用镊子。

4、往盘里加砝码应先估计被测物的质量，再从大到小加砝

码，当加到最小一个砝码时太重了，则应改用移游码。

5、游码的读数是读游码的左边所对标尺的刻度值。

(4)天平使用注意事项：

A.不能超过称量(天平的称量=所配砝码总质量+游砝最大读数)。

B.取砝码要用镊子，并轻拿轻放。

C.保持天平干燥、清洁。

第三篇：教案质量

§6.1《质量》导学案

五山镇中心学校 乐成国 学习目标：

一、知识与技能

1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算

2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；

3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；

4、学会用天平测量固体和液体的质量；

二、过程与方法

通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

三、情感、态度与价值观

通过天平的使用技能的训练，体验科学测量的态度的严谨和培养和别人友好协作的态度。学习重点：

1、质量的单位及其性质；

2、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法。学习难点：

掌握托盘天平的使用方法。学习流程：

自学指导一：质量的概念、单位及性质

一、问题思考：

请同学们观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个含有的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。

请同学们阅读课本Ｐ108页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？ 2．质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？

3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？

二、自我检测：

1．_____________________________________叫质量，通常用字母_______表示。

2．质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：1t＝_______kg 0.2g＝_______kg 200mg＝_______kg

3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。

自学指导二：质量的测量和天平的使用

一、问题思考：

请同学们阅读课本Ｐ109－110页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？ 2．实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？ 3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？ 4．如何使用托盘天平称物体的质量？

二、自我检测：

1．实验室里测量质量的常用工具是_______，分为_______和_______。2．请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：

3．使用天平时要注意：

（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量。

（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。

三、练习用天平测橡皮的质量，掌握天平的使用方法： 1．小组合作，进行实验

2．组间交流，归纳天平的使用方法。小组归纳：托盘天平使用的基本步骤：

（1）放：把天平放在_______上，用镊子将_______拨至标尺左端的零刻线处。

（2）调：调节横梁右端的_____________（若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调），使指针指在分度盘中线处，此时横梁平衡。

（3）称量：将被测量的物体放在_______盘，估计被测物体的质量后，用____________向_______盘里加减适当的砝码，并适当移动标尺上_______的位置，直到横梁恢复平衡。

（4）读数：天平平衡时，左盘被测物体的质量等于右盘中所有___________的质量加上____________对应的刻度值。

（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。

3．小组讨论：用天平如何测出一张邮票的质量？ 4．小组讨论：用天平如何测液体的质量？ 板书设计：

§6.1质量

一、质量

1．定义：物体所含物质的多少。

2．质量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）、吨（t）3．物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变

二、质量的测量:天平

三、天平的使用

1．注意事项：（1）被测物体的质量不能超过天平的称量。（2）要用镊子夹取砝码，不能用手拿砝码。（3）潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中

2．使用方法：一放，二调，三称，四读。

第四篇：质量教案

《质量》教案

教学目标：

1、知识与技能

（1）知道质量的初步概念及单位

（2）通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量

2、过程与方法

通过观察和实验，认识质量不随物体形状、物态和位置的改变而改变

3、情感态度与价值观

（1）通过天平使用技能的锻炼，提高学生动手操作的能力（2）通过分组实验，培养学生团结协作的精神和严谨的科学态度

重点：质量的初步概念及单位和天平的使用 难点：天平的使用，质量是物质属性的探究 教法与学法：教师引导，学生自主、合作、探究

教学器材：天平、砝码、橡皮泥、矿泉水瓶、冰块、铁锤、钉子、烧杯、水 课时：1课时 教学过程：

一、新课引入（故事引入，提起学生兴趣）

二、新课

1、质量的初步概念（以问答形式进行）

（1）展示：铁锤、铁钉，大玻璃杯、小玻璃杯，桌子、椅子（物体）

引导：铁、玻璃，木材（物质）

得出：我们身边的一切物质都是由不同的物质组成的

（2）比较铁锤、铁钉，大玻璃杯、小玻璃杯，桌子、椅子，它们所含有的铁、玻璃、木材，既所含物质的多少是不一样的，引出质量(m)的概念：物体所含物质的多少叫做质量（mass）

2、质量的单位

基本单位：千克（kg）

常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）

换算单位：1t=1000kg，1kg＝1000g，1g=1000mg

3、质量称量的工具

台秤、案秤、杆秤、抬秤（机械天平）

电子天平

物理天平、学生天平、托盘天平

介绍托盘天平的主要构造和使用前的注意事项P109

4、质量的测量 天平的使用步骤

（1）将天平放在水平台上

（2）将游码放到标尺左端的零刻线处，调节平衡螺母，使天平的横梁保持平衡（3）将物体放在左盘内，砝码放在右盘内，用镊子加减砝码，轻拿轻放（4）调节游码，直至天平的横梁平衡，将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物质量

（5）读数完毕后，及时取下物体，收取砝码放回砝码盒中对应位置

5、学生实验

三、课堂小结

作业：测量出一根大头针的质量 板书设计：6.1质量

1、质量（m）

（1）概念：物体所含物质的多少

（2）单位：千克（kg）吨（t）克（g）毫克（mg）（3）换算：1t=1000kg，1kg＝1000g，1g=1000mg 2质量的测量工具：托盘天平

3、天平的使用

（1）注意事项

（2）使用步骤

4、质量是物质的属性，不随物体形状、物态和位置的改变而改变

第五篇：质量教案

6.1 质量

授课人：成纪中学 李明军

教学目标

知识与技能：1.初步认识质量的概念，知道质量的单位．

2.了解天平的构造，掌握天平的使用方法．

过程与方法：1.体验一些物体的质量，对一些常见物体的质量有估测的能力．

2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法．

3.通过观察、实验，认识质量不随物体的形状、状态和位置而变化．

情感态度与价值观：

1.通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神．

2.通过对物质质量的测量，获得成功的喜悦．

教学重点： 质量的单位，托盘天平的使用． 教学难点： 正确使用天平测量物体的质量.教学方法： 引导法，实验探究法，讨论归纳法，巩固训练法。教具准备： 托盘天平、烧杯、水、食盐、粉笔。教学过程

一、引入新课

通过列举生活中的物体及其组成材料引入物体是由物质组成，并通过比较物体所含物质的多少引入质量。

二、新课教学

课件展示学习目标

学生根据前面列举的事例总结质量的定义。

（板书）质量的定义：物体所含物质的多少。符号：m

课件展示自学指导一：

阅读教材P108最后两段及P109小资料，了解质量的单位及换算和生活中一些物体的质量。

通过提问检测学生自学情况：

（1）质量的单位有哪些？（2）质量单位的换算关系是什么？（板书）质量的单位：t kg g mg

质量的测量—托盘天平。

学生活动：列举生活中见到的质量测量工具，教师通过学生列举的实例引入实验室测量质量的工具—托盘天平课件展示自学指导二：

阅读教材P109—110内容，回答下面问题

1、天平由哪几部分构成？

2、如何正确使用托盘天平？ 教师提问学生回答问题1。

教师通过提问以下问题，检测问题2，并引导学生总结托盘天平的正确使用方法：

（1）测量前如何放置托盘天平？游码放在什么位置？（2）怎样调节天平横梁平衡？如何判断横梁平衡？（3）测量时如何放置物体和砝码？（4）如何读出所测物体的质量？

（板书）质量的测量（托盘天平）：

1、构造

2、天平的正确使用

教师通过课件演示托盘天平的正确使用方法。小组探究实验：

学生动手操作：通过探究实验练习托盘天平的正确使用方法，并由实验结论得出质量的属性。

实验1：改变粉笔的形状，用天平测出它们形状变化前后的质量，并比较是否发生变化？

结论：质量没有放生变化

实验2：先用天平测出盐和水的总质量，再将盐溶于水后测出盐水的质量，并比较是否发生变化？

结论：质量没有放生变化

教师通过实例引导学生得出质量与位置无关。最后根据实验结论和教师引导让学生总结出质量的属性

（板书）质量的属性：物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。

当堂训练：1、2、3、4、5。课堂小结：

布置作业：1.阅读课本“科学世界”，了解质量单位的由来。

2.用生活中的质量测量工具测量自己体重，并了解生活中常见的质量单位。3.将教材P112 “动手动脑学物理” 3、4题做在书上。