成功教案[5篇模版]

第一篇：成功教案

九、成功

教学目标

1、能找出文中的主要观点和证明观点的材料。

2、能总结论证方法的作用并理清论证思路。

3、能联系生活对文章的基本观点进行拓展。教学重点

能运用文中的观点对具体现象进行探究。教学难点

能联系生活对文章的基本观点进行拓展。教学用具

课件 教学过程：

一、导课

导课：同学们，你们知道哪些作家？老师今天要给大家介绍另一位大师级的任务——季羡林。首先我们来看看他的生平。

师：这是公众对他学术成就的高度评价。他是怎样获得如此高的成就的呢？他告诉我们的成功的秘诀是什么呢？

今天，我们就一起走进他，学习他的一篇文章《成功》。（板书）首先我们来看看学习目标。

大家在八年级的时候已经接触过议论文了，我们先来复习一下议论文的有关内容。

二、设疑自探

以自己喜欢的方式朗读课文，围绕学习目标你想探究什么？朗读了课文，你有什么疑问呢？

1、这节课的生字词很少，也很简单，所以我们就不单独学习了，在学习课文的过程中，请大家注意积累学习。（课件）

2、请同学们出示问题。

（1）作者的成功之道是什么？对于其中各个因素作者分别持什么态度？（2）用一句话总结本文的中心论点。作者是如何论述这一观点的？

（3）举例说明本文用了哪些论证方法？作用是什么？

三、解疑合探（课件）——学生展示、自评（1）天资 + 勤奋 + 机遇 = 成功

天资：承认有天资，但需客观一点。勤奋：非常重要。

机遇：确实存在，有时影响很大。

（2）中心论点：无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。

作者如何证明论点的？

答题思路是：首先，文章通过„提出论点（引出论题）；然后，文章运用什么论证方法来证明„论点；最后，文章又运用什么论证方法深化（补充）了论点。（3）举例论证：囊萤、映雪、悬梁、刺股、作者自身

道理论证：焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年；

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

四、质疑再探（课件）

同学们，到这里我们的问题解决完了没有？那同学们快速的浏览一下课文，看还有什么疑惑提出来我们共同解决。

生提：成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？ 预设答案：

不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤

奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。

五、拓展延伸（课件）

1、请同学们根据本节课的内容自编一两道习题，考考同组同学，好的可以推荐给老师，供全班同学练习。

2、积累有关成功的名人名言。

六、小结

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、教师总结

读季先生的这篇文章如聆听一位长者的人生教诲；如接受一位智者的思想浸润。我们读懂了成功，获取了开启成功的金钥匙。一生有勤奋相伴，你定会步入成功的殿堂！

《成功》教案

丁河一中 刘玉 2014、9、23

第二篇：《成功》教案

《成功》教案

【教学目标】

1.理解文章观点的独到和深刻。

2.学习课文思路清晰，中心突出、层次分明的写法。3.学习摆事实讲道理的论证方法。【教学重难点】

1．重点：逐一剖析的写法。

2．难点：语言亲切自然的特点。

【课时安排】一课时

【教学流程】

一、导入

成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。

二、作者简介

季羡林（1911年8月6日－2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东清平人。1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。1946年回国，任北京大学东语系教授、系主任；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

三、整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：

（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。

言简意赅gāi 囊萤náng 晷guǐ

兀wù

嬉xī

憔悴qiáocuì

蓦mò

阑珊lánshān（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。

明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇

2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：

全文分为两个部分：

第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。

第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。

第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。

第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。

第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。

本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。

四、细研课文

1.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考）

归纳：作者从《现代汉语词典》中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。

2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？都用了哪些论证方法？（同学们以小组讨论的形式作出解答。）

讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬（事实论证）。用自己亲身经历说明机遇有时很重要（不是论证勤奋的事实论证）。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性（道理论证）。最后引用王国维的《人间词话》中对成功必经的三种境界的阐释，指出其疏漏，再次强调了中心论点（道理论证）。这些事例，增强了文章的说服力。

（通过教师提问引领学生们注意：要想证明自己的观点，就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。）

3.提问：作者认为“天资是由‘天’来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力”。——这是他的体会，你能替这两句话作一些说明吗？你虽然才读到九年级，对此也可以有不同于一般的个人见解，你如何看待这两个“无能为力”？如果你不完全同意他的意见，可以修改或作些补充。（探究·练习一）

作者说“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意地创造机遇。但是人不甘于落后，只要经过后天的努力，一样能不同程度的提高自己的素质；而机遇虽然总是“不期而来”，但是机遇不可能垂青不努力的人，有了机遇，还有一个能否“抓住”“把握”的问题，这一样要靠主观努力。

这两句话可以修改。文中的“无能为力”用语似乎消极，仿佛束手无策，只能坐等机遇，可以从“天资只能靠‘天’吗”“机遇未必不能创造”的角度考虑，作适当的补充。

（新课标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。这一步的设计就是引导学生树立自己的观点，说出自己的评价。）

4.反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。（同学们可以查阅工具书，然后小组讨论作答。）

讨论并归纳：

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功，首先应高瞻远瞩，选定目标。这是第一境。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，仍百折不挠。艰苦奋斗。“伊”指的是自己的预期目标。为了成功吃再多的苦也不后悔。这是第二境。

“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。这是第三境。

作者引用王国维的“境界说”，来说明勤奋是成功之道。

（设计此环节旨在让学生明确：作者基本赞成“预期----勤奋----成功”的“成功之道”，但是，对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们：必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。最后再次强化文章的中心论点。）

5.摘抄本文引用的古代学者治学的名言，课外再收集一些，制成读书卡片。

焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

五、问题探究

“我不敢说这是他的疏漏”中的“不敢”与第六节“不敢赞一词”中的“不敢”意思一样吗？（探究·练习二）

两句中的“不敢”虽然都可以解释为“不能”，但意思不一样。第一句中的“不敢”，是幽默讽刺的说法，意思是“不会”。第二句中的“不敢”，是“没有胆量”的意思，有表示尊重的意思，也表示尚无足够的根据说是王国维的疏漏，表明作者治学态度的审慎。

六、小结

本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。

七、布置作业

《基础训练》

八、教学反思

第三篇：成功教案

2016.8版二年级成功训练教案

《成功训练》教案

第（1）节

执教日期：

****年**月**日

教学内容：第一单元：《多彩心情》

教学目标：通过学生描述自己经历不同的心情，能使学生明白自己的心情 经历，懂得不同的经历有各自不同心情的原因，同时培养学生的表达能力。教学重点：描述心情，体会心情。教学难点：表述心情。教学时数：一课时 教学过程：

一、导入：同学们，平日里我们总能经历不同的心情，如高兴、生气、烦恼、害怕等等，那么今天你能把你的心情经历说给大家听听吗？今天我们就来学习第一单元《多彩心情》板书课题。

二、学习新知： 1.说一说。

（1）在你的一天中，都有那些心情？

（2）你是以哪种心情为主的？为什么？ 2.学生汇报。

三、试一试。

1.你能用简单的图画或符号，把自己的心情描绘出来吗？ 2.把你的心情画出来，并说明一下原因。

师给出例子，并鼓励学生把书上的表格填完整。

四、成功加油站。

1.讲一个关于心情的故事《快乐》 2.让学生感受。

五、课堂小结：本节课你学会了什么？

板书设计： 多彩的心情

说一说 试一试

心情 描绘

第（2）节

执教日期：

****年**月**日

2016.8版二年级成功训练教案

教学过程：

一、导入：同学们，你有过别人不理解和信任你吗？说出来大家听听。今天我们就来学习理解和信任有关知识。板书课题。

二、活动过程 1.试一试

（1）公布游戏名称和游戏规则。（2）学生游戏。2.想一想。

（1）你在活动中有什么感受？

（2）填写在工作纸上。

（3）和队友交流。

三、成功加油站

讲故事《两个朋友》

课堂小结：通过这节课你有哪些收获？

板书设计： 理解和信任

试一试 想一想 猪拳游戏 你的感受

第（4）节

执教日期：

****年**月**日

教学内容：第四单元：说我说你

教学目标：通过说我说你使学生更清楚的了解自己，并有恰当的语言赞赏

别人，培养学生的语言表达能力。教学重点：培养学生表达能力。教学难点：语言有条理 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入：同学们，你想清楚的了解自己吗？你想评价别人吗？这节课我们来学习《说我说你》。板书课题。

二、教学新知

1.说自己：你能用一种事物来比喻自己吗？你的比喻越能代表自己性格越好。

2016.8版二年级成功训练教案

教学过程：

一、导入：同学们，你觉得自己生活得快乐吗？你应该用什么样的态度对待身边的事物呢？这节课我们来学习《学会感恩》板书课题。

二、学习新知：

1.鼓励学生记感恩日记。把生活中每件值得我们感激、感谢的人、事都记下来，这样我们的生活会变得更快乐。

2.举例说明：温暖的阳光、新鲜的空气、爸爸的关心、行人的微笑…… 3.动笔写在工作纸上。4.交流。

5.成功加油站。

三、小结：今天你有什么收获？

板书设计： 学会感恩

记感恩日记

与大家交流

第（7）节

执教日期：

****年**月**日

教学内容：第七单元：《众说画谜》

教学目标：通过展示幽默画培养学生想象力。教学重点：动手画一画。教学难点：说出自己划得内容。教学时数：一课时 教学过程：

一、导入：同学们，你喜欢幽默画吗？你能设计幽默画吗？今天，我们来学习《众说画谜》。板书课题。

二、学习新知：

1.出示幽默漫画，说一说你的理解。2.试一试，动笔写在工作纸上。

三、成功加油站《面对难题》

四、课堂小结：今天你有什么收获？

第（8）节

执教日期：

****年**月**日

教学内容：第八单元：《自建规则》

2016.8版二年级成功训练教案

还画着两个站点，一个A站，一个是 B 站。请问：公共汽车是开往 A 站还是开往 B 站？为什么？

（1）学生认真观察，仔细思考。

（2）指名汇报观察结果，并说明原因。

师小结：同学们观察得真仔细，连交通规则方面的知识也懂得了很多，可见你们确实是动脑思考问题了，因此答得特别正确。老师这里还有一个问题想让你们来帮助解决，你们愿意吗？

2.看教材27页，请同学们来尝试第二个问题。

请同学们仔细看一看右边的哪一幅图可以和左图拼出一个完整的三角形来？然后用你自己喜欢的彩笔涂上颜色。

同学们同意这位同学的选择吗？（同意）回答的真不错，请同学们用掌声来鼓励这个小朋友。

过渡： 谁能说一说，你们为什么能这样快又这样准确地说出这两个问题的答案呢？（我们认真观察，仔细思考）（板书）3.观察力的敏锐性的训练

教师出示事先准备好的各种学生常见物品贴在黑板上，学生用一分钟的时间仔细观察以后，再把所有的物品拿下来检查学生是否记住了刚才所看到的物品名称以及所在的位置，写出物品清单。不会写的字可以用拼音代替。4.观察力的精细性训练：部分学生做动作，其他学生回答问题。游戏要求：（1）学生到台前做“主题动作”时，自己的动作不能太“随意”，而必须表示一种“意义”，这样才能让其他同学猜。（2）做动作的同学在动作前要准备好提问的问题。

(三)学习“成功加油站”中的内容

1.请学生用自己喜欢的方式阅读短文《试一试才知道》。2.谁能说一说这个故事要告诉我们一个什么样的道理？

三、总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计：

九、看 世 界

认 真 观 察；

动 脑 思 考。

第（10）节

执教日期：

****年**月**日

2016.8版二年级成功训练教案

二、学习新知：

1.说一说自己的怪想法。小组内说一说。2.选出最出色的同学说一说。3.把自己的想法写在工作纸上。

三、成功加油站： 1.朗读《台湾儿童诗二首》 2.把想到的内容说一说。

四、总结：

同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

第（12）节

执教日期：

****年**月**日

教学内容：第十二单元：《续个故事给大家听》

教学目标：通过讲故事活动，学生续编故事，培养学生的想象力。教学重点：把自己想象的内容说出来。教学难点：语言的条理性。教学时数：一课时 教学过程：

导入：同学们，你们爱听故事吗？

学习新知：

1.老师讲《老鼠与狮子》的故事。2.说说你的想法。3.续编故事的结尾。

4.把故事的结尾写在工作纸上。

总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

板书设计： 续个故事给大家听 《老鼠与狮子》的故事

第四篇：《成功》教案

《成功》教学设计

丹水二中 王存

教学目标：

1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。教学重、难点：

重点：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法

难点：品味文章富有哲理的语言，能联系实际对文章的观点进行拓展 教法：三疑三探 课时安排：一课时

一、导入新课

成功是每个人所向往的，有的人走到了成功的彼岸，而有的人却中途失败，说明：他没有掌握诀窍。从大家的眼神中，我看到的是一种期盼——对成功的期盼，那么如何取得成功呢？本节课我们跟随国学大师季羡林，看看这位凝聚了毕生治学经验的学界泰斗是如何看待成功。作者简介：

季羡林，语言学家、佛学家、翻译家、散文家。1911年出生于山东临清县。1935年毕业于清华大学西洋文学系。1935年至1945年留学德国，获哥廷根大学哲学博士学位。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。1946年任北京大学教授，为终身教授。主要著述有《糖史》、《土火罗文〈弥勒会见记剧本〉译释》、《中印文化关系史论丛》、《〈大唐西域记〉校注》等，并翻译印度古代史诗《罗摩衍那》。已出版《季羡林文集》24卷。季羡林的散文创作是他学术研究之余的一种“余兴”。

1、检查预习：

言简意赅 家喻户晓 晷 兀兀穷年 饶舌 膏油

2、理解下面词语含义

言简意赅：言语简单而意思概括。赅，完备，概括。明白之至：明白到了极点。之，到；至，极点。不期而来： 不预定日期就来到了。兀兀穷年：一年到头都勤勉努力。

3、复习议论文知识

二、出示学习目标

1、体会本文语言亲切自然的特点，品味文章富有哲理的语言。

2、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

三、设疑自探 学到佳处应有疑。在上节课预习过程中同学们已经产生了各种各样的疑问，现在请同学们根据本节课的学习目标，将预习过程中产生的疑问进行归纳总结，并大胆的提出来吧！

1、文章的中心论点是什么？

2、作者是如何看待成功的三个条件的？分别运用了什么论证方法？

3、说一说文章的论证思路。

四、解疑合探

独学而无友，则孤陋而寡闻。以上问题如果有自行解决不了的可以小组内合探解决。

合探请注意：

1、.就自探遗留问题展开小组合作探究。

2、人人参与，有序进行，达成共识。

3、注意了解大屏幕上的展示分工及要求，做好准备，以便展示。时间3分钟。

五、质疑再探

以上问题在大家的努力下得到了很好的解决，那么回顾课文大家还有什么疑问吗？

六、运用拓展

材料一：王安石《伤仲永》一文中的方仲永，5岁时就认识书写工具，7岁就能指物作诗。邻居家有事常喊他去作诗并给他报酬。其父觉得有利可图，便拉着他到处赚钱，不让其学习，结果到20岁时“泯然众人”。材料二：据《青年博览》刊载，少年大学生钱某，12岁时就会微积分，被认为是神童，进入合肥科技大学学习。平时，学生们上课，他却在校园里野逛，成绩一落千丈。老师多次劝说仍无进步，后来退学当了油漆工，从此告别神童生涯。

材料三：南北朝时的江淹，少时笃志好学，其诗幽丽精工，《恨赋》、《别赋》脍炙人口，晚年满足安逸生活，再也写不出好文章来，人称“江郎才尽”。

（参考：如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。）

材料一：我国数学家陈景润为解决“哥德巴赫猜想”，坚持每天凌晨3点起床学外语，同时每天去图书馆。有3天中午，管理员临走时曾大声喊问里面是否有人，但全神贯注的陈没有听见，被反锁在里面，后来他毫不在意的微笑一下，又重回书堆中。最终他成为数学大师。材料二：贝多芬小时候弹钢琴专注时，手指在键盘上磨得滚烫。为长期弹下去，他在琴旁放一盆凉水，把手指浸在水中泡凉后接着弹，水撩在地板上积少成多，漏到楼下房东家里却浑然不知。

（参考：勤奋，完全由我们自己决定，我们必须在这一项上狠下功夫。做学问或干事业，勤奋是成功的必由之路）

第五篇：成功教案

《成 功》教学设计

【教学目标】

1、准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。

2、品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。【教学重点、难点】

1、准确理解作者观点，学习旁征博引、逐层深入地把观点完善的论证方法。

2、品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。【课前准备】

1、了解作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、激趣导入——走近文本

二、学牛吃草：大量进食——感知文本 1．检查预习。

2．学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考文中中心论点。

（用圈点的方法在文中找句子并在书旁标注→向全班展示→互相订正补充）

3．分析总结提炼论点方法，讨论论点一般出现在文中的什么位置？

三、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本

1．调动积累，思考总结常见论证方法有哪些？

（个人思考→同座交换意见→向全班展示。）

2．文章中，作者运用了哪些论证方法？

（自由细读课文后自由讨论，互相补充论证方法。）

四、学牛吃草：善于反刍——拓展文本

运用文中观点探究下列材料，看看有哪些发现。（学生思考后各抒己见，互相评价。）

五、学以致用——课后练习

1．作文《我看成功》，不少于300字。有自己的观点，思路以及论证方法。2．背诵晏殊、柳永、辛弃疾的三首词。