用太阳计时
教学目标：
1、认识太阳钟和古代计时工具的原理。
2、利用日晷的原理制作计时器。
3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会开展带来不可估量的好处。
教学重点难点：
1、认识日晷和古代计时工具的原理。
2、利用日晷的原理制作计时器
教学准备：
有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型
活动过程设计：
〔一〕铺垫孕伏
师：“哪位同学能告诉我现在几点了？〞〔学生说出时间〕“你们是通过什么知道现在的时间？〞〔手表；上课的时间表〕“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？〞〔学生自由答复〕这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟
〔二〕探究新知
1、认识古代计时器
〔1〕人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器〔出示计时器挂图〕。
〔2〕同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。
〔3〕小组请代表汇报
〔4〕你们还知道其他的什么计时方法吗？
2、初步认识太阳钟
3、探究日晷原理
a．介绍日晷：
实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。〔教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷〞板书在黑板〕它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。
b．制作日晷
同学们想不想研究日晷？〔想〕请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。
c．探究原理
〔1〕同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？
〔2〕学生答复。〔晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？〕
〔3〕教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。
〔4〕在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟〞的故事共同研究这个问题。〔教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光〕
〔5〕学生汇报
〔6〕教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。
〔7〕为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？
〔8〕学生讨论
〔9〕学生汇报.〔三〕认识手掌日晷
1．原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？
2．学生答复
3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。
手掌日晷流传于民间，它充分表达了人民的智慧。使用方法是这样的〔教师带着同学们实践体验〕：我们面向南边，手掌摊开〔上午用左手，下午用右手〕，用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。
4．在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。〔引导学生用电筒的光代替太阳光〕
5．请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。
6．从这个试验你得到什么启示？
7．学生答复。
教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力.这节课,是观察课,学生动手制作了简易的“日晷“,在校园里,观察影子的变化规律,以及影子和时间的关系.(用太阳计时)大局部学生已经观察到了变化规律.观察力的养成,需要时间和耐心.不是一促而成的.比方:观察影子的变化规律,至少需要一天的时间,在一节课里是完不成的,一局部活动需要学生课下自觉观察完成.
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