贺小莉教学设计

第一篇：贺小莉教学设计

《滴水穿石的启示》第二课时教学设计

教师：贺小莉

教学内容：苏教版五年级语文上册第二十二课 课题：滴水穿石的启示 教学目标：

１熟练并能有感情的朗读课文，清楚名人成功的真理及课文所揭示的道理

2.在教师的引导与组织下，让学生通过朗读课文，讨论分析进行学习．

3.启示学生无论在学习上还是在做事上都要目标专一，持之以恒，永不放弃这样才能成功。

教学重点：让学生体会“滴水穿石”的精神实质。

教学难点：让学生在生活和学习中要有持之以恒，起而不舍的精神。

教学准备：多媒体。

教法设计：启发，引导，小组交流，读文分析。学法指导：读文分析，小组讨论，交流。课型：新授。教学过程：

一.组织教学，清点人数。二..授新课。

（一）.复习导入：

1、上节课我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

（二）、学习第一二自然段。

1、（媒体出示课文第1，2两个自然段）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放弃，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？（指名朗读并适当评价）

3、现在你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？（指名说）

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。我们一起读课文第三自然段。

（三）、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

李时珍事例：师生比赛读，齐读。

爱迪生事例：男女同学分角色读。

齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多，请举出一例你所熟知的名人事例。要求：

（1）、仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。

（2）、小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、听了这么多事例，你有感触吗？现在，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也可以说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到现在，我们学过许多方面的内容，比如这些成语故事，你会填吗？

绳锯（）

精卫（）

只要工夫深（）四.练习：

仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。五小结：

通过本节课的学习你认为成功的秘诀是什么？

五、作业

1、写出六个与“滴水穿石”意思相近的词语。

2、抓住课文给你印象最深的地方写一篇读后感。板书设计：

滴水穿石的启示 李时珍---------爱迪生--------齐白石

（要实现美好的理想就应该 ： 目标专一，持之以恒）教学反思：通过本节课的学习学生是否领悟到了课文所揭示的道理，是否能为实现自己的美好理想持之以恒去奋斗？

第二篇：贺莉捷《路旁的橡树》教学设计

《路旁的橡树》教学设计

七道河中心小学 贺莉捷

教学目标：

1.认识本课5个生词。

2.有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.培养学生热爱大自然的情感，树立学生的环保意识。教学重难点：

重点：读懂课文，树立环境保护的意识。

难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。课时：一课时

教学准备：多媒体课件，搜集的图片 教法：合作探究，讲授法 教学过程：

一、激情导入

1.同学们，上节课我们学习了《一个小村庄的故事》，这个故事告诉我们什么道理？今天，有位苏联的教育家为我们讲述了另一个故事，这个故事让人们为此感动。你们想听吗？那就让我们一起来学习今天的这篇课文《路旁的橡树》。板书：路旁的橡树。2.学生齐读课文。

3.学生通过大屏幕资料袋了解橡树。

二、初读课文，领悟道理。1.多媒体播放课文的朗读。

2.认读本节课重点词语:哨兵、楔子、责备、沥青、射箭。3.以小组为单位，再读课文，把课文读通顺，并讨论“课文主要讲了一件什么事？” 4.小组汇报讨论结果

三、精读课文，深入理解。

1.学习课文第一自然段，思考事情的起因是什么？

2.学习课文读第二、三、四自然段，了解事情的经过并回答下面的问题。（1）筑路工人为什么突然停下来？（2）挺拔的橡树是什么样？

（3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？

小组讨论，教师巡视指导，小组汇报。

3.学习课文五、六、七自然段，体会工人和工程师的内心情感。4.学习八——九自然段，了解事情的结果并回答下列问题。（1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词？（2）“在一个地方”指的在哪里？（3）“高尚的心”指什么？

小组讨论，教师巡视指导，小组汇报。

四、写作，激发学生热爱大自然，保护环境的意识。1.你想对工人叔叔们说些什么？ 2.你想对工程师们说些什么？

五、教师总结 我们生活在这样一个美丽干净的环境中，一定要热爱我们的家园，保护好我们周围的环境，要学习工人叔叔和工程师们这样高尚的品格，要有一颗高尚的心。一个人的力量是薄弱的，但是，集体的力量是强大的，让我们从小事做起，从一点一滴做起，保护我们共同的家！

六、作业 完成课时练 板书设计：

8.路旁的橡树

起因：将要修路 经过：（1）发现橡树

（2）改变计划 热爱大自然

（3）保护橡树

结果：受到赞美，有一颗高尚的心。

第三篇：瑜伽说课稿贺智莉

少儿瑜伽说课稿

一、指导思想

力求通过形体教学渠道，让学生在校园内便可以了解瑜伽这一古老的健身方法。通过系统、实用的学习，在达到强身健体的同时，将课程的收获上升到心灵层面，教会学生在安静中学会与外界相应和，锻炼耐力和静思的能力，培养学生健全的人格。

二、教材分析

本节教学内容是在学生已了解瑜伽的基础知识上进行的，本节内容能使学生的想象力得到充分发挥，为将来的学习打下基础，并且能提高学生的平衡能力和柔韧，对以后学习其他动作有很大帮助。

1、教学重点：

逐步掌握瑜伽呼吸、冥想、休息与动作的配合

2、教学难点：

在短时间内使学生掌握“友谊花”动作的方法、要领及练习注意事项等。

三、学情分析

1、授课对象为小学一、二年级学生

2、小部分学生柔韧性较好，大部分学生在完成动作的初期有一定的困难。

3、全体学生学习热情高涨，对于瑜伽运动十分喜爱，学习态度端正。

四、教学目标

1、能逐步掌握“友谊花”的动作方法、要领及练习功效。

2、通过课堂教学培养学生专注的精神，平和的心态及敢于吃苦的优良品德。

3、认真体会瑜伽的呼吸、冥想的练习效果。

4、通过对瑜伽知识的积累，让学生达到对瑜伽兴趣的提升。

五、教学方法

瑜伽选项课教学中将采取观摩教学法、示范讲解法、分解教学法、重复练习法、游戏法等方法进行教学内容的学习与练习。

教学中以学生的自主练习为主，贯彻教学的精讲多练原则；多给学生肯定、鼓励、启发、引导、比较、使学生增强信心并产生积极主劝的学习动机，使学生变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动愉快学习。

六、教学内容

1、热身（呼吸、冥想、头颈肩部运动）

在课程的热身部分学生将盘腿坐于垫子上进行呼吸练习，采用腹式呼吸法进行五次的呼吸调整；并在老师的引导下调整好自身的身体姿态，逐渐进入冥想练习，从而能够更好地进入瑜伽学习氛围，排除杂念，为后面的练习做好准备。以头、颈、肩的热身运动作为最后的热身练习。

2、复习知识

复习上节课所学内容，加升学生对动作的印象，更加规范性的完成此动作，并考察学生们是否掌握。

3、新课讲授

对于瑜伽课程最主要的体位动作教学中，学生首先看教师进行多角度的动作示范，然后听教师讲解动作功效；再由教师带领学生完成首次动作练习；而后看教师做进一步的动作难度示范，学生再做2-3组的练习。其余练习也均先在教师的示范、引导下，学生认真地看和听，再转化为自主的练习。

七、小结（整理运动）

该项练习在课程基本部分的最后出现，学生采取仰卧或侧卧的身体姿态，听着舒缓音乐并在教师的话语引导下逐渐进入浅显的睡眠状态。但瑜伽的休息术又与一般意义上的睡眠有着根本的不同。练习中，学生可以用意识去控制身体和呼吸，使精神和身体充分放松，舒缓压力，将积极的精神与意识辐射到全身。

七、效果预测

通过学习，80%至95%的学生能正确完成本次学习。

第四篇：谢莉教学设计1

《可贵的沉默》第二课时

教 学 设 计

清河小学谢莉

教材解析

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以孩子们情绪变化为线索，以人物的语言、动作和神态为描写的主要内容，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

学习这篇课文的目的，在深入品味重点词句的基础上受到爱的教育，使孩子们不仅要感受到父母的爱，还要学会去了解、关心父母，设计理念

在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱——回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。教学难点：为什么说沉默是可贵的？ 教学准备

课件 教学流程

一、故事导入。

1、老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。

2、学生说说自己的感受。板书课题：《可贵的沉默》。（生自由谈）

3、复习生字词。

二、整体感知。

1、学生自由读课文，回忆课文写了一件什么事情？

2、找出描述两幅图的段落，比较两幅图。

三、探究体现

（一）、研读热闹 学习课文1-9自然段

1、生练读

2、师生表演读，让学生感受到父母爱他们。

（二）、体会“沉默”的可贵

1、学习描述第二幅图的相关内容（1）、老师提了什么问题使这热闹的教室一下子变得寂然无声了呢？请找出描写此时课堂气氛的句子，再看图说说孩子们此时在想什么。（2）、点拨句子 “沉默了…….神色之中”

让学生们对这句话提出问题并自己解答。

2、学习第二次热闹的场面

（1）找出描写第二次热闹的句子读一读，你从同学们的反应能体会到什么？

（2）指导朗读

（3）不一样的热闹，说明了什么

3、学习第15、16自然段

从家长会上可看出孩子们知道回报父母了

4、学习最后一自然段，指导朗读

四、拓展延伸 为亲人制作爱心卡。

五、板书设计

17、可贵的沉默

感受

回报

父母的爱

第五篇：二年级教学设计 邹莉范文

新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案

第一单元

第一课：小熊购物 教学内容：P2--4

教学目标：

1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。

3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。

4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。重点难点：

引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点：口算题卡、ppt等 教学过程：

一、复习

1、口算。（开火车）3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=

2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18

45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。

二、探索新知

出示小熊购物的主题图，引导学生观察。

1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？

2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。

指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？

3、解决问题。

（1）列算式：3×4+6

6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

组织学生讨论：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。

这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。（3）引导学生用脱式计算。

3×4+6

6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题）讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？

（（绿色圃中小学教育网 http://）4）认识脱式计算的格式。（板书）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（PS：先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：该付18元。

三、尝试独立解决新的问题

1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？

2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a.3×4=12（元）

20-12=8（元）

答：应找回8元。b.20-3×4

（PS：先算的一步用直线划起来）

=20-12

=8（元）

答：应找回8元。

3、重点讨论解法b。算式中既有减法，又有乘法的情况下，应先算什么？再算什么？

4、认识：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。

5、小结：观察三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。）

板书课题：乘加、乘减两步计算式题

提问：这样的式题要先算什么？再算什么？

四、巩固练习：

1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。”

2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么，把先算的一步用直线划起来。

3、试一试第2题学生板演并订正。

五、拓展练习：

1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论，写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。

2、第4、5题学生独立完成。

3、第6题先让学生说一说题目的意思，再根据题目意思选择方法进行计算。

六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 板书设计：

小熊购物（乘加、乘减两步计算式题）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（先算的一步用直线划起来）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：该付18元。