“双减”优秀作业设计：小学美术作业设计案例

三篇

（一）小学美术《翩翩起舞的蝴蝶》作业设计

学段

二年级

学科

美术

单元组织

方式

重组单元

单元主题

自然界的精灵——翩翩起舞的蝴蝶

课时信息

序号

课时名称

教材内容

绘本《翩翩起舞的蝴

蝶》

翩翩起舞的蝴蝶

蝴蝶的故事与创作

翩翩起舞的蝴蝶

蝴蝶飞舞美化生活

翩翩起舞的蝴蝶

单元分析教材分析

人美版二年级下册（第四册）

知识的产生与来源——本课属于“造型表现”学习领域，向学生介绍了自然界中翩翩起舞的蝴蝶

事物的本质与规律——了解蝴蝶的外形特征、色彩、花纹

特点和蜕变的方式。

学科的方法与思想——图片观察、小组讨论、感官体验、师生交往。

知识的关系与结构——本课在表现蝴蝶色彩的基础上，学习处理色彩与花纹关系，用不同的线条表现多样的花纹

知识的作用与价值——通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培

养学生热爱大自然、热爱生活的情操，并培养学生用绘画

手段表现生活的愿望。

作业时段

□课前预习

☑课中练习

R课后复习

作业功能

□诊断

□预习

R实践

R拓展

作业来源

原创

作业目标

1.知道什么：知道蝴蝶的外形、色彩特征和花纹特点2.理解什么：理解蝴蝶造型以及花纹之间的关系

3.能做出什么：能用学过的方法表现出翩翩起舞的蝴蝶

4.希望做什么：大胆想象、积极创作、表现大自然的奇妙启发学生对蝴蝶的形状特点进行细致的观察比较，大胆创

新，运用线描与色彩结合的手法画出有趣味的蝴蝶。培养

学生的造型能力和探究精神

实施的过程与策略

1.通过绘本阅读的方式，与语文学科深度融合，让学生感

受和了解蝴蝶的一生——破茧成蝶的过程。

2.讲故事：讲述和蝴蝶有关的事情。

3.实践作业：用线描画+色彩的方式，表现出翩翩起舞的蝴蝶。

4.分层作业：将蝴蝶与自己制作的塑封瓶子结合起来，形

成精美的手工作品，留住蝴蝶的美丽，合理保存美术作品

作业

1：课前作业（必做）

设计意图。

绘本阅读前置性学习

（第一课时）

通过阅读绘本蝴蝶都是怎样成长蜕变的？

（排序题）

1.幼虫

2.卵

3.蛹

4.蝴蝶

产卵

孵化

化蛹

羽化=蝴蝶

（结合绘本内容请在横线上填写正确序号

学科融合，了解破茧成蝶的过程。）

作业

2：课时作业（必做）

艺术实践

（绘画）

讲出关于蝴蝶的故事，画出颜色鲜

艳、花纹丰富的蝴蝶

（第二课时）

：

学生作品

设计意图

实践作业：用线描画+色彩的方式，表现出翩翩起舞的蝴

蝶。通过表现在花丛中飞舞的蝴蝶，培养学生热爱大自然热爱生活的情操，并培养学生用绘画手段表现生活的愿

望。

作业

3：课时作业（选做）

想办法将美丽的蝴蝶身影留下，装饰生活。

学生作品

学生作品、设计意图

培养学生丰富的想象力和创造潜能，使学生思维的流畅

性、灵活性和独特性得到发展，感受美好事物装饰生活的功能，并让学生在动脑、动手的过程中充分享受成功所带

来的快乐。

作业评价量表

作业类型

评价指标

学生自评

学生互

评

达成度

作业

1：

课内作业

（必做）

了解破茧成蝶的过程

□优秀

□良好

□优秀

□良好建议：

100%

人

作业

2：

课时作业

（必做）

画出颜色鲜艳、花纹丰富的蝴蝶

□优秀

□良好

□优秀

□良好建议：

人

作业

3：

课时作业

（选做）

想办法将美丽的蝴蝶身影留住。

□优秀

□良好

□优秀

□良好建议：

人

效果分析

1.绘本阅读作业采用学科融合模式，通过绘本阅读《翩翩

起舞的蝴蝶》，初步认识蝴蝶，帮助学生了解蝴蝶破茧成蝶的过程。完成率

100%，优秀率

100%。学生完成度非常高，可以自己解决这一问题，进一步提高课堂效率。

2.课时作业运用出多种绘画媒材如，油画棒、彩砂纸、彩

纸、马克笔、水彩笔、刮画、手工等表现造型独特的蝴蝶孩子们大胆想象，能够表现出造型独特、色彩艳丽、花纹

丰富的蝴蝶。，3.分层选做作业，为了形成知识迁移，完成作业

2的同学课选择进行此项作业，需要结合自身实际，选择多种形式

将蝴蝶美丽的身影装饰生活。

案例反思

1.本课为重组单元进行系统的学习与实践，接下来会继续

进行大单元教学尝试。

2.分层作业，不完全按照绘画技巧的高低，而是取决于作

业

2的完成度，时间允许进行分层作业，即使没有完成分层作业，回家后也给孩子留有大量思考观察的空间，认真

观察生活中的蝴蝶与绘画作品之间的差别。

3.鼓励学生课下积极尝试拓展，探索体验不同媒材表现蝴

蝶，将美好的事物留在生活中，自己动手也能装饰我们的生活。

（二）向美而行--《面具》美术作业设计案例

作业设计理念：

优化美术作业设计，以核心素养和双减政策为导向，给学生全新全异的学习体验，不但能改变学生对美术的重新认识，还能优化学生的美学素养和审美趣味。本课结合教学目标、学情，研究整合学习内容，以课前作业、课中作业、课

后拓展三部分，积极探索分层次自主选择作业的形式，继而实现既面向全体，又兼顾学生个体水平差异的目的，践行“双

减”以美育人。

作业目标：

1、通过作业，引导学生对多种不同风格面具理解和设计，运用画、做不同方式进行表现，搭建秀、演展示评台。

2、通过分层作业，学生选择适合自己能力水平的艺术实践，从中获得成就感。培养学生利用多种材料进行设计制作面具的能力，表达对面具文化、特点的理解和创意，发展

画、做、秀、演的表现意识，逐渐热爱中国传统文化和对美

术活动的热爱。

作业内容：

本课属于“造型·表现”领域课程，引导学生欣赏形式

多样、各具特色的面具，了解面具的起源、发展，认识面具

所具有的形式美，进而启发学生运用画、做、秀、演等多种

形式呈现特点突出的面具，体验造型、设计的乐趣。

课前作业：

面具

预习案

预习方法

选做

1、寻找生活中的面具

网上博物馆艺术书籍

欣赏面具

表演（中国傩

nuo

戏、藏戏）

2、面具的由来

3、面具的用途

4、面具的特点

必做

5、你想选择哪种美术表现方法？

A.绘画（利用哪些绘画工具创作面具？）

B.制作（巧妙利用哪些材料创作面具？）

6、面具展示（个人或小组—秀、演？）

课中作业：

等次

作业内容

形式

评价要求

合作

画一幅造

绘画

能大胆的独立完成型夸张的线描

用画笔直

面具作品

接绘画，画

面整洁，构

图完整，色

作业类型：基础性作业

探究性作业

综合性作业1、基础性作业--画

彩丰富。

选择油水

绘画

选择不同

独立完成分离或其

线描的绘画形

它绘画方

式，表现两

法，运用变

个面具形

形夸张的象，注意夸

手法，画一

张变形、装

幅面具作

饰丰富、色

品。

彩艳丽。

结合课前

绘画（水

线条流畅

独立完成收集不同

粉、水墨、灵活，形式

国家和地

重彩棒）

多样，注意

区的面具

线描

前后遮挡、文化与艺

大小变化、术的资料，突出夸张

运用变形

变形的艺

和夸张的术特点，创

手法，创作

作表情丰

一幅特点

富，新颖独

突出的面

特的多个

具。

面具形象。

等次

作业内容

形式

评价要求

合作

用卡纸制作一个造型夸张的面具

卡纸平面

注重夸张变形的特点，作品

完整

独立完成B

用彩泥及

多种材料

制作一个

造型夸张、色彩鲜艳、彩泥粘贴多种材料

(能配戴）

运用夸张变形的艺术手法表现面具的五官、表

独立完成同桌合作

（学生基础性作业展示）

2、探究性作业--做

装饰丰富的面具

情、装饰、色彩

运用夸张

巧用综合面具风格

小组合作

变形的手

材料（能佩

新颖、材料

法，巧用材

戴或手持）

丰富，表现

料设计一

方法多样

个或多个

（为秀、演

造型别致

做准备）的面具

（学生探究性性作业展示）

3、综合性作业--秀、演

等次

作业内容

形式

评价要求

合作

面具介绍

展示

突出特点

独立完成B

设计简易脚本（可摆

造型）

展示、表演

生动、有趣，紧扣主

题

同桌或小组合作

小组设计复杂脚本并进行表

演

表演

生动、形象、有创意，表演配

合默契

小组或多人

（老师可

加入）

（学生综合性作业展示）

课后拓展作业：（自选）

1、面具的表现形式与用途随着时代在变化，在当前疫情的大环境下，让我们设计一款新型的防护面具（标注：尺寸、材料、颜色、功能）。

2、根据面具的学习方法可自学《一张奇特的脸》《威武的盾牌》等课程。

3、虎年---画或做虎头面具。

4、效果分析

根据美术新课标理念，本课从面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的四个方面设置

作业目标。采取课前、课中、课后拓展三部分宏观设计，在课堂艺术实践作业中采用基础性、探究性、综合性的作业模式，通过分层次的作业要求和评价标准，旨在唤醒学生，使每一名同学在作业单上总能找到自信和兴趣。课前预习单和小组合作能充分调动学生参与的积极性，确保每个学生都能参与到课堂中来，合作互助促使作业异彩纷呈。为了充分展

示学生的作业，在展评和表演的基础上，依托课后拓展作业

精心布展，供同行班级的同学参观、学习、交流。一系列创

新高质量的作业内容与形式，都取得了预期效果。

案例反思

教者若有心，学者必得益。设计作业，是一种艺术，更是一种创新。作业内容整合分层创新，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，旨在是面向全体学生，通过小组合作探究的形式解决本课重难点，如：学生作业中如何进行夸张变形？小组自学的方法：欣赏面具表演、面具图片和学生作品进行具体分析，集思广益找到画和做中夸张的表现方法，同时为独特新颖的探究性作业奠定基础。在秀一秀、演一演作业展评中也体现团队的精神，哪怕是一句话、一个动作、一个道具都是合作的力量。同学们充分体验到美术学习活动的乐趣。这种分层次和递阶式作业，它涵盖基础作业的知识技能与自主学习意识、实践性作业的动手能力与探究学习意识，这都是是双减政策下我们探究的新课题。

（三）《参观券的设计》作业设计案例

作业设计背景

《小学美术新课程标准》中提出的美术学习要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本课以新课程

理念激活教学，把培养与发展儿童绘画表达能力贯穿于课堂教学的每一环节，有效的培养学生的绘画表现力，提高他们的艺术素养又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中获得新知识。教师从单纯的知识传授者转变为对学生的学习方式、学习愿望、学习能力的培养者。教学的组织形式也由原来的灌输学习逐步转变为师生交往的相互过程，共同探究共同发展。

二、教材分析

本课属于“设计•应用”领域的课程。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。

三、作业设计原则

1.作业设计注重层次性。

2.面向全体学生的基础性型作业。

3.面向大多数学生的提高型作业。

4.面向学有余力的学生留发展型作业。

5.作业侧重设计创意能力。

四、作业设计目标

1.了解参观券的组成部分及设计方法，能够根据主题内

容，运用文字、图形、色彩等元素，用自己喜欢的方式设计

出实用、美观、新颖的参观券。

2.在欣赏、分析、对比探究活动的过程中，运用多种表

现形式和设计元素完成具有观赏性创意性的参观券设计。

3.了解设计具有改善生活与环境的作用，强化

“学以致用”的设计思想，提高学生艺术设计的理念。

五、作业设计重点

了解参观券的组成部分，完成基础型作业的学生能够运用文字、图形和色彩等设计元素设计一张实用、美观、的参

观券，学有余力的学生在基础型作业的前提下尝试使用艺术字体设计一张美观有创意的参观券。

（基础型）

（提高型）

六、作业实施过程

教师布置作业：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新

颖、实用、美观的参观券。（提示：参观券的主题可以是博

物馆、公园、演唱会、展览会、也可以是想象中的参观券，如：宇宙之旅、星空展等）

作业步骤：

（1）

教师组织引导小组探究怎样将参观券设计得有创

意、美观、实用。

（2）

选材构图：将纸裁剪成合适的形状，预留副券的位置，尝试使用艺术字体勾勒主题文字，注意图形、色彩和字体要与参观券主题相协调。

（3）

用绘画或剪贴的方式表现主题。

（4）

根据主题内容填色。七、作业实施策略

1.通过课件展示和学生交流探讨引起学生对设计参观

券的兴趣，和设计创作热情。

2.引导学生展开大胆联想，创作出未来世界某个地方或

者是某个项目的参观券。

3.鼓励学生多了解、多查阅、有关参观券的历史、背景、文化，了解参观券设计的基本要素，学习表现方法，掌握设

计原理，从而提高设计意识和审美能力，培养学生关注身边

事物和热爱生活的情感，同时进一步提高学生运用所学技能、技法为社会服务的能力。

八、学生作品展示

八、效果分析及案例反思

效果分析：参观券学生时常接触，但往往不会太在意。课堂教学初始，通过奥运会这件盛世导入课题很成功，学生立刻就能体会到课题“小券大世界〞的涵义〔小小的参观券能展现大大的世界〕。“初识券面〞环节中学生观看课件中的电子收藏册，精美的参观券一页页展现眼前，视觉冲击强，近一步激发了他们探究兴趣，同时也让学生对参观券的美有一个第—印象。自学参观券的构成要素后，重点学习“细节

之美〞环节，通过课件展示、分析了比照色、调和色参观券的色彩搭配效果。参观券中的字体运用和比例尺度也是本课学生需要了解的知识点，学生自学课件，完成课件中的实践

内容，逐渐探究出字体运用要风格统一，比例尺度要主次清楚。

案例反思：在这节课中也有一些不足，在学习过程中

有一部分学生对参观券的版面设计会有在一定困难，容易出现主次不分，主题不突出，文字图案色彩与主题内容不协调等问题，在作业辅导的过程中我将通过对比、分析等直观手段帮助学生改进，从而提升参观券的设计美感。