向美而行--《面具》美术作业设计案例
作业设计理念：
优化美术作业设计，以核心素养和双减政策为导向，给学生全新全异的学习体验，不但能改变学生对美术的重新认识，还能优化学生的美学素养和审美趣味。本课结合教学目标、学情，研究整合学习内容，以课前作业、课中作业、课
后拓展三部分，积极探索分层次自主选择作业的形式，继而实现既面向全体，又兼顾学生个体水平差异的目的，践行“双
减”以美育人。
作业目标：
1、通过作业，引导学生对多种不同风格面具理解和设计，运用画、做不同方式进行表现，搭建秀、演展示评台。
2、通过分层作业，学生选择适合自己能力水平的艺术实践，从中获得成就感。培养学生利用多种材料进行设计制作面具的能力，表达对面具文化、特点的理解和创意，发展
画、做、秀、演的表现意识，逐渐热爱中国传统文化和对美
术活动的热爱。
作业内容：
本课属于“造型·表现”领域课程，引导学生欣赏形式
多样、各具特色的面具，了解面具的起源、发展，认识面具
所具有的形式美，进而启发学生运用画、做、秀、演等多种
形式呈现特点突出的面具，体验造型、设计的乐趣。
课前作业：
面具
预习案
预习方法
选做
1、寻找生活中的面具
网上博物馆艺术书籍
欣赏面具
表演（中国傩
nuo
戏、藏戏）
2、面具的由来
3、面具的用途
4、面具的特点
必做
5、你想选择哪种美术表现方法？
A.绘画（利用哪些绘画工具创作面具？）
B.制作（巧妙利用哪些材料创作面具？）
6、面具展示（个人或小组—秀、演？）
课中作业：
等次
作业内容
形式
评价要求
合作
C
画一幅造
绘画
能大胆的独立完成型夸张的线描
用画笔直
面具作品
接绘画，画
面整洁，构
图完整，色
作业类型：基础性作业
探究性作业
综合性作业1、基础性作业--画
彩丰富。
B
选择油水
绘画
选择不同
独立完成分离或其
线描的绘画形
它绘画方
式，表现两
法，运用变
个面具形
形夸张的象，注意夸
手法，画一
张变形、装
幅面具作
饰丰富、色
品。
彩艳丽。
A
结合课前
绘画（水
线条流畅
独立完成收集不同
粉、水墨、灵活，形式
国家和地
重彩棒）
多样，注意
区的面具
线描
前后遮挡、文化与艺
大小变化、术的资料，突出夸张
运用变形
变形的艺
和夸张的术特点，创
手法，创作
作表情丰
一幅特点
富，新颖独
突出的面
特的多个
具。
面具形象。
等次
作业内容
形式
评价要求
合作
C
用卡纸制作一个造型夸张的面具
卡纸平面
注重夸张变形的特点，作品
完整
独立完成B
用彩泥及
多种材料
制作一个
造型夸张、色彩鲜艳、彩泥粘贴多种材料
(能配戴）
运用夸张变形的艺术手法表现面具的五官、表
独立完成同桌合作
（学生基础性作业展示）
2、探究性作业--做
装饰丰富的面具
情、装饰、色彩
A
运用夸张
巧用综合面具风格
小组合作
变形的手
材料（能佩
新颖、材料
法，巧用材
戴或手持）
丰富，表现
料设计一
方法多样
个或多个
（为秀、演
造型别致
做准备）的面具
（学生探究性性作业展示）
3、综合性作业--秀、演
等次
作业内容
形式
评价要求
合作
C
面具介绍
展示
突出特点
独立完成B
设计简易脚本（可摆
造型）
展示、表演
生动、有趣，紧扣主
题
同桌或小组合作
A
小组设计复杂脚本并进行表
演
表演
生动、形象、有创意，表演配
合默契
小组或多人
（老师可
加入）
（学生综合性作业展示）
课后拓展作业：（自选）
1、面具的表现形式与用途随着时代在变化，在当前疫情的大环境下，让我们设计一款新型的防护面具（标注：尺寸、材料、颜色、功能）。
2、根据面具的学习方法可自学《一张奇特的脸》《威武的盾牌》等课程。
3、虎年---画或做虎头面具。
4、效果分析
根据美术新课标理念，本课从面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神的四个方面设置
作业目标。采取课前、课中、课后拓展三部分宏观设计，在课堂艺术实践作业中采用基础性、探究性、综合性的作业模式，通过分层次的作业要求和评价标准，旨在唤醒学生，使每一名同学在作业单上总能找到自信和兴趣。课前预习单和小组合作能充分调动学生参与的积极性，确保每个学生都能参与到课堂中来，合作互助促使作业异彩纷呈。为了充分展
示学生的作业，在展评和表演的基础上，依托课后拓展作业
精心布展，供同行班级的同学参观、学习、交流。一系列创
新高质量的作业内容与形式，都取得了预期效果。
案例反思
教者若有心，学者必得益。设计作业，是一种艺术，更是一种创新。作业内容整合分层创新，着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高，创新学科作业布置的内容，旨在是面向全体学生，通过小组合作探究的形式解决本课重难点，如：学生作业中如何进行夸张变形？小组自学的方法：欣赏面具表演、面具图片和学生作品进行具体分析，集思广益找到画和做中夸张的表现方法，同时为独特新颖的探究性作业奠定基础。在秀一秀、演一演作业展评中也体现团队的精神，哪怕是一句话、一个动作、一个道具都是合作的力量。同学们充分体验到美术学习活动的乐趣。这种分层次和递阶式作业，它涵盖基础作业的知识技能与自主学习意识、实践性作业的动手能力与探究学习意识，这都是是双减政策下我们探究的新课题。
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