专题：本质教学设计
-
《国家的本质》教学设计
三维目标 知识目标 ○ 能够从国家的产生、国家的本质、国家的基本构成要素三个角度认识国家的概念，了解国家的历史类型，明确统治阶级的性质决定国家的性质。 ○ 懂得民主与专
-
意识的本质教学设计
导入：请大家观看图片并判断图片上的现象属于哲学上的什么现象？ 答：意识，思维，思想现象等， 总结：对了，思想、观念与观点、计划于目标、经验与理论等都属于意识现象，究竟什么是意识呢？这
-
设计的本质是什么
设计的本质是什么？（延伸阅读：设计中的Less和More & 苹果首席设计师:简约主义并非简单了事） 出色的设计很好，但是用户体验最重要。Path 2.0的设计就很出色，但从作者自己的感受来说，P
-
货币的本质教学设计（合集5篇）
经济生活教学设计：编号1:1:1:1 总1（普高标准试验教科书、人教版思想政治必修1） 执笔：审核 ： 审批： 使用时间：2015、8 授课人：授课时间：班级： 姓名： 学号： 第一单元生活与消费 第一课
-
高中政治 意识的本质教学设计
意识的本质 教学目标： 1、识记意识的起源与本质。2、理解意识的内涵。 3、培养学生辩证唯物主义的意识观，以及主观能动性与规律客观性、高度的革命热情与严谨的科学态度相结合
-
现象本质与明辨是非教学设计
《哲学与人生》 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展能力 第八课 现象本质与明辨是非 1.案例分析法：教学过程中采用寓言《狐假虎威》的案例，帮助学生学习哲学观点。 2
-
意识的本质教学设计5篇
高二生活哲学第五课第一框 《意识的本质》教学设计 北京市日坛中学任会波 教材分析 本课是必修四《生活和哲学》第二单元第五课第一框题的内容。通过上一课的学习，学生们已
-
教学本质探究
教学本质探究 教学本质是教学理论和教学实践的核心问题。概括和回顾近30年有关研究的发展历程和几种典型的教学本质观，并从方法论的高度反思，并对其未来发展趋势作出展望，对于
-
《意识的本质》教学设计[优秀范文五篇]
《意识的本质》作为本课第一框的内容，首先阐述了意识的起源和本质，它在教材中起到承前启后的作用。通过对意识本质的了解，可以更好地理解意识的作用。下面是小编为你整理了“《
-
数学本质：数学教学设计的价值追求
数学本质：数学教学设计的价值追求 数学本质：数学教学设计的价值追求作者:太仓市新区第二小学 王文英录入时间:2014-2-26 阅读次数:856摘要：张奠宙教授曾指出：数学教育，自然是以
-
《人民民主专政本质是人民当家作主》教学设计
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教学设计 仙游一中严梅芳 【教学内容】: 《人民民主专政：本质是人民当家作主》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第一课第一框。本
-
人民民主专政本质是人民当家做主教学设计
第一课生活在人民当家做主的国家 第一框人民民主专政：本质是人民当家作主集体备课 主备人：李芙蓉 一、教材分析 本课以学生能够感受到并能参与的政治生活为起点，是政治生活的起
-
教学艺术的本质
教学艺术的本质、特点和作用 ○程广让 [ 摘要] 教学是学校的中心工作, 也是培养人才的基本途径。教学质量的提高, 依赖于教学艺术。教学艺术具有形象 性、情感性、创造性、
-
九大教学本质观
一、特殊认识说 特殊认识说是一种影响很大，认同者最多的教学本质观。该观点最初起源于前苏联凯洛夫主编的《教育学》，是我国在解放初期学习苏联教育学的基础上，逐步形成和完善
-
对教学设计本质及其特点的再认识
【拓展材料1】 对教学设计本质及其特点的再认识 刘 鹂，陈晓端 （陕西师范大学 教育学院， 陕西 西安710062） [摘 要] 教学设计的持续性发展需要理论研究作为内在动力，教学设计的本
-
高中哲学第五课《意识的本质》教学设计
4.5意识的本质【教学设计】 教材版本：新课标人教版高二政治必修4第五课第一框。 学情分析 本课既是对上节课知识“物质”理解的深化和延伸，又是理解下一框知识“意识的作用”
-
《货币的产生和本质》教学设计（小编整理）
《货币的产生和本质》教学设计 一、课程信息 （一）课程名称：货币的产生和本质 （二）年级：高一年级 （三）版本：高中思想政治人教版经济生活 二、设计思路 整个微课分为引入、对货币本质的
-
设计本质在于改善生活品质
设计在中国只是被局限于外观的设计，实际上这是对于设计工作的一种误解。中国的客户总是认为人们是以“眼球”来对产品作评判的，其实消费者的需求很复杂，人们会挑选产品的质量、
