专题：除得尽吗执行教案
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除得尽吗教学设计[本站推荐]
五、除得尽吗 ﹤ ﹥（ ） 教学内容: 循环小数：15-16页。 教学目标： 1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。 2、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数 。 3、在进行
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除得尽吗教学设计（五篇范文）
除得尽吗教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的除得尽吗教
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《除得尽吗》教学设计（五篇模版）
《除得尽吗》教学设计 夕阳完全小学 王侠 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出
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除得尽吗主备课教案（优秀范文5篇）
除得尽吗教案 教学内容 除得尽吗 教学目标 1、通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2、会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重
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《除得尽吗》教学设计（小编推荐）
北师大版五年级上《除得尽吗》教学设计 教学目标： 1、通过解决实际数学问题，发现余数和商的特点，初步认识循环小数。 2、会用“四舍五入”法求循环小数的近似值。 3、感受数学
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五年级数学上册《除得尽吗》教案设计
五年级数学上册《除得尽吗》教案设计 [教学内容]除得尽吗？（第1~16页）[教学目标] ：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。2：会用四舍五入法对
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五年级数学上册 第一单元 除得尽吗教案 北师大版
除得尽吗？ 教学内容： 除得尽吗？（第15—16页） 教学目标：1：通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。 2：会用四舍五入法对循环小数取近似值。 教学重
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北师大版五年级上册数学第一单元《《除得尽吗》教案[大全5篇]
除得尽吗 教学内容 循环小数。(教材第15~16页) 教学目标 1.在自主计算的活动中,经历初步认识循环小数的过程。 2.知道什么是循环小数,能指出哪些数是循环小数。 3.在进行数
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除的尽吗 教学设计
年会材料 《除得尽吗》教学设计 解放路示范学校 王碧霞 教学内容： 北师大版五年级上册数学第15、16页。教材分析： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义，计算及商的近似值的基
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小学数学北师大版五年级上册1.5除得尽吗（A卷）
小学数学北师大版五年级上册1.5除得尽吗（A卷）小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、选择题(共2题；共4分)1.（2分）下列各数是循环小数的是A.
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新版北师版五年级数学第一单元《除得尽吗》教学设计五篇
《除得尽吗》教学设计 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页 教学目标： 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和余数的特点，知道什么
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五年级上册数学一课一练-1.5除得尽吗 北师大版（2014秋） （1）
五年级上册数学一课一练-1.5除得尽吗一、单项选择题1.求商的近似值，如果要求精确到十分位，要根据〔〕位上的数决定“四舍〞还是“五入〞。A. 十分
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新版北师版五年级数学第一单元《除得尽吗》教学设计及教后反思
《除得尽吗》教学设计 可慕小学 蔡凰凤 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学五年级上册书15-16页教学目标： 1、通过计算两只蜗牛每分爬行多少米，发现商和
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《除三害》教案
《除三害》教学设计教学目标： 1、掌握字词，在阅读中理解“横行霸道”、“痛改前非”等词语的意思。 2、在读懂每个自然段的基础上，了解它们之间的内在联系。 3、有感情地朗读课
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一位数除两位数 教案
“一位数除两位数、商是两位数”的除法教学目标：1、使学生在理解算理的基础上，初步学会“一位数除两位数，商是两位数“的笔算方法,掌握书写格式并正确进行笔算。2、通过动手操
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一位数除多位数教案
除数是一位数的除法 口算除法 教学目标 1．初步掌握用一位数除商是整十、整百、整千的数的口算方法，能正确、迅速地进行口算． 2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点
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朗读《赶海》得教案
研究意向：朗读指导的有效性。平常的教学中，学生在初读课文后，读书的兴趣不浓，有时自读课文显得漫不经心，齐读声音不够响亮，不能入情入境地读……《赶海》内容浅近，写得十分风趣。这
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种瓜得豆教案
教学目标：1.了解课文介绍的科学知识。2.学习课文的表达方法，了解作者怎样一步步地介绍转基因技术及其应用，体会课文的语言特点。3.引导学生感受现代科学技术的神奇与伟大，激发学
