专题：初探略读课教学模式
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略读课文教学模式初探
唤起参与合作探究 ——略读课文教学模式初探模式产生的背景： 略读课文教学是当今我国语文教学的“两难境地”。从最初的把“略读”等同于“精读”而难以割舍，精雕细琢，到后来的
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小学高年级(略读课)阅读教学模式
小学高年级（略读课）阅读教学模式 略读课文的编排意图： 精读是准备，略读才是应用。精读是略读的基础，略读是精读的补充。学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生将精读课文
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略读课教学案例
读说写一条龙《电脑住宅》案例椒江区三甲街道中心小学阮春燕大纲明确指出：“小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的听说读写的能力。”
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小学语文略读课文教学模式
略读课文教学模式研究 一、模式提出的背景： 我校以前使用的教材版本比较杂，有西师版、苏教版等，现终于全部统一为人教版了。在人教版教材修订后，略读课文的篇目大幅度增加，中高年
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略读教学
浅谈略读课文教学
发布时间：2013-07-03编辑：admin
前不久，我有幸参加了南阳市"高效课堂"培训。这次活动有来自全国各地的名师做课、做报告。其中杭州市崇文实验学校虞大明老师 -
略读教学
有一次我校进行教研活动，一位老师执教的是一篇略读课文，她设计的步骤是：初读感知——阅读交流——细读品味——拓展升华。环环相扣，行云流水，过渡语、评价语很精练和得当。在评课
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小学语文略读课教学心得体会
小学语文略读课教学心得体会 摘 要：小学语文课文分精读课文和略读课文，精读课文要求老师精讲精炼，略读课文往往被老师忽略了，但我认为小学语文中的阅读课文，如果我们能利用好，对我
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小学语文略读课文教学模式研究
“小学语文略读课文教学模式研究”的课题研究方案 玉海中心小学 唐小佳 一、课题的现实背景及意义1、从新课标的角度去看 学会略读有助于完成阅读任务。新的语文课程标准在
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小学语文略读课文教学模式研究
小学语文略读课文教学实践与研究 一、课题的现实背景及意义 1．从新课标的角度去看 学会略读有助于完成阅读任务。新的语文课程标准在“总目标”中提出了“九年课外阅读总量
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小学语文略读课文教学模式流程
小学语文略读课文教学模式流程 一、激趣导入 可以尝试运用披文入情（激发情感）、设置疑问（启迪思维）、形象故事（引人入胜）、创设情境（渲染气氛）、演示练习（直观形象）、幽默语言（轻松愉快
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中国圆梦飞天路——教学设计(小学语文略读课教学模式)
中国圆梦飞天路——教学设计（小学语文略读课教学模式） 中国圆梦飞天路 ———“神舟”载人飞船成功飞天 教学设计及点评 教学设计：黑龙江省饶河县第二小学 聂玮宏 指导点评：黑龙
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略读课的教学策略
略读课的教学策略 参加“陕西省中小学语文数学精品课展示教学研讨会“校本培训材料----------陈福柏 一、重视：略读课文的重要地位 九年义务教育六年制小学语文教科书，我们会
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略读课也精彩（推荐）
略读课也精彩 ——探讨略读课文教学策略 让学生通过前面“精读课文”的学习，运用相应的学力来完成对略读课文的自主学习，从而真正“在阅读实践中提高语文实践能力”。略读课文
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主题略读课教案
第七单元主题略读课（一） 教学目标： 1.在正确、流利的基础上读出自己的理解，感受老师的精神品质。 2.学习比喻、排比等修辞手法。 3.理解重点段落的含义。 教学过程： 一、齐读课题
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略读课文课堂教学模式2
略读课文课堂教学模 六学年组 一单元回顾 1回顾本组专题 2回顾本组有关课文内容及学习方法 3 板书课题，理解课题 二检查预习1检查生字词 出示生字词，解释词语意思，扩词并用词
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略读整合课《勇气》教学设计（xiexiebang推荐）
《花的勇气》略读整合课 一：激趣导入： 师：亲爱的同学们，现在是什么季节啊？ 生：春天 师：四月风筝飞满天，鲜花遍地开，老师写一个字，请同学们来猜一猜和这个字有关的词有哪些？ 生：万紫千红
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略读课文教学
浅说略读课文教学 一、什么是略读。 1、学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。就教学而言，精
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浅谈略读课文教学
浅谈略读课文教学 一、什么是略读 学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短文，不再需要教师的详细指导，这就是“略读”。就教学而言，精读是
