专题：初一数学平行线性质题
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初一数学下册《平行线的性质》测试题
《平行线的性质》检测题一、选择题 (每小题4分，共40分）1、如图（1），在△ABC中，∠C＝90°。若BD∥AE，∠DBC＝20°，则∠CAE的度数是 A、40°B、60°C、70°D、80°2、如图（2），直线c截二平行直
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初一数学平行线经典练习提高题
平行线作业题1姓名1、如图1，AB∥CD，且∠BAP=60°-α，∠APC=45°+α，∠PCD=30°-α，则α=A、10°B、15°C、20°D、30°ABβ EBP CDD CD图1图2图32、如图2，AB//CD，且A25，C45，则E的度
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平行线性质
平行线性质平行线的性质1.两直线平行，同位角相等。2.两直线平行，内错角相等。3.两直线平行，同旁内角互补。4.在同一平面内的两线平行并且不在一条直线上的直线。有关平行线：1.平
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平行线性质
《平行线的性质》教学设计 作者： 来源： 时间：2009-5-18 10:19:16 阅读47次 【大 中 小】 一、教学目标 1、知识与技能目标:经历观察、操作、推理、交流等活动,进一步
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平行线性质
孔子教育文化辅导学校5.3平行线的性质【知识点】平行线具有性质：性质1 两条平行线被第三条直线所截，同位角相等。简单说成：两直线平行，同位角相等。性质2 两条平行线被第三条直
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初一数学平行线测试题
初一数学平行线测试题一、选择题1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 (A)平行．(B) 相交．(C) 相交或平行．(D) 垂直．2．判定两角相等，不正确的是 （A） 对顶角相等．（B） 两直线平行，同位角
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初一数学[平行线]测试题
腾飞教育 初一数学下学期平行线测试题 1初一数学平行线测试题一、选择题1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 (A)平行．(B) 相交．(C) 相交或平行．(D) 垂直．2．判定两角相等，不
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初一下平行线判定和性质试题
平行线判定和性质1．已知如图，指出下列推理中的错误，并加以改正。（1）∵∠1和∠2是内错角，∴∠1=∠2，（2）∵AD//BC， ∴∠1=∠2（两直线平行，内错角相等）（3）∵∠1=∠2，∴AB//CD（两直线平行，内错角相
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初一平行线的性质三维目标（五篇材料）
初一平行线的性质三维目标：知识目标：
1、学生掌握平行线的三个性质，并能用它们做简单的推理。
2、学生了解了平行线的性质和判定区别。
能力目标：经历观察、操作、推理、交流等 -
初一数学下册平行线教案
志航教育七年级数学下册第五章平行线概念平行公理及推论判定方法知识点详解知识点一平行线的概念及表示（1） 概念（2） 特征（3） 注意例一、下列说法正确的是A不相交的两条直线是平行
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青岛版初一数学下册9.3平行线的性质教案
青岛版七年级数学下册9.3平行线的性质教案山东省高密市大牟家镇大牟家中学李培茂［教学背景］本节是在学生学习了“三线八角”和平行线的画法之后，进一步对平行线的一些特性进行
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平行线的性质
章节二序号郭店镇第一初级中学年级七班级姓名组内评价教师评价郭店镇第一初级中学导学案[键入文字][键入文字][键入文字][键入文字]
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平行线的性质
《平行线的性质》教学设计方案 一、目标分析1、知识与技能：探索平行线的性质，会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明；了解平行线的性质和判定的区别。 2、过程与方法：通过学
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平行线性质教案
平行线的性质教案2 教学目标 1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,推理能力和有条理表达能力。 2.经历探索直线平行的性质的过程,掌握平行线的
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平行线的性质
平行线的性质知识与技能:探索平行线的性质定理,并掌握它们的图形语言、文字语言、符号语言;会用平行线的性质定理进行简单的计算、证明。过程与方法:在定理的学习中,
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平行线性质说课稿
平行线性质说课稿一、说教学设计思路本节课尝试利用“发现法”，引导学生自己观察，分析特征猜想结论，然后推理论证，根据教材的特点，创设问题情境，让他们自己去发现事物的特性，尝试数
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初二数学平行线的判定及性质
初二数学平行线的判定及性质 1、平行线的判定 1）判定公理：两条直线被第三条直线所截，如果同位角相等，那么这两条直线平行． 简述为：同位角相等，两直线平行． 2）判定定理（一）：两条直线被第
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初一数学下册第五章平行线的判定检测题
初一数学下册第五章平行线的判定检测题十里望中学 2013.3.7一、选择题1．在同一平面内，两条直线可能的位置关系是 (A)平行．(B) 相交．(C) 相交或平行．(D) 垂直．2．判定两角相等，不正确
