专题：第10课元朝的统治
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《元朝的统治》教学设计
《元朝的统治》教学设计设计者：李世丹 单位：鄂伦春自治旗阿里河中学 学科：历史章节名称七年级下册第二单元 第11课 元朝的统治学时1学时学情分析七年级学生求知欲
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元朝的统治教学设计
《元朝的统治》 （人民教育出版社《中国历史》七年级下册第11课） 库车实验中学七年级历史组张超【课标要求】 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一
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元朝的统治·教案示例之一
元朝的统治·教案示例之一 教案示例之一元朝的统治 河北张家口市第6中学 郭素卿 河北张家口市第5中学高级教师 孙淑琴 （一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：蒙古族的兴起；成
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《统治》读后感
《统治》第一章 读后感
《卖出去的技术才有价值》
任何一个发明不是你转了多少个弯子，搞了多少标新立异，出了多少自我设想的东西，而是对人类社会和现实生活具有意义，这才是有用 -
元朝秘书制度
元朝秘书制度 一、元朝概况 元朝，一个由少数民族建立的王朝，这个王朝的地域空前的广阔，这个王朝的官僚制度也十分的庞大，从元朝始，省这个行政制度开始实行，日后愈趋完善。元朝依旧
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10课元朝大统一
第10课 元朝大统一 一、教学目标 1.知识与能力 通过本课学习，知道成吉思汗统一蒙古，蒙古军先后灭亡西夏、金和南宋；知道忽必烈建立元朝，知道文天祥抗元与元朝统一；知道元朝行省
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从“统治”到“治理”（范文）
从“统治”到“治理” 陶涛 一、“统治”与“治理”的异同 冷战后联合国有关机构文件中频频使用“治理”一词。1989年世界银行在描述当时非洲形势时，就有了“治理危机”的提
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《心理学统治世界》读后感（最终定稿）
《心理学统治世界》读后感终于将勒庞的心理学统治世界给看完了，不得不说，勒庞绝对是心理学一流的大师，特别是对于群体心理的分析，入木三分。在看这本书之前，我把他的代表作乌合之
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房管系统治庸工作措施
把广大干部的思想和行动高度凝聚到建设“四个”上来，奋力开创省域副中心城市建设新局面，根据市委、市政府《关于学习武汉市经验开展治庸问责工作,为进一步加强作风建设。为加
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袁世凯的统治教案
一、教学目标 （一）知识和技能 1、知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解和掌握袁世凯独裁统治的建立，同盟会改组为国民党，“宋案”和“二次革命”，袁世凯复辟帝制和“二十一条”
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统治的造句[五篇模版]
统治拼音【注音】： tong zhi统治解释【意思】：（１）凭借政权来控制、管理国家或地区：反对殖民主义～。（２）支配；控制。统治造句：1、谁统治这个国家?2、反动统治注定要垮台。3、他们在外国的
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大一统的元朝教学设计
《大一统的元朝》 （河北人民教育出版社 《中国历史》七年级下册 第12课） 龙华中学 七年级历史组 雷莹 【课标要求】 知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的
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一些元朝诗词后的故事（合集5篇）
一些元朝诗词后的故事 西征耶律楚材西望月窟九译重，嗟乎自古无英雄。 出关未盈十万里，荒陬不得车书同。 天兵饮马西河上，欲使西戎献驯象。 旌旗蔽空尘涨天，壮士如虹气千丈。1
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《谁在真正统治世界》读后感
揭开神秘的面纱 《谁在真正统治世界》的作者汤姆·伯奈特，是英国一位安全和军事领域的权威专家所用的笔名，20世纪90年代，曾在英国特种部队服役如今，他致力于研究和写作。另一位
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教学设计-明朝的统治
教学设计二 新课导入 导入方法一 讲台上一位学生表演唱《凤阳花鼓》：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”学生唱完后，教师问：“知道朱皇帝是谁吗？”
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《当中国统治世界》读书笔记
《当中国统治世界》
老师推荐这本书的时候只是觉得这本书挺有趣的，因为早在邓小平就说过中国“永不称霸”，我们一直主张儒家的传统思想“以和为贵”和“仁义礼爱”，所以更不会 -
《费孝通 乡土中国》长老统治
《费孝通 乡土中国》长老统治.txt如果你同时爱几个人，说明你年轻；如果你只爱一个人，那么，你已经老了；如果你谁也不爱，你已获得重生。积极的人一定有一个坚持的习惯。要了解乡土社
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人文知识5——罗马统治
罗马统治 有记录的英国历史始于罗马人入侵。公元前55年和54年，罗马将军尤利乌斯凯撒（Julius Caesar）作为两次入侵了不列颠，但均未成功，罗马人对不列颠的统治因之推迟了一个世纪。
