专题：等差数列前n项和教案
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等差数列前n项和教案
等差数列前n项和教案 一、教材分析 1、教材内容：等差数列前n项求和过程以及等差数列前n项和公式。 2.教材所处的地位和作用：本节课的教学内容是等差数列前n项和，与前面学过 的
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等差数列的前n项和教案（范文大全）
等差数列的前n项和 （一）教学目标 1．知识与技能:通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问
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等差数列的前n项和教案
等差数列的前n项和 一：教材分析 本节课内容位于高中人教版必修五第二章第三节。它是在学习了等差数列的基础上来研究和讨论的，是继等差数列之后的又一重要的概念。主要利用
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等差数列前n项和教案（共5篇）
等差数列前n项和(第一课时）教案 【课题】等差数列前n项和第一课时 【教学内容】等差数列前n项和的公式推导和练习【教学目的】 （1）探索等差数列的前项和公式的推导方法； （2）掌
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等差数列前n项和教案（共五则）
等差数列的前n项和教案一、教学目标： 知识与技能目标： 掌握等差数列前n项和公式，能熟练应用等差数列前n项和公式。 过程与方法目标： 经历公式的推导过程，体验从特殊到一般的研究
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等差数列的前n项和公式教案
2.3等差数列的前n项和公式（教案） 一．教学目标： 1. 知识与技能目标 了解等差数列前n项和公式，理解等差数列前n项和公式的几何意义，并且能够灵活运用其求和。 2. 过程与方法目标 学
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课时30 等差数列及其前n项和
提升训练30等差数列及其前n项和
一、选择题
1．等差数列{an}的前n项和为Sn，且S7＝7，则a2＋a6＝．
7911A．2B.C.D. 224
2．等差数列{an}的前n项和为Sn(n＝1,2,3，„)，若当首项a1和公差d变化时，a5＋a -
等比数列等差数列前n项和习题。（精选）
一. 选择题
1. 若等比数列an的前n项和Sn3na则a等于 A. 3B. 1C. 0D. 1
2. 等比数列an的首项为1，公比为q，前n项和为S，则数列
A.
1S
1
的前n项之和为na
B. SC.
Sq
n1
D.
1q
n1
S3. -
等差数列的前n项和（推荐五篇）
1 努力奋斗
等差数列前n项和
一．选择题：
1．已知等差数列{an}中，a１＝１，d=1，则该数列前9项和S9等于 A.55B.45C.35D.25
2．已知等差数列{an}的公差为正数，且a3·a7=－12，a4+a6=－4，则S20为
A．180B．－18 -
2等差数列及其前n项和（推荐阅读）
二、 等差数列及其前n项和答案：第23项与第24项：1.等差数列的定义如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于那么这个数列就叫做等差数列，这个常数叫做等差数列的公差，通
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等差数列前n项和教学设计（本站推荐）
本节内容选自人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学·必修5》的〈第二章§2.3 等差数列的前n项和 〉的第一课时：等差数列的前n项和公式的推导及简单应用。它是在学生已经
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《等差数列前n项和》教学反思
《等差数列前n项和》教学反思身为一名刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《等差数
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等差数列前n项和教学设计说明
《等差数列前n项和》的教学设计说明 本课的教学设计反映了等差数列求和公式推导过程中数学思想方法——倒序相加法的生成过程，这是本节课教学设计的重中之重；设计中结合本班学
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等差数列前n项和教案设计5篇
《等差数列前n项和》教学设计一 设计人：杨峰烁 【背景分析】 本节课教学内容是高中课程标准实验教科书必修5（人教B版）中第二章的第二节第二课时的内容．本节课主要研究如何应用
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等差数列前n项和公式说课稿
大家好！今天我说课的题目是《等差数列的前n项和》，所选用的教材为中等职业教育规划教材。 一、教材分析： 1、教材的地位和作用 《等差数列的前n项和》是第一册第五章第二节的内
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等差数列前n项和基础练习题
等差数列前n项和基础练习题 1..等差数列-10，-6，-2，2，…前___项的和是54 2.正整数前n个数的和是___________ 3.数列an的前n项和Sn＝3nn，则an＝___________ 24. 在等差数列an中，前15项的
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等差数列前n项和作业5则范文
家长签名： 学之导教育中心作业———————————————————————————————学生: 伍家濠 授课时间:________年级: 高三 教师: 廖1.已知等差数列共有
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§3.3.3等差数列的前n项和底线教案
一．课题：等差数列前n项和（3）──综合运用
二．教学目标：1．能熟练地应用等差数列前n项和公式解决有关问题；
2．能利用数列通项公式与前n项和之间的关系解决有关问题。
三．教学重、难点：1．等
