专题：大气环流试题及答案
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大气环流阅读及答案
任何行星上，只要其上空有大气，就应该有大气环流。何谓大气环流?就是行星大气一方面从太阳电磁辐射中接收热量，一方面把自身的部分热量发射到行星际空间。在收与发的过程中，一些
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大气环流教案
高 三 地 理 教 案 课型： 新授 时间：2013.9 课题 课程标准 重难点 教法设计 大气环流 1、绘制全球气压带、风带分布示意图 2、说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候
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全球性大气环流（范文）
教学目标 知识目标:理解三圈环流的形成过程,掌握气压带与风带的形成和季节性移动规律,掌握季风的形成、分布与特点。 能力目标:运用对比、类比方法,在三圈环流图上理解并
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《全球性大气环流》说课稿（定稿）
《全球性大气环流》说课稿 信宜市第二中学 王瑞龙 《全球性大气环流》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第四课，适用于高中一年级
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全球性大气环流 教案
2.4全球性大气环流 上课，同学们好！请坐！ 导入： 前面我们花两节课，学习了大气的运动，热力环流和风。那么你们还能回忆起什么是热力环流吗？ 生答……. ，很好！（板图）：我们假设，近地面A地受热
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全球性大气环流教案
湖北师范学院 http://www.xiexiebang.com 全球性大气环流 地理科学系1002班 舒颖莲 1，教学目的： A.掌握三圈环流与气压带风带的形成与模式。 B结合图形，理解、识记三圈环流、
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全球性大气环流教案
教学目标 通过学习使学生了解三圈环流的形成；理解气压带、风带的形成，了解其分布规律；理解海陆分布对大气环流的影响及季风环流的形成。在学习过程中，培养学生阅读原理示意图的
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《全球性大气环流》教学设计
《全球性大气环流》教学设计 大庆四中 李宏 一、教学内容分析 1、大气环流是大气运动的一种主要形式，大气环流是各种规模运动系统的形成和活动基础，又是各地天气变化、气候形
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大气热力环流教学设计
教学设计 大 气 热 力 环 流 单位：迁安二中 任教学科：地理 姓名：刘兴华 电话：*** 《大气热力环流》教学设计 一、教材分析： 热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气
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高中地理：大气环流教学设计
高中地理《大气环流》的教学设计 [教学目标] 1.理解三圈环流的形成过程。 2.掌握各气压带风带的位置和特性。 3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。 4.理解大气环流的
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《全球性大气环流》说课稿[共五篇]
1.不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个
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高一地理《2.4全球性大气环流》说课稿
高一地理《2.4全球性大气环流》说课稿 黑龙江省龙江县第一中学 李敬坤 《2.4全球性大气环流》这一课题选自人教社出版的全日制普通高中教科书《地理》第二单元第四节，适用
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海陆分布对大气环流的影响教学反思五篇范文
《海陆分布对大气环流的影响——季风》教学反思 这节课较之前有很大的进步，主要体现在以下八方面—— 一．制作动画，复习气压带和风带 因为本节课需要气压带和风带的相关知识点
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《大气环流与气压带风带的形成》教学反思（模版）
《大气环流与气压带风带的形成》教学反思 一、教学设计反思 1.多媒体课件的使用 本节课利用多媒体课件尤其是动画演示将本节内容的知识难点，比如三圈环流的形成，更直观的呈现
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热力环流说课稿
《热力环流》说课稿 一、教材分析 教材选自：新课标地理人教版必修一第二章第一节《冷热不均引起大气运动》中第二个知识点。 教学时间：一个课时 （一） 教材的地位和作用 《冷热不
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三圈环流教案
气压带和风带教案 气压带和风带教案 第二节 气压带和风带教案 课标要求：绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。” 第一课时 教
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环流熏蒸工作总结
环流熏蒸工作总结 从6月23日开始组织了对33号、34号、35号进行了环流熏蒸作业，到8月5日结束，现对整个工作过程作一下总结： 一、 环流时间的确定 一般情况施药24小时后开始环流，
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热力环流说课稿
《热力环流》说课稿 各位评委大家好，我是 号考生，今天我说课的题目是《热力环流》，下面我从课程标准，教材，教法，教学程序个四方面来说一下。 一．课程标准 课标要求：运用图表说明大气
