专题：对数学教学再认识
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对数学教学中讲授法的再认识
对数学教学中讲授法的再认识 讲授法 讲授法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。学生以接受方式学习的教学方法
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对数学教学中讲授法的再认识[大全五篇]
对数学教学中讲授法的再认识 讲授法是教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式
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对教学情境的再认识（精选5篇）
对教学情境的再认识 教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情景（ situation ）的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面背景（ context ）的综合体，具有文化属性。教学情境这
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对教学设计的再认识[五篇范文]
对教学设计的再认识所谓教学设计，就是在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成特点的基础上，统筹全局，精心构造和选择具体方案。不同的学科，其学科特
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对党的再认识
对党的再认识 寻找自己的人生归属和方向 在听了严春华教授从天地人三个方面来介绍他自己的入党经历和我们自学了党的十八大报告之后，我们在2013年10月19日进行了小组讨论，我们
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对会计专业的再认识
对会计行业的再认识
一:会计的含义和智能
会计是以会计凭证为依据，以货币为主要计量单位，运用一系列专门的技术方法，全面、连续、系统、综合地反映和监督企、事业单位的经济活 -
对抗美援朝战争的再认识
经过课堂学习和阅读《最寒冷的冬天》等相关书籍和资料，我对发生在62年前的中国人民志愿军抗美援朝出国作战有了进一步的认识，观点不一定正确，这里进行介绍。 一、“志愿军”最
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对教学设计本质及其特点的再认识
【拓展材料1】 对教学设计本质及其特点的再认识 刘 鹂，陈晓端 （陕西师范大学 教育学院， 陕西 西安710062） [摘 要] 教学设计的持续性发展需要理论研究作为内在动力，教学设计的本
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对作风建设的再认识
对作风建设的再认识习近平总书记指出：“党内脱离群众的现象大量存在，集中表现在形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这‘四风’上”，党的群众路线教育实践活动把着力解决
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对大学语文的再认识[最终版]
对大学语文的再认识： 语文是一门博大精深的学科。生活的任何内容都离不开语文。语文是一幅美丽的图画，它有优美的线条和斑斓的色彩，既道出了语文的复杂性，也说明了语文的重要性
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对毕业论文写作的再认识[模版]
对毕业论文写作的再认识摘要：学术论文是科学或者社会研究工作者在学术书籍或学术期刊上刊登的呈现自己研究成果的文章。通过对《毕业论文写作》的学习，结合本学科论文经行分析
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对会计监督的再认识
对会计监督的再认识 摘 要：当前时期，随着市场经济的飞速发展，会计的比重越来越大，此时会计监督便成为了在会计系统运营过程中较为直接有效的监督方式，人们对会计监督也抱有很大的
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对珠心算的再认识和再思考
对“珠心算”的再认识和再思考 从1980年开展具有现代意义上的“三算结合”开始至今，作为全国最大单科实验的“三算结合”经历了20年的实践检验。实验中儿童通过动手拨珠，把算
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对主人翁精神的再认识（精选5篇）
对“主人翁精神”的再认识——参加“让组织放心，为企业添彩”主题教育感想在参加公司党委举办的“让组织放心，为企业添彩”主题教育以来，我经常想到“主人翁精神”这个
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对中国当代市场经济的再认识
对中国当代市场经济的再认识
政治经济学中所论述的商品经济的价值规律是商品生产和商品交换的基本经济规律。即商品的价值量取决于社会必要劳动时间，商品按照价值相等的原则 -
小学数学体验式学习再认识
数学教学中的体验学习再认识 通过体验，增强学生学习数学兴趣、学习数学的能力，是当下小学数学教学的重要话题。但要做好这一点，绝非易事。 根据自己的教学体会、观察其他教师的
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对数学的认识
对数学的认识
数学，在我们的身边无处不在地存在着。虽然人们可能没有意识到自己已经被数学包围，但人们的生活都无法离开数学。
而当认识了数学，发现了数学的存在，意识到其普遍性 -
分数再认识教学设计
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第34—35页。 设计思想：在三年级下册教材中，学生已经初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会计算简单的同分母（
