专题：第五单元第二课时
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三年级英语上册第五单元第二课时l教案
PEP1小学英语三年级上册Unit5 Part A Spell 济南市新苑小学 陶莎 【学习内容】PEP小学英语三年级上册Unit5 Part A Spell 【课标描述】 1. 正确读出26个英文字母。 2. 了解
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六年级第二学期第五单元
六年级第二学期第五单元 《金色的童年是一首歌》教案 一、 教学目标 1、 能用明亮、饱满的声音演唱歌曲《金色的童年是一首歌》，通过欣赏歌曲《在灿烂阳光下》，提高学生的情感
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第五单元3课时年月日相关知识
课题 年月的相关知识 教学内容： 教材62也红点1、红点2及相应练习。 教学目标： 1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、经历观察、猜想、推
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苏教版四年级上册数学教案第二单元第五课时（5篇范例）
灌云实验小学数学四年级上册教案
角的分类和画角⑵
总课时数：第17课时上课时间：2012年10月10日 教学内容：教材第25～26页。
教学目标:
1.使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地 -
一年级数学第二学期第五单元
第五单元 《元、角、分》 单元分析 教学内容：教科书第66～73页。 教材分析： 元、角、分都是人民币的单位。本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。一部分是认识人民币，包括人
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人教版三年级数学上册第五单元倍的认识第二课时
第二课时：求一个量是另一个量的几倍 教学内容： 人教版小学数学三年级上册教材第51页。 教学目标： 1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个量是另
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小学语文：第五单元《黄果树瀑布》第二课时教案(苏教版五年级上)5则范文
17.黄果树瀑布 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，绿线的4个只识不写，理解由生字组成的词语。 3.能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，
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一年级第二学期第五单元教学反思
一年级第二学期第五单元教学反思 5 动物儿歌 教学反思 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1．集中识
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家庭教育第二单元第十一课时笔记
家庭教育第二单元第十一课时笔记——家庭教育存在的误区入建议
一、教育观念方面的偏差
（一）、缺乏对理念生要性的认识
（二）、家长不重视自身学习
（三）、“四重四轻”的现象
“四 -
六年级第二单元作文教案 (第二课时)
【教学目标】 1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 3．学习修改、完善自己的习作。【
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第四单元第二课时教学设计
第四单元第二课时教学设计 教学目标知识与技能： 1.通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。 2.通过学唱歌曲《孟姜女哭
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第三单元第二课时教学设计
Unit 3 At the zoo教学设计 教学内容：PartA Let’s learn & Let’s do 教材分析： 本课是围绕动物外貌展开，讲述的是形容动物的外貌特征。并且学习Look at that monkey. It’s
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第四单元第二课时教学反思
PEP五年级上册英语第四单元第二课时教学反思 通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更具实效性，不仅要充分研读教材，还有根据学生的实际情况预设教案。
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七单元第五课时中位数和众数练习课
北师大版五年级数学下册
第七单元第四课时 中位数和众数练习课使用人:
教学目标：
1、进一步体会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。
2、根据具体的问题，能选择适当的 -
2014新版八年级英语下册导学案第五单元第五课时
“分组合作，自信高效”导学案
课题:Unit5 Section B 2a-2e课型 ：新授课 年级：八年级 教者：zlp教学目标：
知识与能力：1．学生能根据音标会读38页课文出现的单词。
2. 能根据掌握的词 -
五年级语文上册第五单元(共计12课时)
五年级语文上册第五单元（共计12课时）复备 教学内容： 教材第76页——第91页。 教材分析： 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发
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六年级上册音乐上册教案第五单元课时[五篇模版]
第五单元南国风情第一课时 一、教学目标 ⒈充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。⒉学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。⒊欣赏更多的广东音乐。 二、教学重点 听《
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三年级英语下册第五单元第一课时教案设计
小学英语pep三年级下册 Unit 5 Part A Let’s learn教案设计 教学目标： 1、能够熟练掌握A部分中的三会单词pear, orange ,apple ,banana。 2、能用所学的词汇与句型“------
