专题：古诗词吟诵教学
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吟诵古诗词
吟诵古诗词，奠定文化底蕴 --------“古诗词诵读”教学尝试 优秀的古代诗词集中反映了中国人的思维方式、审美情趣，是我国传统文化的精髓，是我国民族语言运用的典范。江泽民
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国学经典 —古诗词吟诵
一年级： 古诗： （一）、1、吟自己的名字；2、吟学习用具等，如：书包、黑板； 注：根据声调来吟。 （二）、1、风 唐：李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 注释： ①解：能够。 ②三
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古诗词吟诵大赛决赛
文学院“诗声吹渭水 慷慨歌长安”古诗词吟诵大赛决赛 成功举办 （通讯员：董敏）5月18日晚上7时，我校第二届大学生传统文化节之“诗声吹渭水 慷慨歌长安”古诗词吟诵大赛决赛在长安
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古诗词文吟诵研究
《古诗词文吟诵研究》 陈少松 吟诵概念界说 九年前，当我给系里高年级学生开设“古诗文吟诵”选修课时，有些学生跑来问：“吟诵究竟是怎么回事？古人的吟诵与今天我们用普通话朗诵
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古诗词吟诵吟唱比赛主持词
古诗词吟诵吟唱比赛主持词(精选多篇) 甲：敬爱的老师 乙：亲爱的同学们， 合：大家下午好! 甲：诗词，是文学浩空中的一轮明月，它以优雅的清辉渗入人的心灵，提升人的精神境界。 乙：诗词虽然
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古诗词吟诵吟唱比赛主持词
甲：敬爱的老师乙：亲爱的同学们，合：大家下午好!甲：诗词，是文学浩空中的一轮明月，它以优雅的清辉渗入人的心灵，提升人的精神境界。乙：诗词虽然篇幅短小，但内容丰富：有的借景抒情，赞美山川，
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一年级下册古诗词吟诵文档0
juã jù táng dù fǔ juã jù táng dù fǔ 绝 句 唐 • 杜 甫 绝 句 唐 • 杜 甫 chí rì jiāng shān lì jiāng bì niǎo yú bái 迟 日 江 山 丽 ， 江 碧 鸟
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“半念半唱”吟诵古诗词（5篇）
‚半念半唱‛吟诵古诗词 博爱县松林小学 程志宏 自古读书皆吟诵。鲁迅诗曰：‚吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣‛；杜甫诗云：‚陶冶性灵存底物？新诗改罢自长吟‛，这两句诗文中说得非
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谈古诗词艺术歌曲《关雎》吟诵特征（汇编）
谈古诗词艺术歌曲《关雎》吟诵特征 “古诗词艺术歌曲”作为特殊音乐题材，在我国专业声乐教育及演唱中占有重要的地位。古诗词中所蕴含的音乐美主要是通过其语言本身的音调、
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六年级上学期古诗词吟诵教学计划[精选合集]
六年级上学期古诗词吟诵教学计划 一、教学目标 为了弘扬传统优秀文化，汲取民族的源头活水，不断深入开展古诗词吟诵活动，形成浓厚的吟诵氛围，提高学生的古诗吟诵能力，陶冶情操，增强
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古诗文吟诵教学初探
古诗文吟诵教学初探 兰州市民主西路小学 邹洪涛 程莉 摘要：吟诵是我国传统的读书方法，是古人学习的重要手段。通过吟诵，让孩子们感受古诗文的声律美，真正与诗人进行心灵的交流。
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吟诵教学设计
《静夜思》、《乞巧》吟诵教学设计 一、 谈话导入： 中国文字历史悠久，意蕴悠长。这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性，在浩瀚的中华文化中，诗词歌赋让我
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吟诵与吟诵教学
“吟诵与吟诵教学”培训学习体会 冠县实验小学 韩俊云在参加培训之前，我对吟诵是一无所知的，更不知道我们的祖先，还有众多的古圣先贤都是靠这种口耳相传的吟诵，涌现出一代代名
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07在古诗词吟诵中感悟民族精神
在古诗词吟诵中感悟民族精神 柳州市胜利二小——莫曼君 “诗是中国文学美学特质的集中体现，也是中国文化精神的集中体现”。语文教学具有人文素质教育的任务，是现实和未来对
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吟诵《池上》教学设计[精选合集]
教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。教学重难点：了解吟诵的
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吟诵教学培训心得
吟诵教学实践与提升培训心得 慈溪市逍林镇镇东小学 叶雪利 邮编：315321 从来没有哪一次的培训会如此吸引我，这不仅仅是因为我将再度回到我的母校，重温那往日的学习氛围。更重要
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小学一年级吟诵教学初探
浅谈一年级吟诵教学初探 吟诵是传统诗词文赋的诵读方式,不仅如此,它还是创作方式、教育方式、修身方式、养生方式,是汉文化的意义承载方式和传承方式,它是中国式读书法。吟
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小学低年级吟诵教学初探
小学低年级吟诵教学初探 2011-10-27 20:46:13 来源: 作者:叶晓燕 【大 中 小】 浏览:671次 评论:0条和许多人一样，第一次听到吟诵时，感觉怪怪的，怎么听都觉得难听。心中时常质
