专题：古诗之意境上
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古诗意境练习
古诗意境练习1、当朋友不思进取时，你会劝他说： 2、当朋友遇到困难时，你会劝他说： 3、当同学骄傲时，你又会劝他说： 4、当好友与你辞别时，你会说： 5、当同学浪费时光时，你会对他说
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古诗意境神来之笔
古诗意境神来之笔 ——使用windows画图软件 湖北宣恩长潭民族中学 李超 【教材简介】 湖北教育出版社湖北中小学《信息技术》2008年1月版 七年级 下册 第一章 第三节 【教学
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古诗中表意境的术语
古诗中表意境的术语 1.宏阔类 雄浑壮丽、雄奇瑰丽、开阔苍凉、高远辽阔、雄伟壮阔、高旷壮阔、恢弘高远、辽阔苍凉，苍凉、雄浑、苍茫、辽阔、高远、深远、开阔、壮阔、壮观
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浅谈小学古诗的意境教学
浅谈小学古诗的意境教学 界首镇中心小学 马芬芳 【摘要】古诗是小学语文教学必不可少的重要内容。因此，在古诗教学中，只有真正领会诗的意境，才能使学生接触到传统文化的精髓，激
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浅谈如何挖掘古诗的意境美
浅谈如何挖掘古诗的意境美 漳浦县官浔中心学校何小敏 诗歌有意境是诗人想像的疆域，感情的领土，形象的王国，艺术的境界。读诗，如果能进入意境，就会如临其境，如遇其事，如见其人，如闻其
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古诗意境改写成记叙文
古诗意境改写成记叙文 改写古诗，要做到“三要” 1、要把握古诗的原意 2、要理解古诗的意境 3、要展开合理的想象 4、加入情节，注重描写 改写的时候要注意以下几点： 1）不要纯粹
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关于谷雨意境比较好的古诗（6首）[范文模版]
关于谷雨意境比较好的古诗（精选6首）在学习、工作、生活中，许多人都接触过一些比较经典的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。还苦于找不到好的古诗？
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让学生走进古诗的意境
让学生走进古诗的意境 意境是诗的灵魂，是诗人的理想、追求与情感经过加工提炼之后形成的。从《语文课程标准》对古诗的要求就知道，学习古诗最重要的就是入情入境。但对于古诗
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古诗教学要创设出“意境”
古诗教学要创设出“意境” 陕西省咸阳市旬邑县原底社区中心小学 张玉芳 小学阶段，我们要指导学生学习几十首脍炙人口的古诗，其中不乏写景状物、叙事抒情、咏物寄意之作。毋庸
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中学必备古诗(用于作文的意境)
花
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏－－(宋)林逋《山园 零落成泥碾作尘，只有香如故。
出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉
菊花
桃花细逐杨花落，黄鸟时兼 -
按意境填古诗64题
按意境填古诗 根据语境填诗句： 1、北方人爱吃水饺，南方人爱吃汤圆；藏族同胞爱过雪顿节，傣族同胞爱过泼水节；浙江人爱唱越戏，安徽人爱唱黄梅戏。真是“萝卜青菜各有所爱”啊！ 2、古
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【清明】意境悠远的10首清明古诗
【清明】意境悠远的10首清明古诗 《清明 唐·杜牧》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。 《途中寒食 唐·宋之问》 马上逢寒食，途中属暮春。 可
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诗歌鉴赏之意象、意境范文大全
诗歌鉴赏之意象 一、什么叫意象？ 意象：指主观情意和外在物象相融合的心象，即意中之象。简单地说，就是指诗中描写的景物和人物。 例如：秋风吹不尽，落叶满长安：秋风、落叶。 枯藤老
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诗歌鉴赏之意境教师版
个性化再处理： 课 题：诗歌鉴赏之意境⑴教学流程课程学习目标 ：1、了解诗歌鉴赏意境题的分类和作答方法。2、联系上下文力争准确解答此种类型题目。※课前练习2002全国卷17题阅
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古诗(上)
一、按要求默写。
1、表明隐居之地和劳动结果的诗句是：种豆南山下，草盛豆苗稀。
2、本诗点睛之笔的诗句是：衣沾不足惜，但使愿无违。
反映劳作艰辛，但躬耕田园的志向不改，表达作者 -
中考特辑之古诗赏析九上
九上语文诗词鉴赏 使至塞上 王维的早年边塞诗写得粗犷豪放，和他晚年清丽飘逸的山水田园诗迥然不同。《使至塞上》是他边塞诗中的力作。 唐开元二十五年（737年），河西节度副使催希
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引领学生走进古诗的意境1
引领学生走进古诗的意境 陕西靖边县第七小学 李烨邮编：718500 联系电话: *** 现在的古诗教学，教师常常花大量的时间串讲诗句，使古诗教学仅仅停留在“解释”的层面上，
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再现古诗意境 培养学生审美素质
再现古诗意境 培养学生审美素质 意境，是指文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。即通常所说的情景交融。中国古代文学批评家常以意境
