专题：高中空间立体几何证明
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高中立体几何证明方法
高中立体几何一、平行与垂直关系的论证由判定定理和性质定理构成一套完整的定理体系，在应用中：低一级位置关系判定高一级位置关系；高一级位置关系推出低一级位置关系，前者是判定
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高中立体几何
高中立体几何的学习高中立体几何的学习主要在于培养空间抽象能力的基础上，发展学生的逻辑思维能力和空间想象能力。立体几何是中学数学的一个难点，学生普遍反映“几何比代数难
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立体几何证明
立体几何证明高中立体几何的证明主要是平行关系与垂直关系的证明。方法如下(难以建立坐标系时再考虑)：Ⅰ.平行关系：线线平行：1.在同一平面内无公共点的两条直线平行。2.公理4(
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立体几何证明
1、（14分）如图，在正方体ABCD－A1B1C1D1中，E、F为棱AD、AB的中点． （1）求证：EF∥平面CB1D1；（2）求证：平面CAA1C1⊥平面CB1D1．A2.如图，已知正四棱柱ABCD—A1B1C1D1中，底面边长AB＝2，侧棱交B1C于点F，BB
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高中立体几何证明垂直的专题训练
高中立体几何证明垂直的专题训练深圳龙岗区东升学校—— 罗虎胜立体几何中证明线面垂直或面面垂直都可转化为 线线垂直，而证明线线垂直一般有以下的一些方法： （1） 通过“平移”
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高中立体几何证明平行的专题训练
1． 如图，四棱锥P－ABCD的底面是平行四边形，点E、F分别为棱AB、 PD的中点．求证：AF∥平面PCE；2、如图，已知直角梯形ABCD中，AB∥CD，AB⊥BC，AB＝1，BC＝2，CD＝1＋3，过A作AE⊥CD，垂足为E，G、F分别为AD、CE的
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高中立体几何证明平行的专题（五篇范文）
高中立体几何证明平行的专题(基本方法)一、利用三角形及一边的平行线a.利用中位线b.利用对应线段成比例（a）、利用中位线例1、如图，ABCD是正方形，O是正方形的中心，E是PC的中点。
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高中立体几何证明平行的专题训练)
高中立体几何证明平行的专题训练深圳市龙岗区东升学校——罗虎胜立体几何中证明线面平行或面面平行都可转化为 线线平行，而证明线线平行一般有以下的一些方法： （1） 通过“平移”
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空间立体几何中有关垂直问题的证明 学案
空间立体几何中有关垂直问题的证明 学案学习目标： 1学会运用所学知识解决垂直的证明问题；2培养学生空间想象能力、逻辑推理能力；3培养学生用向量的代数推理能力解决立几何中探
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立体几何证明方法
立体几何证明方法 一、线线平行的证明方法：
1、利用平行四边形。2、利用三角形或梯形的中位线
3、如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线 -
立体几何垂直证明范文
立体几何专题----垂直证明学习内容：线面垂直面面垂直立体几何中证明线面垂直或面面垂直都可转化为 线线垂直，而证明线线垂直一般有以下的一些方法： （1） 通过“平移”。 （2） 利用等
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文科立体几何证明
立体几何证明题常见题型1、如图，在四棱锥PABCD中，底面ABCD是正方形，侧棱PD底面ABCD，PDDC1，E是PC的中点，作EFPB交PB于点F．(I) 证明： PA∥平面EDB；(II) 证明：PB⊥平面EFD； (III) 求三棱锥
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立体几何证明已经修改
F 1、如图，在五面体ABCDEF中，FA平面D ABC,DA//DB//CAFABBCFEF,EAB为,ECAD的M中点， 1AD 2(1)求异面直线BF与DE所成的角的大小；(2)证明：平面AMD平面CDE2、如图, 在直三棱柱ABC－A1B1C
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立体几何证明大题
立体几何证明大题1．如图，四面体ABCD中，AD平面BCD， E、F分别为AD、AC的中点，BCCD． 求证：（1）EF//平面BCD（2）BC平面ACD．2、如图，棱长为1的正方体ABCD-A1B1C1D1中，（1）求证：AC⊥平面B1D1DB;（2）求证：BD
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立体几何证明格式示范
教材P58练习2答案：（注意规范格式）证明：连接B1D1M,N分别是A1B1和A1D1中点MN是A1B1D1中位线MN//B1D1MN//EFE,F分别是B1C1和C1D1中点EF是B1C1D1中位线EF//B1D1MN面EFDBMN//面EFDBEF
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立体几何规范性证明
立体几何证明规范性训练（1）1、如图，M,N,K分别是正方体ABCDA1B1C1D1的棱AB,CD,C1D1的中点． （1）求证：AN//平面A1MK；（2）求证：MKA1B1 立体几何证明规范性训练（2）1、 如图，直三棱柱ABC-A1B1C1中
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立体几何证明问题
证明问题例1. 如图，E、F分别是长方体边形. -的棱A、C的中点，求证：四边形是平行四例2. 如图所示，ABCD为正方形，SA⊥平面ABCD，过点A且垂直于SC的平面分别交SB、SC、SD与E、F、G.求证
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高中立体几何教学中如何培养学生空间想象能力（范文大全）
高中立体几何教学中如何培养学生空间想象能力 摘要：高中数学新课标指出：能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化；
