专题：画说空间教学设计
-
办公空间设计教学设计
办公空间设计 室内设计课程教学大纲（5－2）办公空间 课题名称： 办公空间构成与装饰设计 计划课时： 该课题教学在本课程教学中计划安排三周时间，每周安排 20 个学时，共 60 个学时。
-
办公空间设计教学设计
办公空间设计教学设计 当今社会,随着商业环境的不断变化,客户面临着激烈的竞争。在竞争近乎残酷的大环境下,公司所面临的难题是怎样不断地创新并保持强有力的竞争优势,再有
-
高等教育教学空间设计
高等教育教学空间设计 中国近现代高等教育发展简史及如今高校面临的问题1905年是中国教育史上的重大转折点，它正式废除了从隋朝大业元年（公元605年）的进士科到光绪三十一年（1905
-
水彩画说课
第六课 教学设计 王世举 课题：《水彩画——水色交融 酣畅淋漓》[知识与能力目标] 1、通过学习了解水彩画的特点； 2、通过对比能发现水彩画与中国传统绘画的联系和区别； 3、水
-
《画说反腐倡廉》读后感
《画说反腐倡廉》读后感 《画说反腐倡廉》此书图文并茂地从信仰缺失、思想腐败、滥用职权、贪污受贿、作风腐化、失职渎职、人事腐败、豪华浪费、弄虚作假等几个方面对腐败
-
《空间直角坐标系》教学设计[本站推荐]
《空间直角坐标系》教学设计 无锡市玉祁中学高中部 时建锋 214183 教材教法分析 本节课是苏教版普通高中课程标准实验教科书数学必修（2）第2章第三节的第一节课.该课是在二维平
-
“空气占据空间吗”教学设计
《空气占据空间吗》教学设计 新平县平掌乡小学 杨艳仙 【教学内容】教科版小学科学三年级上册第四单元第6课《空气占据空间吗》。 【教材分析】《空气占据空间吗》是教科版
-
《空气占据空间吗》教学设计（本站推荐）
《空气占据空间吗》教学设计 教学课题： 教科版小学《科学》三年级上册第四单元第六课时《空气占据空间吗》 教学目标： 1.科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（
-
空气占据空间吗？(教学设计)
空气占据空间吗？ 说学情 三年级学生刚刚接触科学课,操作能力还不够成熟,需要老师细致的指导。在学习过程中对于那些平时动手能力比较弱的学生鼓励他们大胆动手,勤于思考,使他
-
《空气占据空间》教学设计
[《空气占据空间》教学设计] [作者] 石家庄市中华大街学校/刘荣[内容] 一、启发谈话，引入新课二年级时我们学习了《空气》这一课，谁来说说空气是什么样的物体？你知道哪些地方
-
空气占据空间吗教学设计
《空气占据空间吗》教学设计 教学目标 1、科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制
-
《了解空间信息技术》教学设计
《了解空间信息技术》教学设计 教材分析： 本课是本册第二主题信息技术的发展与应用的延续，在学生了解信息技术在信息战、机器人、传感器、电子出版物、智能建筑和智能卡等方面
-
演绎精彩空间教学设计
演绎精彩空间 绽放思维火花 遵义市第十一中学邹磊 一、教学目标： 1、知识与技能：使学生能够利用平移或旋转变换解决有关周长和面积的计算问题； 2、过程与方法：在研究问题的过程
-
《空气占据空间》教学设计
《空气占据空间吗》教学设计 教学目标 1、科学概念：知道空气占据空间；空气占据空间的多少可以变化（被压缩和扩张）的。 2、过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验
-
空气占据空间吗教学设计
《空气占据空间吗》教学设计 教学目标： 1、引导学生了解空气占据空间；空气占据空间的多少是可以变化（被压缩或被扩张）的。 2、引导学生用实验的方法证实空气确实占据空间；用对比
-
《空气占据空间吗》教学设计
《空气占据空间吗》教学设计 南坪小学郝晓丽 教案背景： 科学课程要求教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。在实际的教学中，考虑到三年级上
-
花鸟画说课教案
花鸟画 说课教案 一、教材分析 花鸟画是我国民族绘画的一个有机组成部分，以悠久的历史和独特的风格闻名于世界，以极高的艺术价值，享誉世界画坛。本课教学内容体现学生“造型与
-
腾讯放送《画说NBA》
趣味更深度：腾讯强档放送《画说NBA》近日，国内独家首创大型漫画连载专题——《画说NBA》正式登陆腾讯NBA。业内顶尖的写手团队（管维佳、张佳玮、殳海等）与最棒的漫画作者李泉强
