专题：假分数整数带分数练习
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《假分数化成整数或带分数》教案[范文大全]
《假分数化成整数或带分数》教案 教学目标 1、理解带分数的意义，能正确地读写带分数。 2、使学生掌握假分数化成带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。 3、通过探
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假分数化成整数或带分数教学设计（精选合集）
“假分数化成整数或带分数”教学设计 教学内容：苏教版五年级数学下册第47页例7、例8及相应的 练一练 ，练习九第1-6题。教学目标： 1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，知道
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《假分数化成整数或带分数》教学设计
《假分数化成整数或带分数》教学设计 教学目标： 1、使学生掌握把加分数化成整数或带分数的方法。 2、使学生在探索的过程中，进一步发展数感，培养观察、分析、推理等思维能力。
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《把假分数化成整数或带分数》教案（五篇）
教学内容： 把假分数化成整数或带分数 教学目标： 1、知识与技能：理解带分数的意义，能正确地读写带分数。使学生掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或
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假分数化整数或带分数人教版五年级下册数学教案
第四单元： 假分数化成整数或带分数 主备人：江燕平审核人：吴英 副备人： 第一课时 学习目标: 1、掌握把假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。 2、培
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五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学反思（精选）
五年级下册数学《假分数化成整数或带分数》教学反思 假分数化成整数或带分数这一内容教材先要求学生把假分数化成整数，通过观察化成整数的假分数，它们的分子与分母有什么关系？
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把假分数化成整数或带分数教学设计（共五篇）
把假分数化成整数或带分数教学设计 把假分数化成整数或带分数教学设计 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级下册第70页例4及练习十三第5、8、9题。
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分饼真分数,假分数,带分数
《分饼——真分数、假分数，带分数》教学设计 教学内容：北师大版小学数学五年级上册第3单元《分饼——真分数、假分数》第37-38页。 教材分析：教材通过通过创设八戒分饼的情景作
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分数与除法的关系,假分数化成带分数或整数》教学设计
《信息窗2：分数与除法的关系，假分数化成带分数或整数》教学设计 鹤山乡赵庄小学 朱丽娜 教学内容： 青岛版教材六年制五年级下册第二单元分数的意义与性质14—19页内容。 教材简
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人教版五年级下册数学把假分数化成整数或者带分数教学设计（最终定稿）
把假分数化成整数或者带分数 教学内容：教科书第70—71例3、例4。完成“做一做”和练习十三的习题。 教学目标： 1、使学生进一步认识真分数和假分数，掌握它们之间的联系和区别，
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假分数与带分数的教案简案
教学目标：掌握假分数与带分数互化的基本方法，明确算理，进一步理解分数的意义。教学过程：（一）引入；1、利用上一节课的分类情况，例：9/4；（二）展开；1、、用图示表示9/4；2、、用算式表示：9/4=8/4
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第5课时假分数化整数或带分数1人教版五年级下册数学教案
第四单元第六课： 假分数化整数或带分数 主备人：江燕平审核人：吴英 副备人： 第一课时 □学习目标：我要学会把假分数化成整数或带分数。 □学习重难点：我要理解掌握假分数化成整数
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人教版小学五年级数学下册(把下面的假分数化成带分数或整数)
人教版小学五年级数学下册
把下面的假分数化成带分数或整数。
436923 23151550 8122071162 9 5
5 49 87 3
9 516 79 4
18 855175116
19 156522 1819
6 1311 23
5765 50584 2 -
整数四则运算练习
数四则混合运算题 40＋160÷40 288-144÷18+35 （58+37）÷（64-9×5） 95÷（64-45）478-145÷5×6+46 122-36×4÷12+35 85+14×（14+208÷26） 21+(327-23)÷19 539-513÷(378÷14) 74
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真分数和假分数_综合练习二
综合练习一、填空． 1．分母是5得真分数一共有个． 2．当a＝时，分数b没有意义． a3．在、、、、、中，假分数有，其中能化成整数． 4．自然数a和b，当ab时，ab时，5．191***016bb是真分数，当ab时，是
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带分数乘法
带分数乘法 教学内容：九年义务教育六年制小学教科书数学第十一册第9～10页的例4、例5，练习三的第1～6题。 教学目的： 1.使学生掌握带分数的乘法的计算方法，能够正确地进行带分数乘
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带分数教学设计
篇一：带分数教学设计 带分数 教学设计 1 2 篇二：带分数教案 第七周（2015年04月13日至04月17日） 第四单元 分数的意义与分数的基本性质 课题：第五课时 带分数（7-1） 教学内
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真分数和假分数
真分数和假分数 教学目标 ①使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真分数、假分数，学会把假分数化成整数。②培养学生观察、比较、抽象概括的能力。③渗透集合转化的数
