专题：解决问题的策略评课表
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《解决问题策略》评课稿
“数字化”教学向我们走来 ——评彭华执教的《解决问题的策略一一列举》 各位领导、老师：上午好！ 下面我就彭老师执教的《解决问题的策略一一列举》一课，从五个方面谈谈自己的
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解决问题的策略评课稿[范文大全]
《解决问题的策略》评课 2014年10月24日，听了我校青年教师的第三次校内磨课《解决问题的策略》，教者在深入钻研教材的基础上，目标定位准确、合理、完整，教学流程顺畅，教学时间分
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解决问题的策略-替换评课稿
《解决问题的策略》—替换评课稿 武平县第二实验小学四年级朱国平听了特级教师徐斌执教的《解决问题的策略》—替换一课，徐斌老师那从容不迫的大家风范、平易近人的教学态度
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解决问题的策略评课稿 3
《解决问题的策略》评课稿 各位领导、各位老师，大家下午好！ “解决问题的策略”是国标苏教版小学数学教材四年级下册第11单元中的内容。本节内容安排了两个例题，***老师执教的
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汉语拼音《jqx》评课表
汉语拼音《jqx》评课表 张林莲本节课是一年级的拼音教学，对于刚入校的一年级孩子来说，课堂常规是薄弱环节，但在这节课上，师生配合默契，课堂纪律很好，现将其总结如下： 整堂课思路清
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公开课评课表1
评永乐课
李翠婷
永乐的课，从整体上看，风格严谨，思路清晰，语言规范，所以使得整个课堂比较流畅，有值得我们借鉴的地方，当然也有让我们反思的方面。下面将这节课做如下浅析。
1、对教 -
高矮设计评课表
《高矮》教学设计 教学目标： 1、学生初步感知物体有高有矮；学会比较物体高矮的方法；知道物体的高矮是相对的。 2、通过观察、游戏、猜测、体验等环节，让学生经历比较的全过程，在
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三年级数学《解决问题的策略》评课稿
10月29日上午，学校领导分配到四个学校的教学和学习社区，第二个教学和研究活动，一个早上学习两三年级解决问题的策略课，因为它是一本新教科书，二因为我是一个六年级的数学课，对教
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解决问题的策略
小学数学个性化辅导讲义 专题：用假设法和替换法解决问题 1、学会用替换和假设的策略解决问题，分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。 2、用替换策略时，通常把一个量替换
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解决问题的策略
第五单元 解决问题的策略 主备人:魏红 单元目标 1．使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2．使学生在对解决实
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解决问题的策略
第五单元 解决问题的策略 单元目标 1．使学生联系已有的解决问题经验，学会从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。 2．使学生在对解决实际问题过程的
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解决问题的策略（★）
《解决问题的策略》说课稿 各位专家：大家好！ 一、说教学内容 我说课的内容是苏教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元解决问题的策略——列举。本课是在学生已经学习过用
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解决问题的策略
解决问题的策略 -----从条件想起 教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第71~73页例1和“想想做做”第1~5题。 教学目标 1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算
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解决问题的策略
《解决问题的策略》复习课活动单
【学习目标】
1、培养解决问题的策略，体会策略的多样性，在学会策略的基础上初步具有应用策略的意识。
2、充分地体验画图、列表对解决问题的 -
解决问题策略反思
《解决问题的策略—转化》教学反思
转化是指把一个数学问题变更为一类已经解决或比较容易解决的问题，从而使原问题得以解决的一种策略。所以，转化是一种常见的、极其重要的解 -
解决问题的策略
《解决问题的策略—画线段图》教学设计 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页49页例1、练一练和练习八1—4题。 教学目标： 1.使学生经历解决实际问题的过程
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解决问题的策略
小学奥数（五升六）思维训练解决问题的策略一、尝试练习
1、用数字1，2，3，4可以组成多少个没有重复数字的三位数？2、某铁路线共有6个车站，这条铁路线共需要多少种不同的车票?二、训练 -
解决问题的策略
解决问题的策略》的教学目标是学会用画图的方法整理信息，借助所画的图分析实际问题中的数量关系，以获取正确的解题思路；在体验、感悟、反思中感受用画图的方法整理信息对于解决
