专题：教学设计等差数列
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《等差数列》教学设计
等差数列第一课时教学设计片断 重庆市教育科学研究院 张晓斌 教学过程 1.创设情境，直奔课题 ①德国数学家高斯八岁时计算1+2+3+„+100＝？时，所用到的数列：1，2，3，4，„，100。 ②姚明刚进N
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等差数列教学设计
等差数列教学设计 教学目标 1． 理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式，并能运用通项公式解决简单的问题 2． 通过等差数列概念的归纳概括，培养学生的观察、分析资料的能力，积
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等差数列教学设计
新蔡二高教学设计 年级：15级 学科：数学 主备课人：徐德功 日期 2017年12月5日 课题：高三数学一轮复习 等差数列 1．了解等差数列的通项公式an与前n项和公式Sn的关系． 三 维 1、知
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等差数列教学设计
“等差数列”教学设计 思考：同学们观察一下上面的这三个数列：5，10，15，20，… ①48，53，58，63 ②18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③看这些数列有什么共同特点呢？（由学生讨论、分析） 2.分析问题，形成概念
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等差数列教学设计范文大全
《等差数列》教学设计 河北省卢龙职业技术教育中心吕敬平 《等差数列》教学设计 一、教学内容分析 本节课是《中等职业教育改革国家规划新教材•数学》基础 模块第六章数
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等差数列教学设计（精选3篇）
写写帮会员为你精心整理了3篇《等差数列教学设计》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：等差数列教学设计等差数列教学设计教学目标1。通过教与学的互动，使学生
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等差数列教学设计及教案
《等差数列》教学设计 教材分析1.教学内容： 本节课是《普通高中课程标准实验教科书•数学5》（人教A版）第二章《数列》的第二节内容，即《等差数列》第一课时。研究等差数列的定
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等差数列第一课时教学设计.
等差数列第一课时教学设计.【教学目标】1. 理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式； 2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题．3. 通过教学，培养学生的观察、分析
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等差数列的概念教学设计
等差数列的概念教学设计 【教学目标】 知识与技能：理解等差数列的定义，掌握等差数列的通项公式，会应用通项公式解决简单的计算。 过程与方法：培养学生的观察、归纳、分析探索能
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等差数列的求和公式教学设计
等差数列前n项和 教学案例： 一、教学设计思想 本堂课的设计是以个性化教学思想为指导进行设计的。 本堂课的教学设计对教材部分内容进行了有意识的选择和改组，为了体现个性
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等差数列前n项和教学设计（本站推荐）
本节内容选自人教版《普通高中课程标准实验教科书·数学·必修5》的〈第二章§2.3 等差数列的前n项和 〉的第一课时：等差数列的前n项和公式的推导及简单应用。它是在学生已经
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1.2_等差数列_第一课时教学设计
§1.2.1 等差数列（一） 教学设计 一、教材分析 1.教材的地位和作用： 《等差数列》是北师大版新课标教材《数学》必修5第一章第二节的内容，是学生在学习了数列的有关概念和学习了
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等差数列教学反思
等差数列教学反思 篇一：等差数列>教学反思等差数列这节我们已经学习完了，回过头清理一下，感觉学生对定义和通项公式掌握不错，对一些基本问题，能按照要求转化为首项和公差来处理；能
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等差数列教学目标
【教学目标】 1. 理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式； 2. 逐步灵活应用等差数列的概念和通项公式解决问题． 3. 通过教学，培养学生的观察、分析、归纳、推理的能力，渗透由
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等差数列教学反思
《等差数列》教学反思 数学中有许多数量关系都是从具体生活内容中抽象出来的，因此，在教学中应该充分利用聋生的生活实际，运用恰当的方式进行具体与抽象的转化，即把抽象的内容转
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等差数列教学反思[精选合集]
等差数列课后反思 本节课承前启后，目标明确，内容适当，注重对学生的引导和启发，激发学生的学习热情，讲练结合，较好的完成了教学目标。 一、反思各教学环节的细节处理 1、在上一节课
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等差数列 教学反思
《等差数列（-）》教学反思 ________________________________________________________________ 本节课《等差数列》是高二必修5第二章第二节第一课时的内容，是学生学习了数列的
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等差数列教学反思
《数列与等差数列》教学反思 一、基本内容概述 1、数列的基本概念 （1）数列是按一定次序排列的一列数； （2）数列是定义域为自然数集或其子集1,2,3,,n的函数，当自变量从小到大依次取
