专题：木瓜吟诵教学实录
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感受吟诵之美《木瓜》教案及反思[模版]
感受吟诵之美《木瓜》教案及反思 感受吟诵之美《木瓜》教案及反思 教学目标： 1、在疏通诗意的基础上学会背诵及吟诵诗经《木瓜》。 2、懂得朋友之间“投桃报李、投木报琼
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古诗文吟诵教学初探
古诗文吟诵教学初探 兰州市民主西路小学 邹洪涛 程莉 摘要：吟诵是我国传统的读书方法，是古人学习的重要手段。通过吟诵，让孩子们感受古诗文的声律美，真正与诗人进行心灵的交流。
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吟诵教学设计
《静夜思》、《乞巧》吟诵教学设计 一、 谈话导入： 中国文字历史悠久，意蕴悠长。这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性，在浩瀚的中华文化中，诗词歌赋让我
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吟诵与吟诵教学
“吟诵与吟诵教学”培训学习体会 冠县实验小学 韩俊云在参加培训之前，我对吟诵是一无所知的，更不知道我们的祖先，还有众多的古圣先贤都是靠这种口耳相传的吟诵，涌现出一代代名
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古诗吟诵 教学设计与实录辑录-时艳芹
古诗吟诵《古诗中的儿童形象》 教学设计 一、引入: 师:亲爱的孩子们，你们都是活泼可爱的现代儿童。在遥远的古代，你们的同龄人是怎样生活的，想知道吗? 师:让我们一起吟诵着走
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吟诵《池上》教学设计[精选合集]
教学目标：1、了解古人的读书方式——吟诵。2、了解吟诵的简单规则：平长仄短、依字行腔。3、能正确标出平声、仄声、入声的吟诵符号，并按照规则吟诵古诗。教学重难点：了解吟诵的
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吟诵教学培训心得
吟诵教学实践与提升培训心得 慈溪市逍林镇镇东小学 叶雪利 邮编：315321 从来没有哪一次的培训会如此吸引我，这不仅仅是因为我将再度回到我的母校，重温那往日的学习氛围。更重要
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小学一年级吟诵教学初探
浅谈一年级吟诵教学初探 吟诵是传统诗词文赋的诵读方式,不仅如此,它还是创作方式、教育方式、修身方式、养生方式,是汉文化的意义承载方式和传承方式,它是中国式读书法。吟
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小学低年级吟诵教学初探
小学低年级吟诵教学初探 2011-10-27 20:46:13 来源: 作者:叶晓燕 【大 中 小】 浏览:671次 评论:0条和许多人一样，第一次听到吟诵时，感觉怪怪的，怎么听都觉得难听。心中时常质
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《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》教学设计 教学目标： 1、情感态度价值观：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、知识与技能：简介印尼，了解和感受一些“叫卖”
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《木瓜恰恰恰》教学反思
《木瓜恰恰恰》教学反思 歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于
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《木瓜恰恰恰》教学设计
《木瓜恰恰恰》教学设计 一、执教人：雷雨音 （湖南第一师范学院 外语系） 指导老师：李春艳 （郴州市第四完全小学） 二、授课年级及学情分析 ：三年级 96班 三年级学生以形象思维为主
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木瓜恰恰恰教学设计
五爱屯小学说课稿 《木瓜恰恰恰》教学设计 张万秋2013.4 人教版四年级下册第五单元环球风采 教学内容： 1、 学唱歌曲《木瓜恰恰恰》。 2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。 教学目
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《木瓜恰恰恰》教学设计（本站推荐）
《木瓜恰恰恰》教学设计 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌。它通过欢快活泼的旋律唱出了卖瓜人喜悦的心情。由于歌曲多处运用了X X X 的节奏，使歌曲显得
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《木瓜恰恰恰》教学反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲，它通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起节奏
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《木瓜恰恰恰》教学反思
人教版四年级音乐《木瓜恰恰恰》教学反思此次区局来校调研，我所上的教材是人教版小学四年级音乐第五单元《木瓜恰恰恰》，任教班级为四（6）班。四（6）班的学生课堂上专注性较高，女生能
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木瓜恰恰恰教学反思
《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情,特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目
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吟诵古诗词
吟诵古诗词，奠定文化底蕴 --------“古诗词诵读”教学尝试 优秀的古代诗词集中反映了中国人的思维方式、审美情趣，是我国传统文化的精髓，是我国民族语言运用的典范。江泽民
