专题：奇妙的中心句教学设计
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7.《奇妙的中心句》教学设计
奇妙的中心句 教学年级：三年级 教学议题：奇妙的中心句 选文《:富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》《香港，璀璨的明珠》《 海南明珠 》 学习目标: 1、以人教课标版三上第22、2
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关于中心句
关于中心句、过渡句、总起句的阅读指导 总结近几年的阅读题型，涉及的问题主要有以下几种：
1、解释文中个别词语的意思。（方法：结合上下文理解词语的意思。）
2、选读音；选字、词；填 -
中心句
① 起概括和总说作用的中心句一般在段的开头；②起承上启下作用的中心句一般在
段的中间；③起归纳和总结作用的中心句一般在段的末尾；④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的 -
中心句
找出中心句 用横线画出下面的段落是围绕着哪句话来展开描写的（找出中心句） （1）青蛙最喜欢吃昆虫。苍蝇、蚊子、白蛉、蚱蜢……它都爱吃。它鼓着一对大眼睛，蹲在池塘边上，只要有虫
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围绕中心句写一段话教学设计5篇
围绕中心句写一段话 教学目标： 1.认识中心句。 2.学会把事物特点写生动、具体。 3.学会围绕中心句写一段话 教学过程： 一、片头 片头PPT1 大家好！今天我们来重点学习如何围绕中
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奇妙艺术字教学设计
奇妙艺术字 教材分析： 艺术字是WORD软件中一个非常受同学们欢迎的文字处理功能，艺术字部分在以后的学习中使用很广泛，所以把它学好、学透非常重要。本课插入艺术字操作本身并不
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《奇妙的拟人句》微课设计5篇
奇妙的拟人句 微课教学设计 安丘市兴安街道东关小学马红霞 教学目标： 1、了解拟人句的定义及作用，初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。 2、能正确判断拟人句 3、激发学生的
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找中心句
中心思想是文章的灵魂，而中心句是最能体现文章的中心思想。如果能掌握中心句在课文中出现的特点，就能较快地找出中心句。从而比较容易地理解课文。那么，如何找中心句呢？ 1. 从题
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找中心句
学习方法指导课 找中心句的方法教学目标：1.学生能理解中心句在段内位置的一般规律。 2.学生能掌握“找中心句的方法”并运用。重难点：掌握“找中心句的方法”。教学过程：一、课
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缩句教学设计
缩句教学设计 五年级彭秋霞 教学设想： 缩句教学缩句则是把句子“删去枝叶 ，保留主干”，以更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。但是缩句千变万化，并没有标准答案，所以
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缩句教学设计
《缩写句子》微课教学设计 2014-6-22 篇二：缩句教案 教 育 是 一 项 良 心 工 程！龙文教育个性化辅导授课案教师：学生 时间：2012年月 篇三：扩句缩句 教学设计 扩句、缩句 教学
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拟人句》教学设计
《认识拟人句》微课教学设计 佛冈县振兴小学谭音颜 教学目标： １、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。 2、了解拟人句的特点，能辨析拟
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《白鹅》中心句片断设计（五篇范例）
《白鹅》教学片段设计与反思 【教学内容】 四上《白鹅》一课有这样一个句子“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是文章的中心句，又是承上启下的过渡句。
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《奇妙的桥》教学设计
《奇妙的桥》教学设计 教学目标 12 3创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。教学重点难点说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。教学准备 1 2课时安排1~2课时
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《奇妙的国际互联网》教学设计（汇编）
《奇妙的国际互联网》教学设计作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样
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《奇妙的肌理》教学设计
《奇妙的肌理》教学设计 【教材分析】: 《奇妙的肌理世界》选自《美术》（苏教版）第14册“设计应用”单元第9课。本课为第1课时。课程是通过观察生活中有趣的纹理现象而引发的
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奇妙的指纹教学设计
《奇妙的指纹》 教学设计 钟山区第三实验小学江珊《奇妙的指纹》教学设计 教学目标： 1、知识与能力：通过观察、对比自己或他人的指纹图样，让学生认识指纹的唯一性，并了解指纹的
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奇妙的电话机教学设计
《奇妙的电话机》 教学目标: 1、通过猜最早的电话机，观察身边的电话机，欣赏独特造型的电话机，畅想多功能的超级电话机等一系列活动，引导学生了解电话机的发展趋势，感受科技发展带
