专题：七年级上册余角和补角
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余角和补角教案
4.3.3 余角和补角 教学目标：1、在具体情境中认识余角和补角的概念，并掌握它们的性质； 2、经历观察、操作、探究、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有条
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余角和补角说课稿
余角和补角说课稿 一、教材分析 （1） 教材的地位及作用 余角和补角是在学习了角的度量及角的比较与运算的基础上，对角的数量关系作进一步探讨，而余角和补角的性质也是今后学习对
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七年级数学上册 6.3 余角、补角、对顶角教案
6.3余角、补角、对顶角（1） 一．学习目标： 1. 在具体情境中了解余角、补角，知道余角、补角之间的数量关系； 2. 经历观察、操作、说理、交流的过程，进一步发展空间观念，学习有条理的表
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数学北师大版七年级上册4.3.3 余角和补角
4.3.3 余角和补角 学习目标： 1、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角。 2、会利用一个角的余角和补角的概念进行计算。 重、难点及关键： 1、重点：认识角的互余、互补关系
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七年级上数学教案：4.3.3余角和补角
4.3.3余角和补角 教学内容 课本第142页至第144页． 教学目标 1．知识与技能 （1）在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质． （2）了解方位角，能确定具体物体的
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4.3.3 余角和补角 同步练习人教版数学七年级上册
4.3.3 余角和补角1．如果一个角是56°，那么下列说法中正确的是( )A．它的余角是44°B．它的补角是44°C．它的余角是124° D．它的补角是124°2．下面角的图示中，可能与30
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余角和补角教学反思
余角和补角教学反思 余角和补角教学反思1 这节课有一些值得反思的地方：1、在让学生画一个角的余角后，学生被误导为一个只有两个余角，而我没有做深入的解释：一个角的余角其实有无
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余角和补角 教学设计
余角和补角 教学设计 教学设计思想：充分体现新教材的理念，从学生的实际认知水平出发，由学生熟悉的作图工具引出叠合法比较两角的大小，并安排学生动手操作，自己实验掌握用叠合法比
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余角和补角教学设计说明
余角和补角 设计说明 新疆博乐市第九中学 孔 英 在教材设计方面余角和补角是人教版七年级下册“平行线与相交线”这一章中两个比较重要的基本概念。《图形的初步知识》这一
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余角和补角教学设计
余角和补角教学设计 [教学目标] 1、在具体情境中认识余角和补角的概念，并会运用解题； 2、经历观察、操作、探究、推理、交流等活动，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力和有
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《余角补角》教学反思
成功之处在于：1、朴实：这是一堂探讨概念性的课，本着每位学生都能掌握的原则，上这堂课我没有设计比较花炮的东西，而是比较实在地把学生所要掌握的内容一点一点的教给他们，从学生的
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余角和补角 课后反思
4.3.3 余角和补角 课后反思 在本节课中，我按照认识事物的一般规律，把整节课分为以下三部分：知识导入、知识形成、知识应用，从这三个方面对本课的两个知识点进行讲解。我认为，本节
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余角和补角_课堂教学案例
余角和补角（课堂实录） 师：上课！同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！今天我们一起来探讨下《余角和补角》。（板书） 首先，我们一起来玩一个剪纸游戏。请同学们拿出准备好的纸和 剪刀，一起跟着我
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七年级上册(人教版)集体备课教案：4.3.3 余角和补角（合集5篇）
4 .3.3 余角和补角 教学目标： 1、在具体的现实情境中，认识一个角的余角与补角，掌握余角和补角的性质；了解方位角，能确定具体物体的方位。 2、进一步提高学生的抽象概括能力，发展空
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余角和补角教学设计[大全5篇]
余角和补角教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划
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余角与补角教学设计（范文模版）
第二章平行线与相交线 §2.1 余角与补角 授课时间： 总第 课时 一、 学生起点分析 学生的知识技能基础：学生在小学已经接触认识过平行线、相交线，在七年级上学期，已经直观认识了
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《余角与补角》教学设计
《余角与补角》教学设计 (七年级上册·第四章第三节) 德江县楠杆土家族乡民族初级中学 周刚 一、【教材分析】 1．教学内容 本节内容是湘教版教材《数学七年级（上）》第四章《图
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余角和补角教学反思5篇
余角和补角教学反思 一、基础知识和基本技能掌握 对绝大多数同学来说，还是比较好，但极少数同学还是比较差。对于灵活性较强的问题，解题能力较差，知识的综合运用能力欠缺，特别是上
