专题：全情投入读中感悟
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触景生情 情中感悟
触景生情 情中感悟 ——谈体验式教学在思想品德课中的应用 保定市博野县兴华中学 杨秀芳作品产生于灵感，灵感产生于情景，只有身临其境，才能产生感悟。如何使学生触景生情，情中感
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怎么吸引和留住全情投入的员工1
第一管理资源网 guanli.1kejian.com 免费管理资料下载基地 怎么吸引和留住全情投入的员工 盖洛普最新调查显示，全球只有13%的员工全情投入工作。不过，如果在招聘环节多下点功
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读中感悟 创新悟情 教学设计-教学教案
（1）、 "送太阳"游戏(课件)。按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。（可以请学生上台亲自操作）（2）、奖励相应的太阳2、以学定教，顺学而导。说一说你最喜欢什么太
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读中悟情（推荐阅读）
读中悟情读中联想读中积累 ——珍珠鸟教学反思 树人镇中心小学校 江昌梅 《语文课程标准》指出：“在阅读中感受语言的优美，在阅读中积累。” “读”是“感”的基本前提，无“感
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读中感悟,读中熏陶
读中感悟，读中熏陶 崇文街小学 郭雪晶 所谓“书读百遍，其义自见”，说的就是朗读的效果。所以要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 一、
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读中感悟 悟中升华
读中感悟 悟中升华
《金蝉脱壳》第一教时教学设计与反思
教学目标：
1.能了解《金蝉脱壳》这篇课文的大意。
2.会读本课的生字及组成的词语；并能知道有哪些字书写时要注意。
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读中感悟,积累运用
读中感悟，积累运用 ──《匆匆》说课 谢屋小学 易顺昌 一、教材分析 《匆匆》一文是六年级下册第2课，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细
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读中感悟、巧设疑问
读中感悟、巧设疑问
——浅谈初中语文阅读教学
作者：辽宁省朝阳市朝阳县羊山实验中学李树锐
语文阅读教学是初中语文教学的关键，随着课程改革的不断深入，语文新课程的实施使老 -
读中悟情,读中悟境,读中悟意,读中悟法- 促进学生感悟的策略
读中悟情，读中悟境，读中悟意，读中悟法 -----促进学生感悟的策略 《语文课程标准》指出：“加深理解和体验，有所感悟和思考„„”“感悟”已经越来越引起语文教师的关注。 怎样提高
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以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例 渭南市临渭区育红小学 王晓芳 一、背景分析： 新《语文课程标准》指出：“阅读教学中要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，
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以读为本,读中感悟（范文模版）
以读为本，读中感悟 以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自
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读中感悟,悟中生情(阅读)
读中感悟，悟中生情 新课标对各个学段的阅读教学都要求重视朗读：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这里说的“充分地读
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论文：读中感悟的重要性
—————以读促悟出真知————— 钦州市第三十六小学 王小玲 【内容摘要】 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学
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以读为本,读中感悟
《以读为本 ，读中感悟》小课题研究计划 南昌市铁路第一小学 卢汉妹 一、课题的研究背景（发现问题的过程、个人条件、学生现状调查） 语文教学的“以读为本”的观念已深入我们每
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读中感悟 议中深入-教学教案
［说学生］ 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解
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读中感悟,还原语文课堂本色
读中感悟，还原语文课堂本色 ——《桥》说课稿 枣阳北城东园小学 朱春艳 《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二篇精读课文，本组的四篇课文都是感人至深
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以读为本 读中感悟
以读为本 读中感悟 于洪区造化中心小学 温智慧 2013年10月 1 以读为本 读中感悟 【内容提要】：“以读为本，当堂达标”的教学模式是以“初读——精读——研读”为教学思路，以“
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以读促思 读中感悟
以读促思 读中感悟 ——《船长》教学设计（第二课时） 江苏省盐城市大冈小学 朱荣山 【教材简介】 本文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将
