专题：穷人教学设计张祖庆
-
穷人教学设计张祖庆(共1篇)
篇一：穷人 张祖庆 教学设计 《穷人》教学设计及教学实录【教学目标】1.读准“嗯”、“熬”等多音字，会写“虑”等12个生字；联系上下文，理解“忐忑不安”、“汹涌澎湃”、“熬”
-
张祖庆 穷人 听课小结
穷人，不穷！ ——聆听张祖庆老师执教《穷人》学习心得 二七区路砦小学 李贺 俗话说，百闻不如一见。如今，走进张祖庆老师的课堂亲身体验，让我深刻地感受到了名师语文课堂的情趣化
-
张祖庆特级教师上
张祖庆特级教师上《詹天佑》教学实录 一、初读课文，整体认识詹天佑 （课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物
-
《张祖庆讲语文》读后感
《张祖庆讲语文》读后感 王岗中心校孙玉峰 真的感谢张老师为我们写了这样一本好书！读的时候，我感觉就像是一个小学生在聆听老师的教诲，教我读书、教我写字、教我思考、教我做人
-
五上《狼牙山五壮士》教学实录(张祖庆)文档
五上《狼牙山五壮士》教学实录（张祖庆）2010-12-22 19:23 《狼牙山五壮士》教学实录 执教 杭州市现代实验小学 张祖庆 整理 浙江省天台县平桥小学 吴晓敏 第一板块 聚焦单元
-
《和时间赛跑》张祖庆（共5则）
《和时间赛跑》课堂实录与点评 执教：杭州市现代实验小学 张祖庆 点评：江苏徐州鼓楼教研室 于永正 （一） 师：这段时间有没有关注玉树地震灾情？ 生：有。 师：玉树地震牵动着全国人民的
-
《遇见神奇飞书》实录 张祖庆
《遇见神奇飞书》四年级6班 张祖庆 一、 导入 师：平常你喜不喜欢读课外书？ 生：喜欢。 师：你喜欢看什么书？说清楚原因。 生：最喜欢看《猫武士》。 师：为什么喜欢？ 生：因为我觉得它比较
-
张祖庆定老师 核心观点
语文教学核心观点： 语文教师老师，要有“我就是语文，语文就是我”的胆识与勇气。建设有意义的语文课程，远比上好一节语文课重要得多。课程资源无处不在，但需要有慧心的人去发现并
-
《穷人》教学设计（定稿）
16、穷人
金银滩镇团庄小学周英
【教材分析】 本课是俄国著名作家托尔斯泰的一篇小说，写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小 -
穷人教学设计
《穷人》的教学教案
执教人：罗厚桃
【教学目标】
１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。
２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和 -
穷人教学设计
穷人
课型：讲读课
学习目标：
1、学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝 -
《穷人》教学设计
《穷人》教学设计
教学目标：
１、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。 ２、有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困 -
穷人教学设计
一、初读小说，带着好奇心追问故事情节，把握主要内容（一）齐读课题，揭示文体师：今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说，齐读课题——（二）初读课文，把握内容师：读小说，我们
-
穷人教学设计
《穷人》教学设计 一、教材分析： 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫
-
《穷人》教学设计
《穷人》教学设计 教材浅析： 课文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了沙皇统治下
-
教学设计穷人
《穷人》教学设计 一、教材简析：《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔斯泰写的短篇小说。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课
-
《穷人》教学设计
《穷人》第二课时教学设计 教学目标： 1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。 3、练习有感情的朗读
-
穷人教学设计
“顺学而导，导中研读，读中求异” ——《穷人》翻转后教学设计 一、谈话导入，揭示目标 师：同学们！昨天我们已经跟随老师的教学视频学习了第9课《穷人》一课中的一个片段——忐忑不
