专题：人教版语文下册第5课
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第5课《黄河颂》学案人教部编版语文七年级下册
《黄河颂》教学设计教学目标：（一）知识目标：1、了解黄河历史、地理知识和黄河精神的内涵。2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌，通过研讨分析来深入理解诗歌。（二）能力目标：1、学习
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人教版小学五年级语文下册第5课
人教版小学五年级语文下册第5课 《古诗词三首》教学设计
高家店小学林云平
学习目标：
1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文， -
语文高一人教新课标必修3第5课《登高》教案
《登高》教学设计 西工大附中 王宏哲 教材分析 《登高》是高中语文必修三第二单元第5课“杜甫诗三首”中的一首。意境阔大苍凉，情韵深厚，抒写了对自然、身世、国家的多重悲
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人教六年级语文下册第10课作业设计
10课姓名：
1、根据意思写词语：：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。：本课指随随便便。 ：惊慌、害怕。 ：领会别人没有明确表达的意思。
2、课文的作者是，她是李大钊的，文章是年写的 -
五年级下册语文课文第5课小练笔
五年级下册语文课文第5课小练笔 一、看拼音写词。（8分） hǎi jiāng bǎo lǎn máo dùn duàn liàn （ ） （ ） fèng xì bào zhà biān cè tān lán （ ）（ ） （ ）（ ） 二、 用√
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第5课《草船借箭》（课堂实录）-2021-2022学年语文五年级下册
第5课《草船借箭》课堂实录教学目标：1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算
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一年级下册语文第5课动物儿歌（5篇可选）
一年级下册语文第5课《动物儿歌》教学设计 教学目标 1、会认“蜻、蜓、迷”等12个生字,并读准字音。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3、了解夏天一些小动物的生活习性，
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人教课标版小学语文一年级下册教案第5课《看电视》
人教课标版小学语文一年级下册教案第5课《看电视》 教学目的 1．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。 2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。 3．初步感知
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人教课标版小学语文二年级下册教案第5课泉水
人教课标版小学语文二年级下册教案第5课泉水 http://shop727143652.xintaonet.com/ 教学目标 1、认识八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分
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教科版语文一年级下册第5课《送阳光》教学设计
《送阳光》教学设计 教材简析： 《送阳光》是教科版小学语文一年级下册第三单元的一篇阅读课文，写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙
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八年级语文下册 第5课《仿佛》教案 沪教版（共五则）
《仿佛》 【自学指导】 1．反复朗读，了解正话反说营造意境的作用，理解诗歌内容。 2．学习本诗选取有代表性的生活场景来表达主题的方法，学习通过描写多种感受抒发情感的方法。 3．体
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八年级下册语文字词(人教)
八年级下册语文字词 第一单元： 第一课： 绯红（fýi hïng）：中国传统色彩名称，红色的一种，艳丽的深红。 标致（biüo zhi）：外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受的标致的
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人教五年级语文下册习作（精选合集）
小学五年级语文下册 分单元作文 第一单元 给远方朋友的一封信 王超杰同学： 你好！这次是我第一次给你写信，我的心情十分高兴和激动！ 最近，我们在老师的组织下，进行了热烈的讨论。
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一年级下册语文教案(人教)
《柳树醒了》教案示例 教学目的 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事物的变
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五年级语文第5课预习[精选]
诗词意思 《泊船瓜洲》诗意： 从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后
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第5课《再塑生命》说课稿(人教新课标八下)
《再塑生命》说课稿
一、教学目标设计
1. 认识目标
⑴ 理解课文主题，概括文中主要事件。
⑵ 理解人物形象。
2. 能力目标
⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。
⑵ 品味文 -
第5课《再塑生命》教案(人教新课标八下)
5、《再塑生命》教案 一、教学目标 1. 认识目标 ⑴ 理解课文主题，概括文中主要事件。 ⑵ 理解人物形象。 2. 能力目标 ⑴ 学会复述课文，把握叙事性作品的特点。 ⑵ 品味文章清
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七年级语文上：第5课《童趣》三维目标新教案(人教新课标)
第5课《童趣》三维目标新教案 沈复教学目标 知识与技能1.了解文言文的特点和学习方法。 2.背诵、理解全文。过程与方法跟读，朗读，讨论，背诵，体会。 情感态度和价值观 1.理解作
