专题：日喻学案
-
日喻教学设计
日 喻 教学目标：1、参照课文注释，借助词典阅读课文。 2、理解作者运用准确、形象的比喻增强文章说服力的方法，领会“学以致其道”的道理。 3、品味夹叙夹议的语言特色，鉴赏“
-
日喻说节选文言文翻译
《日喻说》文章主旨在说明求知不可像眇者猜日，脱离实际，自以为是。而应像南方弄潮儿日与水居那样，从学习和实践中求得真知。文章譬喻生动，说理深入浅出。下面是关于日喻说节选文
-
苏东坡《喻日》读书笔记（共五则）
“道”，物之性也，物之法也。此文旨在说明求知不可像“眇者猜日”，脱离实际，即所见而名之，或莫之见而意之，皆求道之过也，两者都有点自负，遑论客观的实践。苏子曰：“道可致而不可求”，就
-
《端午日》教学案
《端午日》教学案 一、 教学目标： 1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。 2、品味生动精炼的语言，学习场面描写的方法。 3、感受龙舟竞赛中体现的激励争先、合作、奋发向
-
两小儿辩日学案
七年级上册语文学教案
第三单元，编写人：王秀伟《两小儿辩日》学教案
学习目标 ：
1、根据注释，在教师的引导下，通过小组合作读懂文本。
2、正确流利地朗读课文，复述故事，背诵课文。 -
端午日导学案五篇范文
《端午日》导学案
汇报用语温馨提示：读完课文，我了解到茶峒人民过端午节有、、【学习目标】
1、掌握文中生字的读法与写法。
2、能说出湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化 -
博喻句子大全
文言词语和句式 文言文常见的句式有判断句 1、用：“??者，??也。”表示；如：廉颇者，赵之良将也。 2、用：“??，??也（或者也）。”表示；如：夫战，勇气也。 3、用：“??者，??。”表示；如：粟者，民
-
经典喻物类歇后语
歇后语是一种流传于民间的口头语，本章小编为大家带来经典喻物类歇后语，希望大家喜欢。经典喻物类歇后语1、草上的露水——留不住2、草人救火——白送死3、草人救火——自取灭
-
喻曦工作总结
郑州红星蚂蚁soho公寓全装修工程工作总结
姓名：喻曦部门：工程部岗位：安全员
自2011年3月24日入职至11月3日soho公寓交房结束，历时225天，先后担任了：安全员、计划运营室职员、现场 -
业务学习计划.doc喻
业务学习总结
顾汉生 2013.1
随着课程改革深入，素质教育全面推进，教师现有文化知识，教育思想和教育理念，现代教育技术的运用等方面，已跟不上高质量的推进素质教育需要。学校立足 -
《日喻说》苏轼文言文原文注释翻译（样例5）
《日喻说》苏轼文言文原文注释翻译在现实学习生活中，说起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式，却不会非常困难的沟通方法。为了帮助
-
朱喻老师介绍
朱喻老师简介
教育背景
朱喻老师，IBC工商管理硕士（MBA）、马来西亚Tunku Abdul Rahman College（TARC）工学硕士。
先后取得日本MTP管理才能训练讲师班（中国生产力中心）讲师资格、CHRM -
喻秀 三好学生申请书
三好学生申请书
尊敬的领导：
您好!我是外语外贸学院国贸102班喻秀。带着所有关心我的人的期盼，在
过去的大学三年多里我努力学习，积极锻炼，认真工作，努力做到全面发展。在
老师和 -
喻事类歇后语
喻事类歇后语 一、二、五——丢三落四 一是一、二是二——实事求是 一斤酒瓶装十两——正好 一只筷子吃藕——专挑眼 一拳打在棉花上——没回音 一根头发破八瓣——细得不得
-
教师的美喻
教师的美喻：
１．教师是红烛－－－燃烧自己照亮别人．
２．教师是春蚕－－－吐近银丝赠他人御寒．
３．老师是春天－－－为人类服务，孕育未来和希望．
４．教师是园丁－－－用心血浇灌祖国的花朵．
５．教师是蜜蜂－－－采花酿蜜养育着下 -
《奕喻》原文及翻译
本文选自《潜研堂集》钱大昕（1728—1804）清代史学家、汉学家。字晓徵，一字辛楣，号竹汀。汉族，江苏嘉定（今上海嘉定人）。钱大昕所写的这篇奕喻，主要是借着自己看别人下棋，以及自己下棋
-
2010年劳动模范事迹材料喻
2010年劳动模范事迹材料 喻平民，男，1957年12月出生，大专学历，中共党员，江西南昌人，1972年9月参加工作，现任玉山治超站站长。 他没有惊天动地的丰功伟绩，只是默默地奉献于他钟情的治
-
奕喻教学设计
《奕喻》教学设计 设计者：黄高才 一、教学目标 1．引导学生理解文章的中心思想，使其树立宽以待人、严以律己的人生观。 2．学习本文“以小见大”的写作手法。 二、作者简介
