专题：水变热了教案
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《水变热了》教学反思（定稿）
《水变热了》教学反思 《水变热了》教学反思 本课主要是研究热在液 体中传递的方式。为了激发学生的兴趣，在课前安排一个一位同学准备了一条金鱼，然后放到了长颈烧瓶中，用试管
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四上科学水变热了优秀教案
19 水变热了 【教学内容】四年级上册第五单元第二课 【教学目标】 1、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。 2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好
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杯子变热了 教案（定稿）
杯子变热了教案 【教学设计理念】 1、科学课堂回归生活。教育家杜威曾说过：“教育即生活”，教育的目的就是为了更好地生活。同时，新课程标准体现的教育理念之一也指出课程要回
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《杯子变热了》教案1[大全]
杯子变热了 教学内容： 青岛版小学科学四年级上册第18课 教学目标： 1、能从“为什么会这样”等角度对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验。 2、培养
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小学科学《杯子变热了》精品教案
《杯子变热了》精品教案 一、教学目标 1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验；能选用自己擅长的方式
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地球变热了大班社会教案
由于本次活动是从小朋友的谈话中生成的，小朋友从电视、广播等各种媒体听到、看到关于环境破坏的消息，知道了地球环境的破坏给我们带来的灾难。同时又看到了关于环保的各种图片
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9科学课听课记录 《水变热了》（五篇范文）
科学课听课记录: 《水变热了》一、两瓶不同颜色的水放在瓶内，瓶口相对的结果？ 颜色不变（开始）
颜色变化（一段时间后）
原因 一瓶热水，一瓶冷水。
二、水变热的原因
热水与冷水对流 -
《杯子变热了》教学设计
教学目标： 1.能对热现象提出问题，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。 2.愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。 3.知道热能从一
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科学《杯子变热了》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《杯子变热了》，下面我从以下几个方面进行简要说明。 一、说教材分析 《杯子变热了》是青岛版小学《科学》教材四年级上册第五单
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《杯子变热了》教学反思
《杯子变热了》教学反思 学起于疑，疑源于思，思能生智，从而引发探究。在教学中是不是地停下来反思一下，才能更好地驾驭课堂。这次执教《杯子变热了》之前，已经在5班、6班讲了两次，
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小学科学四年级上册——水变热了教学设计及反思
青岛版小学科学四年级上册 《水变热了》教学案例 万德中心小学 孔 燕 教学目标： 1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。 2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能
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《水是怎样变热的》科学教案
教学目标1、引领学生认真观察，收集有关冷水与热水的事实材料，整理、研究这些材料，培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活中。2、经历用触摸的方法按冷热
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青岛版小学科学四年级下册《水变热了》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《水变热了》教学设计 教学目标： 1．会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。 2．愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握
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水变干净了 教案
大班科学：水变干净了 一、活动目标 1、初步了解水污染的现状和原因及对环境造成的不良影响。 2、尝试探索用多种材料过滤脏水，感知通过过滤能使水变干净。 3、能依据实验结果
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水变咸了教案6
《水变咸了》教案 教学目标 1.能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 2.体
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小学科学《杯子变热了》教学设计
青岛版小学科学《杯子变热了》教学设计 【教学设计理念】 1、科学课堂回归生活。 2、注重评价，于细节处导行。 【教学目标】 1、能根据生活经验，借助实验材料，设计实验并探究“
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科学水去哪了教案
《水到哪里去了》教学设计 一、教材分析 通过几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，引出本课要研究的问题。通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受
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《水是怎样变热的》教学设计[五篇材料]
《水是怎样变热的》教学设计 教学目的： 1、知识与技能：设计实验，研究金属材料传热方式，认识到热从受热部位逐渐向非受热部位传递；认识水以对流的方式传递热；了解不同的材料传热的
