专题：算得对吗教学设计
-
算得对吗教学体会
《算得对吗》教学体会：
1. 感受学习验算的必要性
这是学生第一次学习验算，只有感受到验算的必要性，才能更好地促进学生自发地学好验算，逐步养成自觉在生活中运用验算的习惯，达到 -
北师大版二年级《算得对吗》教学设计[推荐阅读]
教学内容：北师大版数学二年级下册56页《算得对吗》教学目标：知识与技能：结合现实情境探索加、减法验算的方法。过程与方法：体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性。情感态度与
-
小学数学二年级上册教学设计——谁算得对
〖教学目标〗1. 感受验算的必要性，探索减法验算的方法，逐步养成验算的习惯。2. 进一步体会加法与减法之间的联系。〖教材分析〗谁算得对是第57页的教学内容，也是学生第一次开始
-
看谁算得巧 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1、能运用商不变性质和除法运算性质进行简便计算。 2、能根据具体情况，选择合适的算法，培养计算灵活性，提高计算能力。 3、通过各种计算方法的比较与交
-
看谁算得巧_教学设计_教案（精选）
教学准备 1. 教学目标 【知识与技能】 学会运用商不变的性质和除法的运算性质。 能运用商不变的性质和除法的运算性质，使一些计算简便。 【过程与方法】 让学生经历自主探
-
北师大二年级下册第五单元加与减—算得对吗教学设计（大全）
新北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计 蔡峥华 教学目的：．探索并掌握加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。 ．结合现实情境和计算过程体会验算的必要性和认真计
-
2014年春北师大新版二年级下算得对吗
安边小学二年级数学导学稿
执笔人:李继宏
一、课题：算得对吗
二、教学目标：
1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐 -
对课教学设计
初 识 对 联 教学目的：使学生通过观察、思考，掌握简单的对联知识，会对简单的对联。 培养学生学习对联的兴趣及热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学过程： 一、学生齐背对韵歌。
-
《对十》教学设计
湘教版二年级上册《对十》教学设计 教学过程 一、激趣导入（猜谜语） 1、师：同学们，今天老师给你们带来了两个小谜语，请同学们分别猜一猜它们是什么？ 出示谜语： 什么开花在水里？ 什么
-
数对教学设计
用数对确定的位置 教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第98页例1、“练一练”，第100页练习十五第1—3题。 教学目标： 知识技能 1、在具体情境中认识列、行的含
-
对鲜花教学设计
《对鲜花》教学设计 作者单位：綦江县营盘山小学 姓名：廖桂梅 联系电话：*** 一、教材依据：苏少版三年级第四单元 二、设计思想；本课以鲜花为内容题材，分别通过猜谜、唱歌联
-
对鲜花教学设计
《对鲜花》教学设计 教学内容： 唱《对鲜花》 听《赶花会》、黄梅戏选段《对花》 教学目标： 1、能熟练演唱北京民歌《对鲜花》，感受歌曲活泼、诙谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式
-
数对教学设计
位置教学设计 【教学过程】 课前谈话：同学们，今天在这儿上课你们高兴吗？能和我们东北师大附小的同学一起上课李老师也很高兴，那就让我们放飞理想，现在开始吧，上课！ 一、 谈话导入，揭
-
对花教学设计
初中音乐八年级下册第五单元《梨园乐（六）》 黄梅戏----《对花》教学设计 南和县第三中学 任 航 教学内容：本课是河少版音乐八年级下册第五单元的一首黄梅戏唱段《对花》，这是
-
《对韵歌》教学设计
《对韵歌》教学设计一．复习导入师：孩子们，这段时间咱们跟拼音王国的许多字母宝宝交上了朋友，隔了一天，你还记得它们吗？生：记得。师：拼音宝宝们可不相信，它们要考验考验你们，看看是不是
-
对子歌 教学设计（精选5篇）
对子歌教学设计 教学目标： 1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。2、初步了解对联中对仗的特点。3、感受对子歌中所写的古代人景情趣。 重点及难点： 生僻词的意思及对子歌中
-
《有序数对》教学设计范文合集
《有序数对》教学设计 许昌市长葛第十七中学 张志立 教学目标： 1、通过丰富的生活实例认识有序数对，让学生感受它在确定物体位置中的作用。 2、理解有序数对的概念及其符号表
-
笑对生活教学设计
心理健康教育之心理辅导课教学设计 加区三中团委 活动主题：笑对生活 活动目标：1、引导学生认识到挫折是人生的一部分。 2、帮助学生树立珍惜生命，积极向上的生活态度。 3、培养
