专题：数的顺序教学设计
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数的顺序教学设计
《数的顺序》说课设计 刘永芳 一、教材与学情分析。本课是一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的例4。在此之前学生学过《20以内数的加减法》，之后我们还要学习《100以
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《数的顺序》的教学设计
《数的顺序》的教学设计 一、课题：除法的初步认识 二、教学内容 人教版《义务教育教科书·数学（一年级下册）》第41、42页的例4、例5及练习九的1—3题。 三、教学目标1、掌握100
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《数的顺序》教学设计（推荐5篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写
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《数的顺序》教学设计及反思
《数的顺序》教学设计及反思 【教学目标】 1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。 2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探
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《数的顺序、比较大小》教学设计
《数的顺序、比较大小》教学设计 教学内容：部编版小学数学教材一年级下册第41一42页教学目标: 1．知识目标：了解100以内数的排列顺序。 2．能力目标：会根据数的位置，比较数的大小；会
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《100以内数的顺序》教学设计
课题：100以内数的顺序 教学内容：教科书第29～30页。 教学目标 1. 通过自主填写“百数表”，进一步理解百以内数的顺序，加深对百以内数的认识和排列规律。 2.通过观察“百数表”，自主
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《数的顺序 比较大小》教学设计
《数的顺序 比较大小》教学设计 教学目标： 1、初步掌握100以内数的顺序。 2、初步会比较100以内数的大小。 3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表
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数的顺序 比较大小教学设计
《数的顺序 比较大小》教学设计 教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小。3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示
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数的顺序和比较大小教学设计
教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想
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《数的顺序 比较大小》教学设计
《数的顺序比较大小》教学设计 教学目标： 1．使学生进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序． 2．能根据100以内数的顺序比较数的大小． 3．通过探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生
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一年级下册《数的顺序》教学设计[范文大全]
一年级下册《数的顺序》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确
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《数的顺序-比较大小》教学设计（精选五篇）
《数的顺序 比较大小》教学设计 教学目标： 1、进一步掌握100以内数的顺序。 2、进一步会比较100以内数的大小。 3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内
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2015-2016下学期 数的顺序教学设计
《100以内的数的顺序》教学设计 一、教学内容 材第41页例4及相关的内容。 二、学情分析 数的顺序也就是百数表是学生认识的第二个层次，这部分内容是学生进一步认识数的大小，培
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数的顺序教学设计详案
数的顺序教学设计详案 备课人：娄底市楚英实验学校教师何彦 教学内容：教科书第41页的内容 教学目标： 1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关
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《数的顺序、比较大小》教学设计（合集5篇）
《数的顺序、比较大小》教学设计 一年级教研组 蔡雨婷 [设计理念]： 数学课程标准指出：有效地数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测
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数的顺序教学反思
数的顺序教学反思
数的顺序教学反思1
本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，对比之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的 -
数的顺序教学反思
数的顺序 教学反思 “数的顺序”教学是在数数、读数、写数的基础上进行教学的，本课是在学生学过读数、写数之后，通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻
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100以内数的顺序和大小比较教学设计（最终版）
100以内数的顺序和大小比较 教学设计 教学内容：一年级数学下册第41~42页的例4和例5. 教学目标 ： 1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展
