专题：数学习题课教学模式
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数学习题课教学模式
初中数学习题课教学模式 (一) 解读目标，明确范围 (二) 预习交流，人人过关 (三) 梳理考点，形成体系 (四) 变式训练，展示提升 (五) 达标检测，反馈评价 (六) 课堂小结，布置作业 一、
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化学习题课模式
高中化学习题课教学模式
提高学生的能力，增强他们的素质，是提高高中化学学习效率的重要途径。在具体教学过程中，习题课是提高学生能力的一个重要方法。传统的习题课 ，是题海战术 -
数学习题课教学小记
数学习题课教学小记 提到习题课，旁观者觉得枯燥乏味，学生听得昏昏欲睡，教师教得怒火冲天， “如何改变这种现状”这是我们每一位数学教师都要认真思考的，正如温校长所说的，任何一学
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高中政治“213”高效课堂习题课教学模式
高中政治“213”高效课堂习题课教学模式习题课是以习题教学为中心的课型。习题教学在整个教学过程中是很重要的一个环节，知识的落实、能力的提高在很大程度上依赖于这个环节
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初中数学习题课教学几点做法（大全）
初中数学习题课教学几点做法如何充分体现学生在数学教学中的主体作用，提高数学课堂教学质量，特别是如何上好数学习题课，是摆在我们每位数学教师面前的重要课题。1、从习题的选
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数学习题课的教学反思
数学习题课的教学反思
平罗回民高级中学 王化智
数学习题课是解题教学。其主要目的是教会学生如何分析问题、解决问题，提高学生的解题能力。结合自己的教学体会，我认为应做好 -
数学习题课的教学反思
数学习题课的教学反思王良良 数学习题课的教学反思美国数学家哈尔莫斯认为，问题是数学的心脏，数学习题课的教学反思。对于数学科学是如此，对于学校数学，问题也是它的心脏。波利
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数学习题课的教学反思
数学习题课的教学反思
吴圯
美国数学家哈尔莫斯(P.R.Halmos)认为，问题是数学的心脏。对于数学科学是如此，对于学校数学，问题也是它的心脏。波利亚强调指出：“中学数学教学首要的 -
初中政治“五环节”习题课教学模式
“五环节”教学习题课模式 课题 备课时间 重点 认知目标 教师呈现习题、学生分组讨论 教师引导或学生自己发现规律 学生解决习题并总结规律平行训练、巩固提高 主备人 上
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高三历史习题课讲评模式
高三历史习题课讲评模式
一在习题的选择上，每套题严格按照高考要求，教师严格把关，要求学生按时完成。
二、在习题的处理上，重在发挥学生的主体性。教师起到点拨引领的作用。
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高三数学习题课的教学设计
高三数学习题课的教学设计 （阳谷三中 刘广礼） 高考实行“3+X”后，数学的重要性越来越明显。数学复习效果的好坏，在很大程度上决定着一个考生高考的成败，因此搞好高三数学的复
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上好数学习题课的数学教学反思
习题课是数学教学的重要形式之一，通过习题课的教学，可帮助学生巩固，深化基础知识，消除困惑，纠正存在的问题；完善知识系统，达到培养学生思维能力和促进教学的目的，如何上好一堂习题课
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如何上好初中数学习题课
如何上好初中数学习题课姜堰市桥头初级中学于仕兵 摘要：试题讲评课是中学数学课堂教学的重要组成部分。一堂好的习题课能够达到查漏补缺、开阔思路和提升学生能力的效果，上好
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习题课教学反思
习题课教学反思 -----给学生思考的空间樊昀峰 习题课是常规课型之一，主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的基础知识和已具备的技能，通过计算、讨论等
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习题课教学反思
习题课教学反思 -----给学生思考的空间 樊昀峰习题课是常规课型之一，主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的基础知识和已具备的技能，通过计算、讨论等
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数学 教学模式文档
杜郎口中学教学模式简介 一、学校概貌 杜郎口中学是山东边远乡镇初级中学，现有教职工105人，学生1260人，18个教学班。几年来杜郎口中学迅速由教育教学双差校，一跃成为山东初中教
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数学教学模式
目前，教学模式可谓千姿百态。乔伊斯等著的〈教学模式〉共列出22种教学模式，分为四类。①社会互动模式；②信息加工教学模式；③个人教学模式；④行为系统型教学模式。人们还将数学教
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高中物理习题课评讲模式5则范文
高中物理评讲课教学模式探索
课前准备：
1 课前批阅学生练习册，统计优秀学生，优秀小组名单，并分析出学生的错题原因，做好归类。
2 针对错误情况进行分析总结，并针对错误情况及时编
