专题：数学一年级重叠问题
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一年级数学上册 智慧广场 重叠问题
一年级《重叠问题》教学设计与教学反思 教学设计：教学内容： 青岛版小学数学一年级上册74页智慧广岛《重叠问题》 教学目标： 1、结合具体情境，借助直观图，通过“摆一摆、画一画”
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重叠问题
重叠问题 一、教学目标： 1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生在解决实际问题的过程中体会集合的思想。 3、培养学生善于观察、善于思考的
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重叠问题
十一、重叠问题
1.某班学生在一次共出了三道题的数学测验中，结果做对第一题的有38人，做对第二题的有41人，做对第三题的有27人，同时做对第一、二题的有32人，做对一、三两题的有21 -
数学广角《重叠问题》教学反思（最终定稿）
数学广角《重叠问题》教学反思《数学广角－－重叠问题》教材上安排首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，通过统计表可以看出：参加语文小组的有8人，参加数学
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重叠问题小学数学教学设计
《重叠问题》教学设计 一、 课前导入 同学们，通过昨天和你们的交流，老师发现了一个小秘密，那就是咱们班的同学既聪明又勇敢，这节课老师就要来验证一下了，准备好了吗？不错！同学们都
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《数学广角――重叠问题》教学设计
《数学广角――重叠问题》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册P104页、105页。教材分析： “数学广角――重叠问题”是教材专门安排来向学生介绍一种重要的数学思想方
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“数学广角(重叠问题)”教学设计
“数学广角(重叠问题)”教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级下册P108例1及相关练习。教学目标： 1.通过观察比较，初步感受韦恩图的作用。能借助
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三年级数学数学广角重叠问题教案（大全）
数学广角——《重复问题》教学设计 -------- 王倩 教学目标： 1、使学生借助贴近生活的情境，利用集合的思想方法，解决简单的实际问题，并能运用数学语言进行描述。 2、使学生掌
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《重叠问题》说课稿
《重叠问题》说课稿 吕河镇中心学校 曹文丽 一、设计理念： 《数学课程标准》指出：数学课程要使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。《纲要》也提出
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重叠问题教案
数学广角——重叠的问题 教学内容： 人教新课标版三年级下册108页例1及相关练习。 教学目标：1、使学生借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、让学生感知集
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重叠问题说课稿
重叠问题 一、教材分析: 《重叠问题》是青岛版小学数学一年级上册74——75页智慧广场的内容。本节课是学生在已经认识了10以内的数、掌握了数的顺序、能正确读写、会比较
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一年级《重叠问题》教学设计与教学反思
一年级《重叠问题》教学设计与教学反思 教学目标： 1、结合具体情境，借助直观图，通过“摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。 2、初步渗透集合的思想，在解决
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三年级数学教学设计：“重叠问题”（精选5篇）
三年级数学教学设计：“重叠问题” 三年级数学教学设计："重叠问题" 教学内容：人教版小学数学三年级下册第九单元《数学广角——重叠问题》教学目标：1.通过活动实例，初步渗透集合的
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三年级下册数学重叠问题教学反思
三年级下册数学《重叠问题》
教学反思
岳溪小学李启祥
一、让学生体验知识的产生过程
学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在 -
小学数学三年级下册《重叠问题》教案
人教版小学数学三年级下册《重叠问题》 设计理念 《数学课程标准（2011年版）》解读中指出，“核心概念本质上体现的是数学的基本思想。”因此，使学生获得数学的基本思想应是数学课
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人教版三年级数学 重叠问题教学设计
重叠问题 一、教学内容：人教版实验教材三年级下册108页及练习二十四1、2题 二、教学目标： 1、知识与技能： 让学生在已有的知识基础上经历集合思想的形成过程，初步理解集合知识的
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数学广角《重叠问题》的教学反思
《数学广角－－重叠问题》教材上安排首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，通过统计表可以看出：参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人。但实际上参加这两
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一年级积累重叠词语
一年级积累（一）
对联：
1、明月照九州，花灯映万家。
2、明月皎皎千门雪，华灯盏盏万户春。
3、雪里江山美，花间岁月新。
4、春回大地，福满人间。
传统节日
春节(正月初一)元宵节（正月
