专题：探究数学生活化策略
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小学数学教学生活化策略的探究
小学数学教学生活化策略的探究
郑志霞
小学数学教学的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教
学的实践性和开放性，使学生学习的知识技能在生活中加以创 -
探究数学教学生活化
探究数学教学生活化
营子区北马圈子镇中心校贾立珍
数学家华罗庚曾经说过 ：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学 。这是 对数学与生 活的精彩描述 -
小学数学教学生活化策略初探
小学数学教学生活化策略初探 摘要：小学作为一个学生学习和成长的重要起步阶段，如何有效地运用各种合理的教学模式提高学生们学科素养的同时培养其各种综合能力显得尤为重要，而
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浅谈小学数学教学生活化策略
浅谈小学数学教学生活化策略 摘要：小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题,需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略
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小学数学教学的生活化探究
小学数学教学的生活化探究 [摘要] 教学活动是人类生活的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体
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阅读教学生活化策略
阅读教学生活化策略
教育家陶行知曾说：“教育起源于生活，生活是教育的中心。”语文阅读教学生活化，即语文教学与生活相结合，使课堂教学方式变为学生积极参与、乐于参与的生活过 -
大班幼儿生活化数学活动的探究（精选）
大班幼儿生活化数学活动的探究 江苏省丹阳市司徒中心幼儿园 王腊花 在课程游戏化的教育理念下，数学活动已经有了一个本质的变化。它强调在活动中以幼儿为主体,以幼儿的已有经
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小学数学教学生活化的探究5篇
《小学数学教学生活化的探究》课题研究报告 发布：胡明 时间：2010-4-17 9:02:23 来源：宁夏教研网 点击：9085 讨论：1 《小学数学教学生活化的探究》课题研究报告 青铜峡市第四小学
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聋校低段数学生活化模式探究
聋校低段数学生活化模式探究 厦门市特殊教育学校 蔡毓瑜 摘要：数学来源于生活，富于生活，用于生活。对于低段聋生来说，由于他们听觉功能的丧失，使得听障学生抽象思维发展缓慢，分
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初中数学生活化和生活数学化的探究
初中数学生活化和生活数学化的探究南京市溧水县明觉中学刘杰平【内容摘要】《数学课程标准》提出："学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。"一句话，道出了
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地理课堂生活化探究
将“生活”融入地理课堂 《地理课程标准》指出“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力。”教师在地理
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小学英语教学生活化探究
小学英语教学生活化探究 当今社会日益国际化，英语作为世界性语言被广泛地使用。英语学科与我们的生活息息相关，并且越来越受关注。作为一门世界性语言，家长会觉得学习英语越来
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小学数学教学生活化策略研究(论文)
摘要 数学教学回归生活是国际数学课程改革的一个发展趋势。加强数学教学与学生生活的联系已经成为当前我国义务教育阶段数学课程改革的一个重点。2001 年教育部颁布的《全
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课堂教学生活化的策略
课堂教学生活化的策略 新课程理念要求课堂教学走向生活化，但目前一线教师仅仅停留于激趣设疑的肤浅层面，对新课程提倡的生活化教学的理解和实践还不够。为此，教师应发掘课堂教
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初中地理教学生活化探究
初中地理教学生活化探究 摘要：地理科目作为最具实用性的科目，早早就被录入教学课本，作为培训学生基本技能之一。地理教学从小学的"社会"科目就进行了，地理的知识空间十分广泛，随
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美术课程生活化教学策略探究
美术课程生活化教学策略探究 摘 要：美术与生活本为一体，美术创作来源于生活，生活是美术成长的土壤，没有了生活这片沃土，美术成长必将会“营养不良”。因此，教师要引领学生走进生活
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初中地理生活化教学探究
初中地理生活化教学探究 新课程标准对初中地理教学提出了诸多要求，其中对生活常见地理知识予以准确把握、基于初中地理课程深入发掘生活内涵，从而在设计教学案例时使之更富于
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特殊教育课堂教学生活化探究论文
摘要：要提高特殊学校培智班的教育实效，必须见缝插针尽量将教育环节生活化，通过创设情境、体验情感、倡导实践等措施，使智障学生在生活化中认知、理解所学学科知识，在生活化中学会
