专题:武威爱华育新学校招聘
-
工作简报(第41期)爱华育新学校开展交通安全教育
凉州区爱华育新学校 工作简报 第41期 凉州区爱华育新学校办公室 编 2018年8月29日 爱华育新学校开展交通安全教育 为进一步提高我校学生交通安全法制观念,增强广大师生的交通
-
育新学校工作计划(模版)
育新学校工作计划
2009---2010学年度第二学期
一、指导思想
依据校情,以党的十七大精神为指导,深入学习实践科学发展观,全面贯彻素质教育,进一步解放思想,加强管理。以学校文化的 -
工作简报(第42期)爱华育新学校开展禁毒宣传教育活动(本站推荐)
凉州区爱华育新学校 工作简报 第42期 凉州区爱华育新学校办公室 编 2018年8月30日 爱华育新学校开展禁毒宣传教育 为进一步强化禁毒宣传教育工作,宣传《禁毒法》,发挥学校教育
-
爱华育新学校周末离校自回学生家长安全承诺书
爱华育新学校周末离校自回学生家长安全承诺书我叫,是凉州区爱华育新学校年级班学生的家长。为确保学生的人身安全,充分发挥学校、家庭、社会共同教育、管理的功能和作用。我一
-
2011年育新学校工作总结
2011年学校工作总结 新一年的钟声快要敲响,时间引领我们悄悄地走近2012年。我们感受着春华秋实,感受着时间挪移,感受着疲惫,感受着收获。一年来,我们无怨无悔,任劳任怨,我们也曾激
-
育新学校第五届绘画比赛方案
育新学校第五届绘画比赛方案
一、活动背景:
雷锋是我们每个人心目中的丰碑,是我们每个人的榜样。三月份是值得我们纪念的,值得我们怀念的。我们要在全校范围内掀起学习雷锋的热 -
南昌市育新学校2013教师节游艺活动草案
南昌市育新学校2013教师节游艺活动草案
一、 活动对象:在职在编的全体教师
二、 活动时间:2013年9月10日下午2:00
三、 活动主题:我健康、我自信、我快乐
四、 活动项目:
1、 昂 -
工作简报(第39期)爱华育新学校举办地震消防紧急疏散演练活动[优秀范文5篇]
凉州区爱华育新学校 工作简报 第39期 凉州区爱华育新学校办公室 编 2018年8月28日 爱华育新学校举办 地震消防紧急疏散演练活动 8月28日,2018年秋季学期开学伊始,凉州区爱华育
-
育新学校初二数学寒假作业答案(一)[5篇范例]
初二数学寒假作业答案(一)2012年1月13日分式单元复习(一)1-7、BACDCBD;8、4.3×10-5 ;9、 (-3)0
-
典范英语成果展示十(首都师范大学附属育新学校)
成果展示十(首都师范大学附属育新学校)学生:Sally学校:首都师范大学附属育新学校所在年级:初二 开始学《典范英语》时间:2007年5月案例说明:学《典范英语》以来,该生在语音语貌、综
-
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (15)
1.教育政策的制定、教育制度的确立、教育内容的取舍、教育方法和手段的选择、教育效果的评价,都是以教育目的为依据和前提的,这表明教育目的具有作用。
A.导向 B.激励 C.评 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (43)
1.表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是。
A.道德感 B.理智感 C.气质 D.性格
2.个性倾向性是以人的为基础的动机系统,它是推动个体行为的动力 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (49)
1.是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的一种工具。
A.教学工具 B.教学环境 C.教学设施 D.教学媒体
2.绝对感受阈限是指。
A.能够觉察出最小刺激 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (18)
1.表现在人对显示的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是。
A.道德感 B.理智感 C.气质 D.性格
2.个性倾向性是以人的为基础的动机系统,它是推动个体行为的动力 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (31)
1.在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是
A.生物起源说 B.神话起源说
C.心理起源说 D.劳动起源说
2.教师扮演"家长代理人"的角色可能出现的不当表现是 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (39)[★]
1.人本主义心理学的代表是。
A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威
2.下面情况发生了学习的是。
A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁
C.小张服用兴 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (27)
1.学生解出一道难题,感到无比兴奋,内心充满轻松愉快的体验,属于。
A.道德感 B.理智感 C.美感 D.幸福感
2.掌握了三角形概念,再学习等腰三角形、等边三角形等有关概念,属于 -
2014年武威教师招聘考试模拟试题 (20)
1.幼儿道德发展的核心问题是。
A.亲子关系的发展 B.同伴关系的发展
C.性别角色的发展 D.亲社会行为的发展
2.根据皮亚杰的儿童认知发展的理论,儿童能够找到不在眼前的事物