专题：唯物主义唯心主义学案
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《唯物主义和唯心主义》教案
一、设计理念：以学生为主体，教师为主导，设置问题情境，使学生在教师的引导下，运用所学知识，分析和解决所遇到的问题，提高学生的学习能力，增强学生学习的信心。二、教学目标1、知识目
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唯物主义和唯心主义 教学反思
生活与哲学 第二课 百舸争流的思想 第二框题 唯物主义和唯心主义 教学反思 一、教学设计的整体思路： 《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第
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《唯物主义和唯心主义》教学设计
一、教学内容 《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。 这一框主要是通过对哲学存在和发展的具体形态的介绍，让学
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唯物主义和唯心主义教学反思（最终定稿）
教学反思 本节课内容初学时比较难于理解，需要多举例多练习，在教学过程中还存在一些不足，最严重的问题是教学内容缺乏整合。“教教材”的现象仍然存在，缺乏或不善于创造性使用教
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“唯物主义和唯心主义”说课稿（共5篇）
说课稿 各位老师： 大家好，我今天要讲的内容是“唯物主义和唯心主义”，下面是我的说课，我将从以下几个方面进行： 首先我对教材进行分析： ⑴ 本框题是思想政治教育必修4《生活与哲学
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《唯物主义与唯心主义》教学设计
必修四 《生活与哲学》 第二课 百舸争流的思想 第2课时 唯物主义和唯心主义 教材分析 《唯物主义和唯心主义》是《生活与哲学》第一单元第二课的第二框题。本框题主要通过介
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唯物主义和唯心主义的根本分歧 教案
唯物主义与唯心主义的根本分歧 一、教学目标 1.知识目标：识记哲学的基本问题，唯物主义和唯心主义的基本观点以及二者的根本分歧；联系前言，对马克思主义哲学是科学的世界观和方法
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唯物主义与唯心主义的教学设计
唯物主义与唯心主义的教学设计 一、教学目标： 1、知识目标 识记： (1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。 理解： (1) 正确认识唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观
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高中政治《唯物主义和唯心主义》教案 新人教版必修4
唯物主义和唯心主义 一、教材分析 《唯物主义和唯心主义》是人教版高中思想政治必修模块4《生活与哲学》第一单元第二课第二框题内容。 这一框主要是通过对哲学存在和发展的
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高二政治唯物主义与唯心主义的根本分歧
唯物主义与唯心主义的根本分歧 教学设计 教学目标 知识方面： （识记）哲学的基本问题；唯物主义与唯心主义的根本分歧 （理解）马克思主义哲学是科学的世界观和方法论 （运用）联系生活、学
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“文化唯物主义”的相关资料[本站推荐]
将“文化唯物主义”的相关资料 “文化唯物主义”是英国当代著名文化理论家和文学批评家雷蒙德·威廉斯（Raymond Williams，1921—1988）在《文化与社会》（Culture and Society，195
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唯物主义辩证法否定观（精选合集）
唯物主义辩证法（接上）
《辩证的否定观》主要原理与方法论
1、辩证否定观的原理
【原理内容】唯物辩证法认为，辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。辩证的否 -
学习《辨证唯物主义历史唯物主义》讲稿
学习《辨证唯物主义历史唯物主义》讲稿 一、什么是哲学的基本问题怎样正确理解物质和精神的辨证关系？试用建国三十年来，社会主义革命和建设的经验教训或自己的实践经验，说明怎
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读唯物主义和经验批判主义有感
《唯物主义和经验批判主义》（以下简称《唯批》）是马克思列宁主义宝库中一部卓越的著作，也是马克思主义哲学发展到列宁阶段的主要代表作。《唯批》通过着力批判马赫主义，借鉴当时
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马哲论文-唯物主义的发展
唯物主义的发展 所谓唯物主义，即指坚持从物到感觉和思想，坚持反映论的立场，认为物质第一性，意识第二性，认识是主体对客体的反映。它与唯心主义的根本区别也就是在于是否承认世界
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费尔巴哈唯物主义产生的历史必然性
费尔巴哈唯物主义产生的历史必然性 摘要本文在马克思主义的视域中,从生产实践的根本性、理论扬弃的催生、历史变迁中的哲变三方面探析了费尔巴哈唯物主义产生的必然性。中图
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《唯物主义与经验批判主义》读书报告
《唯物主义与经验批判主义》读书报告 唯物主义与经验批判主义具有根本性的区别，唯物主义承认物质的存在，认为物质是感觉的源泉，而经验批判主义是唯心主义，否认物质的存在，认为感
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唯物主义和辩证法教案提纲[小编推荐]
第一讲 唯物主义和辨证发展规律（提纲） 教学内容：（七个问题） • 哲学基本问题 • 世界的物质性 • 意识及其能动作用 • 社会生活本质上是实践的 • 事物的普遍联系和永恒发展 •
