专题：现代写作学散文写作
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现**人散文：父亲
父亲父亲在我的眼中是不爱说话的，严肃的，我们之间的交流也很少，有也是很少的几句话！问我最近在学校学习怎么了样了？而我每次的回答，都是面带微笑，要么说句还好吧！要么保持沉默。然后
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现**作总结
倒金字塔：指把最重要的内容放在消息的最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，这种结构方式很像倒置的金字塔。五要素：When何时Where何地Who何人what何事Why何
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现**作教案
《现**作》绪论 （讲授2课时） 教学目标: 1．把握现**作的含义、作用和特性。 2．了解高师现**作课程的教学任务。 3．明确本课程的框架体系及写作中“教”与“学”的方法。 教
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现**作绪论范文
写作学 第一讲绪论 教学内容：现**作的内涵；写作的特性与规律；现**作的构成要素 教学目的：整体上把握现**作的内涵与规律，理清与以往作文时代的区别，为本学期的写作训练奠定
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散文写作
散文写作艺考中“散文写作”的考查标准
1、写作能力，即文字功底。
2、讲故事的能力，通过考生散文写作的考试，考查考生对生活中经历的事件的发掘、组织和结构的能力。
3、对生活 -
散文写作（模版）
散文写作知识一、什么是散文灵活地抒写经历中的见闻感受的精悍的文章，表达作者对人生或自然的感受。典型的散文内容上是作者把自己对生活的感受或至深的生活经验，通过状物、记
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现**作的特性
现**作的特性 A：个体的创造性：写作是由特殊劳动的个性化和主观性决定的。 B：实践的可操作性：写作既是一种实践活动，又具有劳动操作的性质。 C：动态的综合性：写作时作者生活思想、
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近现**作教学研究（推荐）
近现代语文写作教学发展研究 一、写作教学目标 传统的语文教学包括识字写字、阅读、写作等方面的训练，但由于没有独立设科，因此写作教学也没有明确的目标表述。1904年，“中国文
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初中散文写作（定稿）
手腕上的白印，表带上的磨痕。是我的过去，那一切怀旧的感觉......从中不得不回荡着。
望着它，看到了曾经的我，那未变样的我，那少而细须的我，那阳光的我。过了数年，我变的太快，已经成 -
散文写作教案
悠悠乡情——我眼中的家乡 教学目标： 撷取家乡的人、物、事，或历史、传说、名胜、风俗等素材，写一篇散文，抒发对家乡的情思。 教学重点： 适当选取抒情的载体。 教学方法： 练习法
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散文写作4稿（范文模版）
高中生散文写作的四大误区 福建省福州第二中学 于青 散文是情感的良好载体，因此有很多学生喜欢用散文的形式表达自己情感。但散文写作是个难点，高中生的散文写作也就经常出现
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散文写作（最终版）
散文写作如何突破 一、散文写作最容易出现的问题 首先，我们首先要闹清我们讲的散文的概念问题。我所讲的，不是泛意义上的散文，而是文学散文（纯文学散文）、艺术散文。 当前，散文写
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议论性散文的写作
议论性散文的写作 议论性散文可以包容丰富的内容，便于抒发真挚的情感，表达深刻的思想，显示出较深厚的文化底蕴，最容易获得阅卷老师的青睐。议论散文其结构程式化，易于掌握，这是我
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叙事性散文写作指导
叙事散文 记叙文与散文的区别： 记叙文侧重于写人记事，要求写出什么人，干了什么事情，这样做展示了什么样的性格特点；或什么事情，如何发生、发展，有什么意义。 散文侧重于就一件事情，
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初中散文阅读以及散文写作
散文阅读以及散文写作 ——初中散文阅读及写作指导 一、 认识散文 （一）散文的定义 指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有
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叙事散文写作（精选五篇）
叙事散文写作
一． 什么是叙事散文
就是指以些人、记事为主要内容，以塑造人物和表达情感为目的的散文。 叙事散文在形式上和一般散文一样，具备灵活自由，形散而神不散的特点。但是 -
议论性散文的写作
议论性散文 所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，
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议论性散文写作指导
议论性散文写作指导 教学目的： 提高学生散文写作的能力 教学重点： 议论性散文的入格 教学难点： 如何在散文中运用议论扣题 教学时间：一课时 教学过程： 一．导入 散文这一文体在表达
