专题：小升初数学人教版讲练
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小学数学人教高年级教材解读的心得体会
小学数学人教高年级教材解读的心得体会 绵竹市中新友谊小学 丁之洪 为了提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是每一位教师要做到的最基本的事情。特级教师沈重予曾说过：“
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“先学后教 讲练结合”教学心得体会
“先学后教 讲练结合”教学心得体会 这学期我们学校进行课堂教学改革，掀起“先学后教，讲练结合”的教学模式。虽然还是在学习、探索、尝试阶段，却收到了较好的效果。大家都觉得
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小升初作文专练
2011暑期班作业August1st2011name：作文通关训练
Unit1 介绍自己
写作技巧
开头句My name is Peter ,I am 6 years old .
接着介绍兴趣 My hobby is playing basketball .
最 -
讲练题
课堂讲练题（初一上，初一下部分）1．世界因生命而精彩，以下看法不正确的是 ．．．A．各种生命相互依存，息息相关B．人的生命具有独特性，人是自然界的主宰C．每一种生命都有其存在的意义和价值D．人类
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小升初第二讲
Birthday and friends
开心一笑：不必紧张
小明洗澡时不小心吞下一小块肥皂，他的妈妈慌慌张张地打电话向家庭医生求助。 医生说："我现在还有几个病人在，可能要半小时后才能赶过去 -
小学数学人教2011课标版一年级《七巧板》（大全五篇）
七巧板 课程目标知识与技能 （1） 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。 （2） 培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，
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小学数学人教2011课标版一年级左、右
三、 教学目标与策略选择： （一）教材分析：《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。《数学课程标准》要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引
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小学数学人教2011课标版二年级教学反思
教学反思： 《平均分》是表内除法（一）除法的初步认识的第一课时。除法的初步认识是学习除法的开始，它是今后学习除法的基础，教学时要让学生在具体情境中通过实践操作，明确平均分的
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冀教版2019-2020学年小升初数学复习专练
冀教版2019-2020学年小升初数学复习专练姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、解答题(共5
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六年级小升初奥数（汇编）
奥林匹克数学竞赛或数学奥林匹克竞赛，简称奥数。奥数体现了数学与奥林匹克体育运动精神的共通性：更快、更高、更强。小升初可以通过奥数这门竞赛来为自己争取到更好的机会。下
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小学数学人教2011课标版一年级认识小括号 (17)
“认识小括号”教案 南充市五星小学 何凤娟 教学内容： 人教版一下第74页、例3。 教学目标： 1、使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括
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小学数学人教2011课标版一年级十几减7,6
教学名称：十几减7，6 教学目标： 1、学生初步学会计算十几减7、6 2、让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减7、6的计算方法是多样的。使学生通过练习，进一步理解计算
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小学数学人教2011课标版一年级小括号的运用
《小括号的运用》教学设计 1．贴近学生生活，创设有效的教学情境。 由于一年级学生理解小括号的意义离不开情境的支撑，因此，在教学的过程中，教师充分结合学生熟知的现实生活情境进
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小学数学人教2011课标版一年级小学一年级《小括号》教学设计
小学一年级《小括号》教学设计 庙渠小学 教师 ： 路明2017.6.9. 教学目标： 1．使学生认识小括号，知道有小括号要先号里算小括面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
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小学数学人教2011课标版一年级简单统计表 教学设计（★）
《简单统计表》 教师:李汝萍 一、回顾旧知 问题：仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？ 完成：1. 按形状分一分，在教材上涂一涂。 2. 每种图形各有几个？... ... ... 二、分类计
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小学数学人教2011课标版一年级第十课时 小括号
第十课时 小括号 教学目标: （一）知识教学点 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、正确计算带小括号的加、减两步式题。 （二）能力训练点 1、能准确判
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小学数学人教2011课标版一年级第二课时 比较大小
教学目标 1、学会比较100以内数的大小，感受物体的个数有多有少。 2、掌握比较数的大小的方法，能正确比较数的大小。 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识，感受成功的喜悦。
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小学数学人教2011课标版二年级排列问题 (9)
排列问题 教学设计 教学内容：教科书第97页例1及相关内容 教学目标： 1. 经历探索简单事物排列规律的过程，初步掌握排列的方法，并且能够解决简单的实际问题。 初步培养学生有序思
