专题：小学生整本书阅读
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小学生整本书的阅读策略
小学生整本书阅读指导策略浅谈 ——读史使人明智, 读诗使人灵秀 湟中县拦隆口镇西拉科学校 张永琴 1941年，叶老在《论中学国文课程标准的修订》中对读整本的书作了专门论
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小学生整本书的阅读策略
小学生整本书的阅读策略 ----------“相约名师 聚焦课堂”听课有感 瑞鹊小学柯美真 3月17、18日，我有幸参加在厦门举行的为期两天的“相约名师 聚焦课堂”名师教学观摩学习，近
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小学生整本书阅读的现状分析
小学生整本书阅读的现状分析 阅读，作为语文学习的一种方式，它是发展语言，锤炼思维，滋养精神，提升境界的有效手段。阅读的方式按篇目分有：单篇阅读、群文阅读、和整本书阅读。作为
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整本书阅读
整本书阅读：
一年级：《小猪唏哩呼噜》《笨狼的故事》《小熊温尼•菩》《了不起的狐狸爸爸》《木偶奇遇记》《小巴掌童话》《洋葱头历险记》《君伟上小学——1年级鲜事多》
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推荐整本书教案
《懒猫伊万内奇》阅读推荐课教学设计 设计目标 1．激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。 2．指导阅读整本书的常用方法。 3．初步感受《懒猫伊万内奇》中的生动的人物形象。
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利用网络学习空间促进小学生整本书阅读
利用网络学习空间促进小学生整本书阅读 语文是其他学科的基础。阅读在整个小学阶段都非常重要。换句话说，语文学习的关键在于阅读。《义务教育语文课程标准（2011版）》提出：“培
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小学生整本书阅读延展活动的策略研究
小学生整本书阅读延展活动的策略研究 课题名称:《小学生整本书阅读延展活动的策略研究》（一）课题的核心概念及其界定 整本书：儿童的成长时一个彩色的阶梯，不同的年龄需要读不同
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整本书阅读教学设计（范文大全）
整本书阅读教学设计（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低
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爱丽丝整本书阅读
《爱丽丝奇遇记》教学设计
石家庄市支农路小学白珊 黄丽娜 王晓 王丽荣 导读：130多年前的一个下午，在遥远的英国，风景优美的泰晤士河上，年轻的卡罗尔带着邻居利德尔教长的三个女 -
整本书阅读教学心得体会
整本书阅读教学心得体会 整本书阅读教学心得体会1 看完了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师
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整本书阅读反思
反思
《语文课程标准》中要求孩子要：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味 -
整本书阅读总结
三年级整本书阅读活动总结 2014-2015学年度第一学期 一悟小学 三语组 这学期我级开始了“营造书香班级 享受快乐阅读”读书活动，开展一学期来，从总体上来说取得了一定的成效，每
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整本书阅读心得体会
书 香 百 味 ---中小学校长教师读书工程整本书阅读心得体会 姓名：杨吉媛 学校：西固城第二小学 书名：《做一个优秀的小学数学教师》 出版社：教育科学出版社 作者：华应龙 看完了《
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整本书《小王子》教案
整本书《小王子》教案 教学目的：1.指导学生运用一些读书方法进行正确的课外阅读。比如：浏览、精读、略读、体会文字背后隐藏的内容等。 2.理解《小王子》整本书的难理解章节《
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整本书阅读教学设计
《木偶奇遇记》教学设计 教学目标：1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。2、让学生在阅读中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导
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《西游记》整本书阅读
走进神魔幻想世界 领略神奇人物风采 --------《西游记》阅读课程设计语文组孙立叶 一、提出背景： 《西游记》 约成书于十六世纪七十年代我国明代中叶，它和比它先出现的《三国
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“152”整本书阅读教学实验
高子阳，江苏省特级教师，中学高级教师。二十余年来，在《人民教育》《小学语文教师》等刊物上发表文章400余篇，出版专著《做见识型小学语文教师》《儿童写作教学新论》《写给讨厌
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试谈小学生整本书阅读兴趣的激发和阅读指导
试谈小学生整本书阅读兴趣的激发和阅读指导 笔者从现今的中小学阅读教学来看，师生们都非常重视单篇课文的教学，往往忽视了对学生的整本书阅读的指导，导致了学生在阅读方面特别
