专题：小学一年级数学题连加
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小学一年级趣味数学题（精选合集）
期末测评 1.计算下面的各题，再按题号的顺序把得数依次连起来，看看像什么?（12分） 12—9=3 14—14=0 9+9=18 7+9=16 8+6=14 (6)5+7=12 (7)10
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小学一年级趣味数学题5篇
1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（ ）跑得最快，（ ）跑得最慢。 2、三个小朋友比大小。根据下面三句话，请
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一年级下学期数学题
一年级下学期数学竞赛题
评分
一、想一想，算一算（第1、2题各3分，第5题6分，其余每空1分，
共33分）：
1、36－35+34－33+32－31+30－29=（） 2、2+4+6+8+9+10+12+14+16+18=（）
3、14+6=7+（）（）－3=15+330－（）=13－4 -
小学三年级数学题（精选合集）
数学（二）
一． 口算
3×10=80×40=18×5=40×60=30÷10=13×4=25×20=160×4=300÷5=720÷9=32×20=91-59=67+159=88+27=8000÷2=320-180=
二． 选择题
1.如果3月15日是星期三，那么 -
小学二年级数学题[本站推荐]
小学二年级数学题将0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字填入下列方框内，使其复合规律。
□×□=□□
□+□=□
□-□=□答案：
4×5=20
3+6=9
8-7=1 -
小学六年级数学题
1.计算：4.25×5.24×1.52×2.51=
2、某工厂三个车间共有180人，第二车间人数是第一车间人数的3倍还多1人，第三车间人数是第一车间人数的一半少1人．三个车间各有多少人？
3、5个9,之 -
小学六年级数学题
★数学小练兵★
1、4x+8错写成4（x+8）结果比原来（）
A 、多4B、少4C、 多24D、小6
2、M本书分给学生，每人6本，其中一人少得1本，能分到书的人数列式是（）。
A、（M+1）÷6B、（M-1）÷6C、M÷6 +1 -
人教版小学一年级数学连加教案
课题：连加 授课老师：李晓雪 教学内容： 教材第77页及做一做，练习十八第1、3题。 教学时间： 2016年6月8日 星期 第三节 教材分析： “连加”是继“加法”、“减法”的认识之后的内容，
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一年级下有趣的数学题
1.小白兔拔了5根萝卜，小黑兔拔了7根萝卜，小灰兔比小白兔多拔了4根，问：
（1）小黑兔比小灰兔少拔了几根？
算式：答：小黑兔比小灰兔少拔了（）根。
（2）它们一共拔了几根萝卜？
算式：答：它们一共拔了（） -
难倒教师的一年级数学题
难倒教师的一年级数学题 一道一年级的数学题，家长做了半天做不出来，只好求助刚毕业不久的大学生，没想到几个大学生围在一起研究了半天也没能做出来答案。“连大学生都不会做的
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一年级作文：有趣的数学题
一年级作文：有趣的数学题
下午，爸爸给我出了一道有趣的数学题，内容是：一只西瓜切四刀，切出九块，但吃出十块西瓜皮，那是怎么切得呢?
我说：吃的时候把一块扳成了两块;妈妈说：切掉一块皮 -
一年级《连加》教学设计★
一年级《连加》教学设计 知识目标 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 4．使学生掌握加减混合
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一年级连加教学设计文档
人教版一年级上册数学《连加》教学设计 教者：刘连红 教学内容 人教版一年级上册数学连加 学习目标：（四维目标） 知识与能力：使学生初步理解连加的含义。 过程与方法：正确的掌握10以
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数学题
情 洒 沃 土 记前进农场财务科科长刘循宝平平淡淡总是真，作为一名财务工作者，他没有惊天动地的业绩，也没有轰轰烈烈的壮举，有的只是一些看似平凡而常人都难以做到的件件小事，却
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数学题
设F是椭圆x^2/36+y^2/100=1的上焦点，且椭圆上恰有5个不同的点Pi,(i=1，2，3，4，5)使FP1，FP2，FP3，FP4，FP5组成公比为q的等比数列，则q的最大值为多少a²=100，b²=36
则c²=64
所以最大的是a+ -
小学数学一年级上册教学设计——连加
教学内容教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、4题。教学目标1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2.掌握连加计算的方法，能正确
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小学一年级数学连加连减教案
连加连减 教学目标： 1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序． 2．能比较熟练地口算连加、连减式题． 3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系． 教学重、难点： 1．知道连加、连减算式的
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小学数学一年级 上册《连加连减》
新人教版)小学数学一年级上册《连加连减》精品教案 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第72页，第73-74页练习题 教学目标： 1、能在具体、鲜明的情境中
