专题：中考数学几何一题多解
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浅谈初中数学几何中的一题多解
浅谈初中数学几何中的“一题多解”——读《初中数学一题多解》殷锐摘要数学充满着浓厚的趣味性和挑战性，数学教学应体现其科学性，尊重学生的个体差异，尽可能满足学生的多样化学
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五年级数学下册一题多解练习题
一题多解班级_____学号________姓名_________ 1. 一件商品，原价是300元。现在打九折销售，降价几元？ 方法一： 方法二：2. 小明读一本300页故事书，第一周看了21，第二周看了，两周共看了
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六年级数学(一题多解)练习成绩____________
六年级数学(一题多解)练习成绩____________ 一列火车从甲地开往乙地，8小时行了全程的，按此速度，再行几小时才到达乙地？ 修一条长千米的水渠，第一天修了全长的，第二天修了全
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四年级数学应用题一题多解比赛
四年级数学应用题一题多解竞赛 （说明：本卷共10题，每题必须要用两种方法解答，满分100分） 1、水波小学每间教室有3个窗户，每个窗户安装12块玻璃，8间教室一共安装多少块玻璃？2、白塔村
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一题多解培养思维能力
一题多解培养思维能力
一道应用题的解题方法往往不是唯一的。因此，要学会从多方面多角度思考问题，以培养自己的思维能力。
例1甲、乙两人要运240吨货物，甲单独运8小时能运完，乙 -
一题多解的物理题(修改版)
一 题 多 解 的 物 理 题 湖北省监利县第一初级中学 王世旺 物理解题中经常会遇到一题多解的情况，这样的题，既可以考查学生的综合解题能力，也可以活跃学生的思维，培养学生良好的
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一题多解教学方法浅谈论文
学生的创造性想要得到更好地发展，在数学这门学科中主要体现在解题时思维方式的灵活性、独特性。即同一题能从不同的角度，不同的数量关系去分析得出同一结论。因此一题多解在数
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一题多解典型案例张
一题多解典型案例 张国胜 通过几年初中数学的教学，在解一些数学题时往往一道数学题用几种不同的方法都能解决。有的简单有的稍微要复杂一些，而在解题时复杂的方法浪费时间、简
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“算法多样化”与“一题多解”
“算法多样化”与“一题多解” 吉安县永和中心小学胡仁军 算法多样化是解决一个问题的多种多样的策略，而一题多解则是用多样化的策略来解决同一个问题，它们的共同点都能有效
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浅谈一题多解对小学生数学能力的促进作用
浅谈一题多解对小学数学能力培养的促进作用陕西省榆林市横山区第二小学 陈少珍摘要：学数学，就离不开解题，解决问题是学生学习数学的目的，因而掌握一定的解题技巧能培养学生良好
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初中三年级中考复习近平面几何证明题一题多解
初中三年级中考复习近平面几何证明题一题多解如图：已知青AB=AC，E是AC延长线上一点，且有BF=CE，连接FE交BC于D。求证：FD=DE。分析：本题有好多种证明方法，由于新课标主要用对称、旋转方
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一题多解让学生体会到了数学的奥妙
一题多解让学生体会到了数学的奥秒 问题背景:数学相对于其他学科来说具有抽象、逻辑性强的特点，而小学生又以形象思维为主，所以有很多学生觉得数学枯燥，对数学不感兴趣。因而在
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中考数学几何证明题
中考数学几何证明题在▱ABCD中，∠BAD的平分线交直线BC于点E，交直线DC于点F.在图1中证明CE=CF;若∠ABC=90°，G是EF的中点(如图2)，直接写出∠BDG的度数;第一个问我会，求第二
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中考数学经典几何证明题
2011年中考数学经典几何证明题（一）1.（1）如图1所示，在四边形ABCD中，AC=BD，AC与BD相交于点O，E、F分别是AD、BC的中点，联结EF，分别交AC、BD于点M、N，试判断△OMN的形状，并加以证明；（2）如图2，在
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中考数学最后一题详解
.已知：在△ABC中，BC=2AC，∠DBC=∠ACB，BD=BC，CD交线段AB于点E．（1）如图l，当∠ACB=90°时，直接写出线段DE、CE之间的数量关系；（2）如图2，当∠ACB=120°时，求证：DE=3CE；
（3）如图3，在（2）的条件下，点F是BC -
初中数学一题多解、归纳证“垂直”的方法学法指导学法指导
创新作品（一题多解）A4荀子琪通过对以下这道题的多种证法，可以归纳总结出证“垂直”的多种方法，提高了我的论证能力，形成多方面探索思考的良好习惯。证明如果一个三角形一边上的中
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中考数学几何证明题「含答案」
重庆中考（往届）数学24题专题练习1、如图，等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，E为AD中点，连接BE，CE（1）求证：BE=CE；（2）若∠BEC=90°，过点B作BF⊥CD，垂足为点F，交CE于点G，连接DG，求证：BG=DG+CD．在BG上取BH=
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中考数学几何证明复习题
几何证明练习1.如图13－1，一等腰直角三角尺GEF的两条直角边与正方形ABCD的两条边分别重合在一起．现正方形ABCD保持不动，将三角尺GEF绕斜边EF的中点O（点O也是BD中点）按顺时针方向旋
